如何構(gòu)筑校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力(編輯修改稿)
2025-03-12 12:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)代，很多知識(shí)可以在互聯(lián)網(wǎng)查到。人工智能可以替代甚至超越那些通過(guò)死記硬背、大量做題而掌握知識(shí)的人腦，替代我們目前培養(yǎng)學(xué)生的通常做法。所以， 人工智能會(huì)讓現(xiàn)行教育制度下培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存 。 ? 特別是對(duì)于創(chuàng)新人才的教育僅僅靠知識(shí)積累是不夠的， 教育必須超越知識(shí) 。過(guò)去我們信仰：知識(shí)就是力量?，F(xiàn)在看來(lái)， 知識(shí)不等于力量 。 知識(shí)需要轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的東西 ， 才有力量 。因此，教育必須重視三個(gè)重要因素的培養(yǎng)：知識(shí)、好奇心和想象力、價(jià)值取向。 ? 愛(ài)因斯坦曾指出：“大學(xué)教育的價(jià)值不在于記住很多事實(shí)，而是訓(xùn)練大腦會(huì)思考。” ? 一、互聯(lián)網(wǎng) +對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生深刻影響 ? （ 三）微觀上對(duì)學(xué)校組織、教師和學(xué)生個(gè)人將產(chǎn)生巨大影響 一是對(duì)學(xué)校組織來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不確定性增加；學(xué)校組織管理將出現(xiàn)扁平化趨勢(shì)；校長(zhǎng)的位置權(quán)力將被弱化；學(xué)校教學(xué)方式和管理模式的將加快變革。 二是對(duì)教師來(lái)說(shuō)，組織里的人趨于 個(gè)性化 。個(gè)人挑戰(zhàn)組織、輿論挑戰(zhàn)權(quán)力、創(chuàng)新挑戰(zhàn)秩序、平民挑戰(zhàn)權(quán)威將形成趨勢(shì)。面對(duì) 80/90后的主流教師，校長(zhǎng)應(yīng)該走在前面，比他們更“潮”，才能令其信服，才能引領(lǐng)他們。 三是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)將發(fā)生深刻變革，尤其初中后的學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，更需要體驗(yàn)與思考。 財(cái)訊傳媒集團(tuán) (SEEC)首席戰(zhàn)略官、杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院特聘教授段永朝認(rèn)為：互 聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是千年大事件，它將從人們的 心智結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu) 上再次帶來(lái)深刻變革 。 一、互聯(lián)網(wǎng) +對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生深刻影響 什么是認(rèn)知結(jié)構(gòu) ? 1978年美國(guó)斯隆基金會(huì)發(fā)表了一個(gè)報(bào)告，宣告了認(rèn)知科學(xué)的誕生。認(rèn)知科學(xué)是 6大學(xué)科的綜合。底層是神經(jīng)科學(xué)，上層是哲學(xué)，然后是計(jì)算科學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)和語(yǔ)言學(xué)。 這 6大學(xué)科的交叉意味著我們需要重新理解這個(gè)世界。 “認(rèn)知和認(rèn)識(shí)的區(qū)別’’在于：認(rèn)識(shí)基于理性，立足于測(cè)量，認(rèn)識(shí)偏愛(ài)確定性，致力于構(gòu)建一個(gè)體系，它背后的邏輯是因果論，這是認(rèn)識(shí)的特征。認(rèn)知基于感性、直覺(jué)，認(rèn)知基于交互，而不是測(cè)量，當(dāng)然交互中有沒(méi)有測(cè)量？有，那就叫大數(shù)據(jù)。 二、教育變革對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提出的新挑戰(zhàn) ? 上述三個(gè)層面的深刻變革表明，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)校教育的影響是全方位的。深刻的。既有教育外部的影響，也有學(xué)校內(nèi)部的挑戰(zhàn)。這對(duì)校長(zhǎng)形成了雙重壓力。作為校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎么應(yīng)對(duì)？下面，讓我們深入思考三個(gè)問(wèn)題： ? （一）現(xiàn)行體制下校長(zhǎng)扮演著什么角色？ ? （二）領(lǐng)導(dǎo)力的涵義是什么？ ? （三）今后學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人？ ? （四）目前校長(zhǎng)具有適應(yīng)發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)變革的領(lǐng)導(dǎo)力嗎？ ? 二、教育變革對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提出新的挑戰(zhàn) ? （一）現(xiàn)行體制下校長(zhǎng)扮演著什么角色 ? 校長(zhǎng)的角色要從體制內(nèi)和體制內(nèi)兩個(gè)方面來(lái)考察（見(jiàn)下表）。 二、教育變革對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提出新的挑戰(zhàn) ? 中小學(xué)校長(zhǎng)角色（職責(zé)） ? 中小學(xué)校長(zhǎng)的一般職能是決策、計(jì)劃、組織、控制、指揮、協(xié)調(diào)和創(chuàng)新七個(gè)方面。 ? 校長(zhǎng)在完成一般職能訓(xùn)練的同時(shí)，要求做到： ，能民主管校，會(huì)協(xié)調(diào)搞內(nèi)外各方面關(guān)系。 ，能全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 校教育的主導(dǎo)作用，能堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的工作方針，開(kāi)展素質(zhì)教育。 ，能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)群體在學(xué)校中的核心作用。 二、教育變革對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提出新的挑戰(zhàn) ? 中等職業(yè)院校校長(zhǎng)角色 ? 教育部對(duì)中職校長(zhǎng)的角色提出原則要求是：明確辦學(xué)理念，堅(jiān)持以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)。 ? 其專業(yè)職責(zé)有六個(gè)方面： ? 1）規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、 2）營(yíng)造育人文化、 3）領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、 4）引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、 5）優(yōu)化內(nèi)部管理、 6）調(diào)適外部環(huán)境。 六方面的職責(zé)又細(xì)化為 60條具體要求。如規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方面，要求明確辦學(xué)定位、注重發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、提煉辦學(xué)理念、辦出辦學(xué)特色，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)等。 ? —— 摘自教育部 2023年 2月印發(fā) 《 中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 》 。 二、教育變革對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提出新的挑戰(zhàn) ? 高校校長(zhǎng)角色（職責(zé)） ? 高校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。 校長(zhǎng)的主要職責(zé)是：（ 1）組織擬訂和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、基本管理制度、重要行政規(guī)章、重大教研改革措施、重要辦學(xué)資源配置方案；（ 2）擬訂和實(shí)施學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)設(shè)置方案，推薦副校長(zhǎng)人選，任免內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人；（ 3）擬訂和實(shí)施學(xué)校人才發(fā)展規(guī)劃、重要人才政策和計(jì)劃，負(fù)責(zé)教師隊(duì)伍建設(shè)；
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