【文章內(nèi)容簡介】 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：群落屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次之一。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 2 ． 群落的演替 ( 1 ) 過程 群落演替的過程可人為地劃分為三個階段： ① 侵入定居階段：一些物種侵入裸地定居成功并改良了環(huán)境，為以后侵入的同種或異種物種創(chuàng)造有利條件。 ② 競爭平衡階段：通過種內(nèi)斗爭或競爭，優(yōu)勢物種定居并繁衍后代，劣勢物種被排斥，相互競爭過程中共存下來的物種在資源 上達到相對平衡。 ③ 相對穩(wěn)定階段：資源利用更為充分有效，群落結(jié)構(gòu)更加完善，有比較固定的物種組成和數(shù)量比例，群落結(jié)構(gòu)復雜，層次多。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 ( 2 ) 群落演替的原因 ① 環(huán)境不斷變化，為群落中某些物種提供有利的繁殖條件，而對另一些物種生存產(chǎn)生不利影響。 ② 生物本身不斷進行繁殖、遷徙。 ③ 群落內(nèi)部由于生命活動造成內(nèi)部環(huán)境改變。 ④ 種內(nèi)和種間關系不斷發(fā)生變化。 ⑤ 人類活動的干擾。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 ( 3) 群落演替的結(jié)果 演替 方向 演替是群落組成向著一定方向、具有一定規(guī)律、隨時間而變化的有序過程，因而它往往是能預見的或可測的 能量 一般總生產(chǎn)量增加，群落的有機物總量增加 結(jié)構(gòu) 一般生物種類越來越多，群落的結(jié)構(gòu)越來越復雜 穩(wěn)定性 演替是生物和環(huán)境反復相互作用，發(fā)生在時間和空間上的不可逆變化，一般穩(wěn)定性越來越高 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 ( 1 ) 演替不是一個無休止的過程： 任何環(huán)境下的演替都要最終達到一個成熟階段，這時候群落和周圍環(huán)境處于相對平衡的穩(wěn)定狀態(tài)。此時物種與環(huán)境之間高度協(xié)調(diào)，能量和物質(zhì)的利用率高，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性也高。 ( 2 ) 演替 并不是 “ 取而代之 ” ： 演替過程中一些種群取代另一些種群，是一種 “ 優(yōu)勢取代 ” 而非 “ 取而代之 ” ，如形成森林后，喬木占據(jù)優(yōu)勢地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔蘚等。 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 為了研究某降水豐沛、氣溫較高的山區(qū)群落演替的規(guī)律，生態(tài)學家利用把同一時間內(nèi)的不同群落當做同一群落在不同演替階段的原理，研究了灌草叢、針闊葉混交林、常綠闊葉林和針葉林 4 個群落的相關特征，結(jié)果如表 ( 葉面積指數(shù)是指每單位土地面積上的葉片總面積 ) 。 灌草叢 針闊葉 混交林 常綠闊 葉林 針葉林 生產(chǎn)者固定有機 物的量 (t/hm2/a) 總呼吸量 (t/hm2/a) 葉面積指數(shù) 植被干物質(zhì)的 量 (t/hm2) 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 下列有關說法正確的是 ( ) A ．該地區(qū)群落演替過程中，其葉面積指數(shù)逐漸減小 B ．該地區(qū)群落演 替過程中，前期植被的干物質(zhì)量增長迅速，后期增長緩慢 C ． 4 個群落中灌草叢和常綠闊葉林有垂直結(jié)構(gòu)，其余兩個群落則沒有 D ．植被干物質(zhì)的量只與群落中植被的光合作用、呼吸作用有關 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 【思路分析】 解答此題的思維導圖如下： 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 【解析】 群落演替過程中不同階段的優(yōu)勢物種分別為灌草叢、針葉林、針闊葉混交林、常綠闊葉林。從表中數(shù)據(jù)分析可知，群落演替過程中，葉面積指數(shù)越來越大；從灌草叢到針葉林植被干物質(zhì)的量增長了 1 8 4 . 7 4 － 6 . 6 5 ＝1 7 8 . 0 9 ( t / h m2) ，從針葉林到針闊葉混交林植被干物質(zhì)的量增長了 3 7 7 . 5 2 － 1 8 4 . 7 4 ＝ 1 9 2 . 7 8 ( t / h m2) ，從針闊葉混交林到常綠闊葉林植被干物質(zhì)的量增長了 3 9 8 . 5 7 － 3 7 7 . 5 2 ＝2 1 . 0 5 ( t / h m2) ，因此 B 項正確；垂直結(jié)構(gòu)是群落的空間結(jié)構(gòu)之一，任何群落都具備這一結(jié) 構(gòu)；植被干物質(zhì)的量不僅與群落中植被的光合作用、呼吸作用有關，也與植被的種類等有關。 【答案】 B 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 考向 1 群落的結(jié)構(gòu)、演替與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的綜合考查 3 ． ( 2 0 1 3 江蘇高考 ) 在一段新建公路的邊坡 ( 甲 ) 上移栽灌木和草本植物以保護邊坡，另一段邊坡 ( 乙 ) 不進行移栽，其他實驗條件相同， 1 年后兩段邊坡的檢測結(jié)果如下表。下列分析合理的是 ( ) 邊坡 處理方式 植被覆蓋率 (%) 小型土壤動物 土壤有機質(zhì) (g/kg) 個體數(shù) 物種數(shù) 甲 種植植物 97 37 260 乙 不干預 8 9 28 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 A. 可以推測移栽植物會降低該群落結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性 B ．小型土壤動物的增多是移栽植物的預期結(jié)果 C ．邊坡甲上因沒有移栽喬木而不可能自然長出喬木 D ．邊坡甲上的群落演替會隨時間延長而逐漸加劇 【解析】 移栽植物后，生物的種類增加，能提高該群落結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性， A 項錯誤；移栽植物后，植物能為動物提供生存環(huán)境，故小型土壤動物的增多是移栽植物的預期結(jié)果， B 項正確；邊坡甲上可能會發(fā)生群落的演替而自然長出喬木， C 項錯誤；群落演替達到一個穩(wěn)定的階段后就不會隨時間延長而繼續(xù)加劇， D 項錯誤。 【答案】 B 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 考向 2 群落的結(jié)構(gòu)、演替與環(huán)境破壞等生態(tài)問題的綜合考查 4 ． ( 2 0 1 3 新課標全國卷 Ⅰ ) 南方某地的常綠闊葉林曾因過度砍伐而遭到破壞。停止砍伐一段時間后，該地常綠闊葉林逐步得以恢復。下表為恢復過程中依次更替的群落類型及其植物組成。 演替階段 群落類型 植物種數(shù) (種 ) 草本植物 灌木 喬木 1 草叢 34 0 0 2 針葉林 52 12 1 3 針、闊葉混交林 67 24 17 4 常綠闊葉林 106 31 16 菜 單 課時作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點 核心突破 明考向 兩級集訓 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 回答下列問題： ( 1 ) 該地常綠闊葉林恢復過程中群落演替的類型為_ _ _ _ _ _ _ _ 演替。常綠闊葉林遭到破壞后又得以恢復的原因，除了植物的種子或者繁殖體可能得到保留外，還可能是原有的 _ _ _ _ _ _ _ _ 條件也得到了基本保留。 ( 2 ) 在由上述群落構(gòu)成的相應生態(tài)系統(tǒng)中，恢復力穩(wěn)定性最強的是 _ _ _ _ _ _ _ _ 生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性最強的是_