上好信息技術環(huán)境下一堂課(編輯修改稿)
2025-03-02 12:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 化教學設計2 課堂的內(nèi)容組織教材內(nèi)容 教學任務 學習內(nèi)容 知識 三、提高信息的多樣表征能力2 課堂的內(nèi)容組織信息 是知識的載體，只有在特定的條件下特定的人群中才具有其價值特性。知識 是信息接受者通過對信息的提煉和推理而獲得的結論，是通過思維進行加工處理而獲得的一種精神產(chǎn)品。知識與信息三、提高信息的多樣表征能力2 課堂的內(nèi)容組織 聯(lián)合國經(jīng)合組織（ OECD）在 《 以知識為基礎的經(jīng)濟 》 的報告中，將知識分為 4種： 知道是什么的 事實知識（ Knowwhat）； 知道為什么的原理知識 （ Knowwhy）；知道怎樣做的 技能知識 （ Knowhow）；知道誰有知識的 人際知識 （Knowwho）。何謂知識三、提高信息的多樣表征能力2 課堂的內(nèi)容組織三、提高信息的多樣表征能力2 課堂的內(nèi)容組織柱狀圖 折線圖 餅狀圖雷達圖 思維導圖三、提高信息的多樣表征能力2 課堂的內(nèi)容組織 圖文并茂，色彩簡約、層次清晰。 多媒體課件美觀大方，信息表征合理多樣。應精心制作多媒體課件2 課堂的內(nèi)容組織三、提高信息的多樣表征能力四、提升媒介素養(yǎng)2 課堂的內(nèi)容組織四、提升媒介素養(yǎng)信息素養(yǎng)： 是指人們對信息進行識別、獲取、加工、應用、管理、創(chuàng)新的知識、能力以及情意等方面基本品質(zhì)的總和。媒介素養(yǎng)： 是人們對現(xiàn)代媒體的意識、情感、 態(tài)度、價值取向與應用能力的總和。2 課堂的內(nèi)容組織23 1423 11 23 課堂
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