怎樣上好一堂書法課(編輯修改稿)
2024-10-25 00:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 寫，設(shè)想故事高潮和結(jié)局部分。語文教師若做到以上幾點的話，那么所上的語文課就會更有效果和價值。我們知道每一篇入選教材的文本都經(jīng)過編者的仔細推敲，是很優(yōu)秀的篇章，語文教師滿懷激情地投入到文本中間去，去研讀，去探索，去發(fā)現(xiàn)，在把這種收獲和體會在學(xué)生身上得到延伸和拓展，這是一件多么令人愜意的事情。經(jīng)過這樣一堂堂語文課的學(xué)習(xí)，語文課就有趣多了，在加上大量的閱讀，慢慢地學(xué)生自己就會學(xué)習(xí)語文了。第三篇：怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)是一個由多因素組成的系統(tǒng),各個因素之間相互制約、相互依存、相互影響。上好一堂課，教師必須掌握一定的教學(xué)技能，靈活地、綜合地加以運用。在新課程理念下上好一堂課，應(yīng)努力做到：一 新課程的教育理念上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)?。本?shù)學(xué)教育家米山國藏認為：“無論是對于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法．而數(shù)學(xué)知識是第二位的。不論一個人今后從事怎樣的工作，哪怕他對現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都忘得一干二凈，或者不再會解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運用數(shù)學(xué)的思想和觀點思考問題。數(shù)學(xué)觀念永遠支配著人的思維，發(fā)揮著無形的作用。隨著新課改的不斷深入，教育理念發(fā)生了深刻的變化。新的課程標準要求教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會做人。學(xué)習(xí)方式也由過去的填鴨式和注入式改為小組合作式和樂趣教學(xué)式等。使學(xué)生能夠生動活潑、自主的去學(xué)習(xí)去探究，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的身份。新課改給教學(xué)帶來了生機，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣。創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，把學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。使他們學(xué)的輕松，學(xué)的舒心，效果倍佳。這就是新課改中倡導(dǎo)的加強情感教育，優(yōu)化教學(xué)方法，二．完美的教學(xué)設(shè)計落實教學(xué)的三維目標教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，要按照課程改革的要求做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個目標的內(nèi)在統(tǒng)一，備課與上課時，不能只考慮“知識目標”，眼中只有“知識點”，而應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊含的，并且要重“過程”與“方法”的設(shè)計。建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力，鼓勵學(xué)生能夠自主觀察、積極表達。、樹立新的課程觀，用好教材、活用教材。（一）注重教學(xué)內(nèi)容的生活性好課必須在教學(xué)內(nèi)容上下最大的功夫，要注意教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，使其產(chǎn)生興趣、迷惑、求解的問題，才能取得良好的教學(xué)效果。在充分理解教材編寫意圖、教學(xué)要求和教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生實際，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)闹亟M、補充和加工等，創(chuàng)造性地使用教材。(三)體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的建構(gòu)性不能將知識機械地灌輸給學(xué)生，必須依靠學(xué)生根據(jù)其個人已有的知識和經(jīng)驗主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)生認識圖形時，讓學(xué)生自備最喜愛的禮物盒與大家分享，讓學(xué)生自己動手摸一摸盒子的面，有什么感覺？這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖是很簡單的例子，但學(xué)生的記憶力肯定很深刻。(四)加強教學(xué)的互動性它包括師生互動、生生互動和群體互動三個方面。師生互動“動”在哪里？要在學(xué)生的需要處互動、在學(xué)生困惑處互動、在營造和諧氛圍中互動。但應(yīng)注意以下幾個方面：教師的角色不能是權(quán)威，不能以尊長的姿態(tài)與學(xué)生交往。應(yīng)建立多次互動，充分利用多層次的教學(xué)互動可以提高教學(xué)的有效性。教師應(yīng)靈活運用教學(xué)的互動性，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。五 為學(xué)生留下思考的時間好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的．學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事．教師是一個組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。最簡單的一個指標是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時間，至少有幾秒鐘的時間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會還是不會。特
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