中學生物學的科學思想和科學方法(編輯修改稿)
2025-03-11 12:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 物學 ? 生命的過去、現(xiàn)在和未來是怎樣的？ —— 進化生物學 生物學的學科特點 ? 古老而年輕 ? 研究的對象是活的 ? 體系龐雜 ? 沒有統(tǒng)一的邏輯起點，沒有嚴密的邏輯體系，因此很難用數(shù)理邏輯預測未來的生命現(xiàn)象，知識體系中許多內(nèi)容之間沒有嚴格的邏輯順序。 ? 以物理、化學等為基礎(chǔ)，帶動物理化學等發(fā)展，并且形成許多交叉學科。 生物學規(guī)律的特點 ? 規(guī)律借助概念表述，而生物學的概念大都不夠精致 。（如有性生殖，消費者和分解者） ? 生物是復雜系統(tǒng)，因此生物學的規(guī)律大都是統(tǒng)計意義上的規(guī)律，不是因果決定論的規(guī)律。 ? “ 生物學只有一條定律沒有例外，那就是所有定律都有例外。 ” ? 必修 2 P30 思維拓展： ? 從細菌到人類，性狀都受 基因控制。是否所有生物的 基因，都遵循孟德爾遺傳規(guī) 律？為什么？ 細菌是例外，數(shù)量性狀遺傳是例外，基因的連鎖互換是例外，細胞質(zhì)基因的遺傳是例外。 提示學生摒棄線性決定論觀點，啟迪學生的復雜性思維。 ? “從簡單到復雜，從低等到高等，從水生到陸生。 ” ——進化規(guī)律（粗放）。 ? “ 除病毒以外，生物體都是由細胞構(gòu)成的 ”（規(guī)律的前提是將例外排除） ? “ 十分之一定律 ” （只是大約為 10%～20%，單向流動也有例外） 2023年高考題 能量也有逆向流動時 生命的本質(zhì) ? 什么是生命？至今沒有統(tǒng)一的定義。 課標中相關(guān)要求 ? 必修 1的設(shè)計思路： “生物 1：分子與細胞”模塊有助于學生較深入地認識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞； ……科學地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。 “生物 3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊有助于學生認識發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性 …… ? 必修 1P6練習題： 人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒，是否就是人工制造了生命？人工合成病毒的研究，應該肯定還是應該否定？為什么？ ? 此題涉及生命的定義、人工生命的定義。答案不唯一。意在引導學生思考生命的本質(zhì)，并且摒棄二元對立、非此即彼的思維方式。 生命的本質(zhì) ? 物理科學思維模式下的生命本質(zhì)觀 機械論的生命觀 —— 動物是機器 還原論的生命觀 —— 生命現(xiàn)象可以還原為物理運動和化學反應 信息論的生命觀 —— 生命的信息定義 生命的本質(zhì) ? 生物科學思維模式下的生命本質(zhì)觀 生命的本質(zhì)特征 ：化學成分的統(tǒng)一性、結(jié)構(gòu)層次性和有序性、新陳代謝、應激性、穩(wěn)態(tài)、
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