大學教師的專業(yè)化發(fā)展fd(編輯修改稿)
2025-02-26 21:16 本頁面
【文章內容簡介】 培訓形式和項目 ? 20年來共培訓大學教師 ，平均每年培訓。 ? 近兩年以提高學術水平和創(chuàng)新能力為導向，實施“高層次創(chuàng)造性人才計劃”，注重高端人才隊伍的建設 （一）建立三級培訓網絡體系 ? “立足國內，在職為主”的高校教師培訓方略 1985年，在北京師大和武漢大學設立了高校師資培訓交流中心，第二年在教育部直屬 6所師範大學設立了 6個大區(qū)的培訓中心 隨後各省相繼建立了省級培訓中心，還依託國家重點大學建立了 70多個相對固定的培訓基地。 形成了在教育部指導下，以 2個全國中心為龍頭、 6個大區(qū)中心為骨幹，省級中心和重點大學的重點學科為培訓點的三級高校師資培訓的網絡體系。 這個體系發(fā)揮的職能 : “師資培訓，組織協(xié)調，研究咨詢，交流信息” 1985年到 2023年間的統(tǒng)計 ? 網絡培訓體系共培訓高校教師 。 ? 其中：國內訪問者近 3萬人次 ? 高級研討班近 ? 研究生水平培訓近 7萬人次 ? 崗前培訓 ? 其他形式培訓 ， ? 平均每年培訓近 。 ? 有效地促進了高校教師隊伍整體水平的提高。 （二）多層次、多種類、靈活高效的培訓形式和項目 ? 新任教師：崗前培訓 學習高等教育學、心理學、高等教育法規(guī)、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng) ? 助教、講師： ? 其一，舉辦助教進修班，學習多門課程，以調整知識結構提高專業(yè)素養(yǎng)，
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