國際商務談判(編輯修改稿)
2025-03-06 16:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 踐的統(tǒng)一。 L o g o 教 學 手 段 多媒體教學體系 網(wǎng)絡資源 視頻 課件 板書 L o g o Company Logo 教 學 手 段 L o g o 五、教 學 特 色 ?以理論為指導，以實踐為途徑，推 進 “ 學訓結(jié)合 ” 的學習模式。 ?重能力、考素質(zhì)，實行理論與實踐相結(jié)合的多種考核方式。 L o g o 五、教 學 特 色 “學訓結(jié)合 ”的學習模式： 組建虛擬公司 準備談判資料 正 式 談 判 討 論 交 流 學 生 總 結(jié) 教 師 點 評 現(xiàn)場模擬前 方法指導 模擬中 現(xiàn)場指導 模擬后點評 L o g o 五、教 學 特 色 ?理論與實踐相結(jié)合的多種考核方式： L o g o 六、微觀教學過程設計 ?（一）總體框架 ?組織教學 2分鐘 ?說明主要教學內(nèi)容、目的 3分鐘 ?新知識引入 20分鐘 ?實踐環(huán)節(jié) 15分鐘 ?知識與能力的歸納 5分鐘 L o g o 六、微觀教學過程設計 ?（二）教學過程（以國際商務談判禮儀危機一節(jié)為例） ?組織教學 ?通過提問的方式回顧國際商務談判贈禮禮節(jié)，把握贈禮要素。 L o g o 六、微觀教學過程設計 ?（二）教學過程（以國際商務談判禮儀危機一節(jié)為例） ?說明主要教學內(nèi)容、目的 ?案例引入，由學生討論當前學習國際商務談判禮儀的背景，強調(diào)十里不同風，百里不同俗，商務交往必然出現(xiàn)如國家、民族、文化程度、閱歷與教養(yǎng)的差異。這些差異將引發(fā)國際商務禮儀危機，由此導入本章學習內(nèi)容。 ?本次課程的教學目的是從語言文字因素、非語言因素、思維方式因素、風俗習慣因素及種族主義因素五個角度深入探索國際商務談判禮儀危機產(chǎn)生的原因。 L o g o 六、微觀教學過程設計 ?（二）教學過程（以國際商務談判禮儀危機一節(jié)為例） ?新知識引入 ?（ 1）國際商務談判禮儀危機概念 ? 在國際商務談判溝通中，由于文化環(huán)境、教育背景、禮儀風俗、民族背景等方面的差異而導致的失禮現(xiàn)象。 ?國際商務談判禮儀危機產(chǎn)生的主要原因 ?1）語言文字因素 ? 不同文化語境的國家與人民，交際模式迥然不同，只有了解兩種文化語境下交際方式的差別，才能避免禮儀危機的出現(xiàn) 。 L o g o 六、微觀教學過程設計 ?2）非語
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