【文章內(nèi)容簡介】 ，打造 專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊 。引進(jìn)部隊專家到學(xué)校進(jìn)行軍政素質(zhì)教育；加強局校合作，引進(jìn)行業(yè)專家到學(xué)校授課，及時掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，與行業(yè)零距離接觸；組織與行業(yè)同步的技能競賽，安排專業(yè)教師利用課余和 寒暑 假參與行業(yè)培訓(xùn)，到行業(yè) 、企業(yè) 鍛煉。通過“外引內(nèi)培”，力爭在 1 年內(nèi)，力爭培養(yǎng)和聘用專兼職 3 名骨干教師，專業(yè)帶頭人 2 名，“雙師”教師比例 100%，努力打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理 、德技雙馨的 專業(yè)教學(xué)團隊 。 軍地、局校共建 實踐性、開放性和職業(yè)性 實訓(xùn)基地。 以滿足教學(xué)實習(xí)、綜合實訓(xùn)和校內(nèi)畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、校外頂崗實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)需要的建設(shè)思路，本著 “校企（局）共建，互利共贏 ”的原則，廣泛利用社會資源，開拓校外實訓(xùn)基地建設(shè)。 與 二炮、 江西國科氣象儀器有限公司 開展軍 校企 三方 合作 ， 共建一個軍隊大氣探測實訓(xùn)平臺，模擬各種固定式、野戰(zhàn)式自動化大氣探測實訓(xùn)；依托中央財政支持，在 不斷完善 原有 實訓(xùn)室 的 基礎(chǔ)上 新 建 1 個 雙套式新型地面自動 氣象觀測站， 為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實 崗位訓(xùn)練、職場氛圍 ， 逐步完成 開放性實訓(xùn)場所建設(shè)。 6. 社會服務(wù)能力目標(biāo) 進(jìn)一步加強軍地、局校合作，突顯大氣探測技術(shù)專業(yè)在行業(yè)中的優(yōu)勢，服務(wù)行業(yè)、引領(lǐng)行業(yè)， 進(jìn)一步 提升社會服務(wù)能力 。 建設(shè)一個功能較為完善、先進(jìn)的集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地，滿足在校生實訓(xùn)，承擔(dān) 行業(yè) 崗前培訓(xùn)、在職員工培訓(xùn)、 為 軍地氣象探測 行業(yè)提供技術(shù)支持 、 為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與咨詢 ， 提升專業(yè) 社會服務(wù)能力建設(shè)。各層次人才培訓(xùn)由原來的 2020 人日增加為 3200 人日；開辦省內(nèi)氣象業(yè)務(wù)人員高職培訓(xùn)班 2 期（ 2020 年 1 期）。技能競賽 2 次（ 2020 年 1次），職業(yè)資格證考試 2 次（ 2020 年 1 次）。 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容及改革舉措 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 1）對各建設(shè)項目進(jìn)行科學(xué)論證，包括人才培養(yǎng)模式和專業(yè)技能體系，軍地、局校、校企合作制度與管理運行機制， 教學(xué) 實訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控體系 ， 團隊合作 教學(xué) 機制 等。 2）啟動教學(xué)建設(shè)與改革項目，完善實訓(xùn)基地，與軍 隊 、 氣象局、企業(yè) 合作共建 新的 實訓(xùn)基地和軍隊實訓(xùn)平臺的建設(shè)。 3）對項目建設(shè)任務(wù)完成進(jìn)行全面自查、總結(jié)、驗收，形成項目建設(shè)總結(jié)報告 ,歸檔項目建設(shè)有關(guān)材料，準(zhǔn)備接受教育部、財政部終期 驗收。 改革舉措 1）加強局校合作 目前與南昌市氣象臺、江西省大氣探測中心已經(jīng)建立了局校合作，今年與江西省國科氣象儀器校企合作。每年邀請行業(yè)專家來學(xué)校講課，近兩年學(xué)校為江西省氣象行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn) 200 人，民航從業(yè)人員技術(shù)培訓(xùn) 100 人。為適應(yīng)軍地大氣探測技術(shù)快速發(fā)展、滿足軍地行業(yè)改革發(fā)展對高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，圍繞學(xué)生職業(yè)技能提升這一主線，加強專業(yè)與軍隊、地方相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系，加強與江西省國科氣象儀器有限公司的合作，強化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，建立和完善軍民結(jié)合、寓軍于民 的 軍隊人才培 養(yǎng)體系，將學(xué)校的教學(xué)過程 與軍地行 業(yè) 業(yè)務(wù)發(fā)展 緊密結(jié)合 ；加強與省外局校合作，引進(jìn)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員當(dāng) 兼職教師 ， 承擔(dān) 相應(yīng) 比例的教學(xué)任務(wù) ，建設(shè) 專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作 教學(xué) 機制， 推 進(jìn) 局校 間 技術(shù) 研討和經(jīng)驗交流 的 制度化 建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力。 1 年內(nèi)投入 10 萬元進(jìn)行局校、校企合作管理運行建設(shè)。 2）校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè) 目前已經(jīng)建 成 的校內(nèi)實訓(xùn)室有地面觀測實訓(xùn)室、天氣會商室、特種氣象實訓(xùn)室、自動站值班室、測報業(yè)務(wù)軟件實訓(xùn)室、 CMAcast氣象衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收室。在 1 年內(nèi)完善已有實訓(xùn)室建設(shè)，與 二炮、江西 國科氣象儀器有限公司 三方 合作共建一個軍隊 大氣 探測實訓(xùn)平臺，開展 局校合作 建設(shè) 自動站維護維修實訓(xùn)室，預(yù)計投入 90萬完善和建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室， 60 萬元建設(shè)軍隊 大氣探測 實訓(xùn)平臺。 3）教學(xué)團隊建設(shè) 通過培訓(xùn)、進(jìn)修和引進(jìn)等方式，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)，培養(yǎng)或引進(jìn) 3 名骨干教師，專業(yè)帶頭人 2 名；鼓勵教師參加學(xué)位、學(xué)歷以及專業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，要求 所有 40 歲以下的年輕教師 力爭在 1 年內(nèi)考上相關(guān)專業(yè)在職碩士；定期指派專業(yè)教師參與氣象臺站具體業(yè)務(wù)項目，做到在教學(xué)與實訓(xùn)環(huán)節(jié)中與實際 業(yè)務(wù) 無縫接軌；打造一支雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團隊。加強對青年教師的培養(yǎng)， 大氣探測技術(shù)專業(yè)的青年教師直接來自于高校，有較為扎實的專業(yè)理論知識，但實際 工作 經(jīng)驗不足、缺乏實踐背景。我們采取老帶新的方法，通過相互聽課、評課、教研室活動探討，并組織這些教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)、到臺站鍛煉、參加學(xué)術(shù)會議，不斷提高和完善自己。計劃 1年內(nèi)在教學(xué)團隊建設(shè)上投入 10萬元。 4）完善人才質(zhì)量控制體系 建立以職業(yè)能力為核心、考試與考核相結(jié)合的多元課程評價模式。此評價模式主要由考試成績、實踐環(huán)節(jié)成績、社會實踐成績和測報競賽等幾部分組成。同時完善用人單位、學(xué)生及家長、研究機構(gòu)共同參與的第三方人才評價機制。通過畢 業(yè)生跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)確統(tǒng)計出畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度和創(chuàng)業(yè)成效等指標(biāo)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置及課程內(nèi)容。計劃1 年內(nèi)投入 10萬元用于人才質(zhì)量質(zhì)量控制體系建設(shè)。 為了貫徹落實 “育人為本，鑄造精品”的辦學(xué)理念和學(xué)院“十 二五”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)院建立了 專業(yè) 建設(shè)管理辦法 ，以鼓勵和支持重點專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)，規(guī)范專業(yè)教學(xué)行為，拓展教育教學(xué)方法，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。 (1).成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。由院長擔(dān)任主任，主管教 學(xué)副院長擔(dān)任副主任，教務(wù)處處長擔(dān)任秘書長。辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)院專業(yè)布點、規(guī)劃、過程管理等工作。 (2).建立健全專業(yè)建設(shè)規(guī)章制度。學(xué)院先后制定了《江西 信息 應(yīng)用 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè) 建設(shè)管理辦法 》和《江西 信息 應(yīng)用 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專業(yè)建設(shè)評價指標(biāo)體系》 ,明確規(guī)定了專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、申報流程、激勵機制和評價體系。 (3).完善專業(yè)建設(shè)激勵機制。學(xué)院 建立了“績效”考評獎勵體系，為專業(yè)建設(shè)搭建了一個有利于教師釋放潛能的工作平臺；其次，學(xué)院每年投入數(shù)十萬元的資金作為專業(yè)建設(shè)專款，主要支持重點專業(yè)建設(shè)，對學(xué)院立項建 設(shè)的重點專業(yè)，先期撥發(fā) 10 萬 元啟動資金，然后根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要逐年追加；再次，設(shè)立了獎勵機制。分別對榮獲院級重點專業(yè)、省級特色專業(yè)、國家級特色專業(yè)稱號的分別給予 不同等級的 獎勵；最后，優(yōu)先安排院級及以上特色專業(yè)的教學(xué)團隊成員業(yè)務(wù)進(jìn)修、晉職，優(yōu)先資助相關(guān)教材出版，優(yōu)先選派外出參加學(xué)術(shù)交流和企業(yè)鍛煉。 (4).作為省級示范專業(yè)，學(xué)院從實訓(xùn)室建設(shè)、校外實訓(xùn)基地建設(shè)、教師團隊建設(shè)、課程教材建設(shè)、對外技術(shù)交流合作等已經(jīng) 投入了大量的人力物力，規(guī)劃 1 門校級精品課程、準(zhǔn)備 1 門課程建設(shè)任務(wù)。 根 據(jù)已經(jīng)確定的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步形成“以行業(yè)需求為驅(qū)動，以 大氣探測 規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，以 大氣探測 崗位素質(zhì)和技能為主線，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替，訂單培養(yǎng)”的 人才培養(yǎng)模式 。 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，校企共建，建立 “ 軍地 行業(yè)需求為驅(qū)動，以 大氣探測 規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，以 軍政素質(zhì)、 崗位素質(zhì)和技能為主線，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替，訂單 式 培養(yǎng) ” 的人才培養(yǎng)模式。首先 與 人才需求方相互協(xié)商，根據(jù)人才需求方提出的所需人才的數(shù)量、知識水平以 及 職業(yè)技能等要求，在規(guī)定的時間內(nèi)向人才需求方提供相應(yīng)數(shù)量與質(zhì)量 專門人才 的合約式教育方式；課程設(shè)置和教學(xué) 內(nèi)容完全與崗位相對應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容完全與崗位技能相一致；所采用的教學(xué)方法就是構(gòu)造 軍地行業(yè)業(yè)務(wù) 過程中在某一崗位需要完成的若干作業(yè)項目，以任務(wù)驅(qū)動的方式由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動式學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)的過程中 加強學(xué)生的國防觀念教育 、 通過模擬實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、頂崗就業(yè)過渡等環(huán)節(jié)實現(xiàn) 軍地結(jié)合、 工學(xué)結(jié)合式人才培養(yǎng)； 大氣探測 技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時均應(yīng)獲得 氣象網(wǎng)絡(luò)管理員 國家職業(yè)資格證書 、 大氣探測 員上崗證 ；在頂崗式就業(yè)過渡中學(xué)生處于準(zhǔn)就業(yè)狀態(tài)，學(xué)生在師傅的帶領(lǐng)下，像 行業(yè)、企業(yè)員工一樣工作，一樣負(fù)有責(zé)任 。因此我們建立了“ 大氣探測 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，以建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體 系，積極吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估?！?大氣探測 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”由 行業(yè) 部門專家 和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處處長、系部領(lǐng)導(dǎo)及 大氣探測 專家教授組成。“ 大氣探測 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”能夠分析研究校企合作的模式和方法，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，明確辦學(xué)方向，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)校企合作的各項工作。指導(dǎo)委員會定期召開研討會，制定和修改教學(xué)計劃，討論修訂課程計劃和標(biāo)準(zhǔn)，反饋畢業(yè)生信息，調(diào)整專業(yè)方向等。 專業(yè)培養(yǎng)方案制定 實施經(jīng)費預(yù)算 見建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算表。 2. 構(gòu)建基于 大氣探測 專業(yè) 的 技能體系 圍繞人才培 養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能為核心，建設(shè)包括職業(yè)證書考核、核心技能、一般技能、輔助技能等四個部分為框架，展開為不同需求的基本技能點，形成完善的 大氣探測 專業(yè)技能體系 ， 圍繞 大氣探測 專業(yè)技能體系建設(shè)的需要，開展以下幾個方面工作： （ 1）教學(xué)及實訓(xùn)指導(dǎo)教師團隊的建設(shè) 統(tǒng)籌安排，合理分配技能點，目的明確，任務(wù)清晰，結(jié)構(gòu)合理；充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)院、行業(yè)、企業(yè)的教師專家的作用，通過自我學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、調(diào)研、校企合作等多 種 方式不斷強化完善 教師的專業(yè)技能。 （ 2）實訓(xùn)環(huán)境及場所建設(shè) 廣泛利用社會資源，以 軍地合作、 校企合作、局校合作 為平臺，不斷開拓校外實訓(xùn)基地建設(shè)，同時引進(jìn) 創(chuàng)新 機制，不斷激勵學(xué)生、教師職業(yè)能力的提升。 （ 3）完善實訓(xùn)環(huán)節(jié)建設(shè) 制訂課程、項目、技能實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊、學(xué)生實訓(xùn)手冊，充分明確實訓(xùn)的目的、任務(wù)、重點、難點、時間及質(zhì)量要求；并逐步完成開放性實訓(xùn)場所建設(shè)。 （ 4）完善實訓(xùn)技能考核體系 對于每一個實訓(xùn)，實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)，依據(jù) 大氣探測 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂出量化評分標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)，確保技能實訓(xùn)質(zhì)量。 3. 建設(shè)教學(xué)做一體的 先進(jìn) 實訓(xùn)基地 根據(jù) 大氣探測 技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式和專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，按照滿足課內(nèi)實踐、校內(nèi) 業(yè)務(wù) 性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)需要的建設(shè)思路，本著“校企（局）共建，互利共贏”的原則，開展校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，并形成校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)和校外實訓(xùn)基地長效管理機制。 預(yù)算見 建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算 建成一支由 1618 名 ， 老中青相結(jié)合，博士、碩士，教授、副教授、講師和助教組成的、 以教授帶頭、副教授為骨干力量、講師及助教為補充的教學(xué)團隊 ，雙師比例達(dá) 90%以上， 改善兼職隊伍，引進(jìn) 軍隊、 兄弟院校、行業(yè)、企業(yè)的專家教授來校 開展 專題講座、擔(dān)任客座教授 ， 調(diào)整補充兼職教師，形成穩(wěn)定的兼職教師隊 伍， 專任兼職教師比達(dá)到 10： 7 左右 ，構(gòu)成具有高職教育特色的 “雙師 ”專業(yè)教學(xué)核心團隊 ， 使核心團隊成為示范性團隊。建設(shè)專業(yè)群團隊，以核心團隊為示范，輻射帶動專業(yè)群團隊，同時為核心團隊構(gòu)建人力支持體系。 教學(xué)團隊 建設(shè)資金預(yù)算 見 后面建設(shè)經(jīng)費表 5. 建立科學(xué)的質(zhì)量保障和評價體系 通過制定教學(xué)質(zhì)量保障、教學(xué)過程監(jiān)控、企業(yè)頂崗實習(xí)管理等制 度，構(gòu)筑有利于高素質(zhì)高級技能型專門人才培養(yǎng)的制度環(huán)境。改革教學(xué)評價主體和標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)院和企業(yè)共同評價學(xué)生職業(yè)能力制度，并逐步過渡到以 行業(yè)、企業(yè) 為主進(jìn)行考核并做出評價；通過制定學(xué)院和系部 兩級管理目標(biāo)考核、行政部門崗位目標(biāo)考核等制度，構(gòu)筑有利于教育教學(xué)和諧發(fā)展的制度環(huán)境。進(jìn)一步深化落實用人單位滿意度調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，各項跟蹤調(diào)查每年不少于 1 次。切實了解畢業(yè)生的崗位適應(yīng)情況、就業(yè)薪資情況、就業(yè)遷移情況等，為改進(jìn)人才培養(yǎng)工作提供參考依據(jù)。 （ 1）改善 教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系 充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會作用， 制定 大氣探測 技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) ,把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)引入到專業(yè)課程考核體系中，制定出各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)。 （ 2） 完善教學(xué)質(zhì)量評價體系 完善教師評價、學(xué)生評教、行業(yè)評教、 行業(yè)、 企業(yè)評 學(xué)的四個層面的教學(xué)評價制度，采用校內(nèi)老師評學(xué)評教、學(xué)生和家長對學(xué)校的滿意度調(diào)查、企業(yè)對畢業(yè)生滿意度調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、行業(yè)專業(yè)符合社會需求調(diào)查等多方面、多角度的科學(xué)的綜合評價方法，對教師教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全面的考核、評價。 （ 3） 完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 完善學(xué)院、系、 教研室三級 教師 聽課制度， 聘 用 合作 行業(yè)、 企業(yè)專家參與教師教學(xué)能力評價，強化對教師職業(yè)能力和職業(yè)道德的督導(dǎo)；建立教學(xué)信息定期反饋制度，對教學(xué)活動、教學(xué)管理工作等進(jìn)行督導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出整改建議并監(jiān)督整改。形成學(xué)校、 行業(yè)、企業(yè)、社會協(xié)調(diào)統(tǒng) 一的質(zhì)量監(jiān)控體系，做到層層考核有依據(jù)，處處考核有規(guī)范。 通過完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障和教學(xué)質(zhì)量評價三大體系， 廣泛開展與用人單位的全方位合作， 建立了以就業(yè)水平與 行業(yè)、企業(yè)滿意度為核心指標(biāo)的質(zhì)量保障體系。質(zhì)量保障和評價體系建設(shè)資金 見建設(shè)經(jīng)費 預(yù)算表 四、質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo) 建立以職業(yè)能力為核心、考試與