【文章內容簡介】 在課堂上進行實踐，啟發(fā)引導他們分析歸納，使學生能夠把課堂上所學到的知識及時消化，吸收和應用。至于課外作業(yè)，教師要注意督促學生養(yǎng)成當天作業(yè)當天完成和獨立完成作業(yè)的習慣。教師檢查作業(yè)時要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質的表現，前者值得表揚，后者要予以說服教育。同時，教師布置課外作業(yè)，要注意學生的用腦衛(wèi)生，練習要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術折磨學生。作業(yè)的形式也應多樣化，讓不同能力、不同興趣的學生有更多的自由時間發(fā)展個性。六、反思：這是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！皼]有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學過程中學生的機智以及獨到的見解，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以提高自己的教學思路，提高自己的教學水平。反思的同時，我們應該及時記下得失，重新設計教案，這樣才能不斷改進和完善課堂教學，揚長避短、精益求精，才能把教育手段與教學水平提高到一個新的境界和高度。以上內容簡單描述了關于課堂教學步驟的安排工作。但是，在實際教學實踐過程中，由于教學任務、教學內容的復雜性和多樣性，以及教師、學生的各種不同特點，決定了我們不能生搬硬套任何一種課堂教學結構模式，同時也不能用一種結構模式否定另一種結構模式。不同的教學模式有各自不同的側重點，世界上沒有一種教學模式是普遍適用的，因為教學情境是千變萬化的。由于教學工作者選擇的教育理論和教學理論上的傾向不同，其操作的式樣也會不同。只有明確這一點，我們才能靈活地、恰當地選擇和應用教學課堂模式，實現教學過程的最優(yōu)化。那么學生們上課時，要認真聽課，開動腦筋，和老師積極配合，只有這樣才能收到好的效果。要知道一個學生學習質量好壞，一般地說，很重要的是取決于課堂學習的效果。那么，怎樣才能上好一堂課呢？要抓住以下五個要領。第一，要做好課前學習準備。首先，要復習上一堂課學過的舊課。任何一門學科的知識都有嚴密的體系，好像一條鎖鏈，一環(huán)套一環(huán)，前面學過的知識理解得不透徹，要想學好新的知識，就會遇到“攔路虎”。所以，要順利地學好一堂新課，一定要把舊課復習好。其次，要預習新課。預習新課可以了解新課和舊課的關系，明確這一堂課的具體目的，上課的時候，可以主動地學習。同時，通過預習，可以發(fā)現自己學習的難點，帶著不懂的問題，聽老師講課，印象深，記得牢。還有，上課前要準備好書本文具。每天晚上睡覺前，要把第二天上課用的書、本、筆、尺，準備齊全。就連一塊小小的橡皮，也不要疏忽。如果上課的時候找這找那，向同桌借書、借筆，不僅自己聽不好課，還影響別人聽課。課前要保證上課頭腦清醒，精力充沛。要做到這一點，一是前一天晚上要有充分的睡眠時間，要休息好。如果看電視看到十一點，捧著一本愛看的書，看到深夜，第二天早上起來，迷迷糊糊的，上課打哈欠、伸懶腰，這怎么能聽好課呢？二是課間十分鐘要充分休息。最好上了一堂課以后，到教室外面活動活動，呼吸一下新鮮空氣，消除上堂課緊張學習造成的疲勞。課間千萬不要繼續(xù)看書做題，搞得頭昏腦脹的。頭昏腦脹就聽不進新課，特別是老師講到費腦筋的難點，那你的大腦機器，就轉動不靈，思維滯澀。但也不要進行劇烈活動，累得氣喘吁吁，汗流浹背。老師已經在講課了，同學們都靜下心來專心聽講，你還在那里上氣不接下氣地大喘氣，興奮點怎么能集中到老師講的課上？等你安靜下來，老師已經講了許多內容了，你卻沒聽清。上述兩種情況都不利于順利地進行下一堂課的學習。第二，上課要專心聽講。注意力高度集中是上好一堂課的關鍵。傳說，古代有兩個人跟老師學下棋，其中一個人，注意力集中，專心致志地聽老師講話，絲毫也不分心。另一個人精神不集中，雖然坐在那兒聽老師講，心里卻想著：“天鵝飛來吧，飛來我就拿箭去把它射下來?！苯Y果，這個人就不如那個精神集中的人學得好。這個小故事說明，精神集中，專心致志地學習，就會收到良好效果。要上好一堂課，學生應該自始至終專心致志聽老師講課。為什么有的同學上課的時候精神不集中呢？一般有這樣兩種情況。一是自身的原因，眼睛雖然盯著老師，但是心不在焉，腦子里還在演昨天晚上看的電視呢。一種是外在的原因，教室外面?zhèn)鱽砀蓴_，比如窗外樹枝上飛來一只喳喳亂叫的小鳥，分散了注意力。不論哪種情況，都使思想開小差了。思想開小差，即使是只開了一會兒，你再把思想集中起來，聽老師講課，就接不上碴，瞪著眼睛干著急。所以上課的時候，一定要克制自己，不去想與課堂學習無關的事情，不去注意與課堂學習無關的東西。也許有的同學會這樣講：如果老師講課生動，故事多，事例豐富，我愛聽，注意力就十分集中；如果老師講課干巴巴的，不具體，枯燥無味，引不起興趣，我的注意力就不集中了。這個問題應該怎么看呢？年級低的小同學，年齡小，缺乏自制力，對于一堂四十五分鐘課的學習活動，不能堅持到底。所以，老師常常用講故事、做游戲的方法，激發(fā)他們的學習興趣，吸引他們的注意力。已經有了一定的知識基礎和自制力，學習的課程增多了，課程內容也相應加深了，老師就不能再用教幼兒園小朋友或是小學低年級學生的教學的方法來教你們這些少年了。當然，老師在講解比較抽象的基礎知識、基本理論的時候，也要聯系實際，舉例說明，力求把課講得生動活潑，深入淺出。但是，學習基礎知識、基本理論比起聽故事、做游戲，就要枯燥一點，這正是高年級小學生學習的深度、廣度、難度提高了的標志。對這一點我們必須有足夠的認識，不然，學習方法就不能適應更高的學習要求了。所以，同學們要嚴格要求自己，在學習那些似乎是枯燥、干巴巴的理論知識的時候，應努力抑制自己，精神集中，聽進去，鉆進去，慢慢嘗到了甜頭，就會對學習基礎知識、基本理論產生興趣。培養(yǎng)上課專心聽講、注意力集中的過程，也是一個加強克制能力、自覺磨練意志的過程。毛澤東同志年輕的時候有意蹲在車馬往來的城門洞看書，在嘈雜喧鬧的環(huán)境，鍛煉自己集中注意力的意志。周恩來同志在中小學讀書的時候，數學作業(yè)總是比別人做得快，同學們羨慕他記憶力好，他說：主要是上課專心聽課，注意力集中。是的，自覺磨練意志，注意力高度集中，這是上好一堂課的關鍵。有人說：注意是智慧之母，是很有道理的。第三，要動腦筋積極思考。上課不僅要全神貫注地聽，還要聚精會神地思考。在課堂上怎樣動腦筋呢？這要遵循課堂學習的規(guī)律。首先，要順著老師講課的步驟思考，積極地跟著老師一塊活動，主動地接受老師講授的知識，培養(yǎng)能力。而不是消極地等待。例如，上數學課，老師正在講解一個新的公式的證明方法，善于動腦筋的同學，不僅用耳朵聽老師講，用眼睛看老師的板書，而且還在心里用過去學的知識主動地去證明，一邊默默地思考，一邊和老師的講解進行比較，看看哪些想得對，哪些想得不對。其次，要十分注意老師在講課過程中提出的一些思考問題，這些問題往往是掌握這堂課老師講授內容的關鍵。這些帶有啟發(fā)性的問題，是老師根據這一堂課的教學目的和教學內容，在備課的時候精心考慮的。我們要開動腦筋積極思考這些問題，并且要主動舉手，大膽發(fā)言。如果老師沒有叫到自己，腦子也不要松弛，也要思考，在心里默默地回答這個問題。并要注意聽別人回答，聽老師總結。對照檢查，自己的想法，是否和老師講的正確答案一樣。上課能堅持這樣動腦筋，我想那就一定能順利掌握老師在一節(jié)課里所傳授的知識；同時，也能培養(yǎng)分析問題的能