高考生物一輪復習244現(xiàn)代生物進化理論課件新人教版必修(編輯修改稿)
2025-02-04 13:56 本頁面
【文章內容簡介】 一，認真、快速讀題，提取關鍵信息，弄清設問意圖。關于設問的類型，一般有以下幾種： ① 概括式：概括文字材料、示意圖、曲線圖、表格等所反映的生物學要點； ② 探究式：利用所提供材料，結合教材的知識背景，對某個問題作出合理的解釋、結論； ③ 邏輯式：根據(jù)文章內容作出邏輯推理； ④ 建議式：根據(jù)材料內容和相關知識背景，提出解決問題的方法、思路， 或作出合理的建議、假設。第二，聯(lián)想文章所涉及的材料中的知識背景。第三，針對設問聯(lián)系相關知識，尋找內在聯(lián)系，初步思考作答要點。第四，根據(jù)答題要點，組織文字，編寫答案。 例 2 分析有關生物進化的資料，回答問題。 ( 1) 自然界中任何生物的個體數(shù)都不可能無限增加。根據(jù)達爾文自然選擇學說，這是因為 __________________ 。 ( 2) 如圖表示自然選擇對種群的 3 種作用類型，圖 ② 代表長頸鹿種群的選擇類型。具 有中等體型的麻雀個體被選擇保留下來，該選擇類型可由圖 ________ 代表。這三種選擇類型中，最易產生新物種的是圖 ________ 。 如圖表示某種兩棲動物 3 個種群在某山脈的分布。在夏季，種群 A 與 B 、種群 A 與 C 的成員間可以通過山脈遷移，有人研究了 1900 至 2022 年間 3 個種群的變化過程。資料顯示1915 年在種群 A 和 B 的棲息地之間建了礦， 1920 年在種群 A和 C 的棲息地之間修了路。 100 年來氣溫逐漸升高，降雨逐漸減少。 ( 3) 建礦之后，種群 B 可能消失，也可能成為與種群 A 、 C不同的新物種。 分析種群 B 可能形成新物種的原因： __________________ 下表是種群 A 、 C 的規(guī)模、等位基因 1( T/t) 和 2( W /w) 頻率的數(shù)據(jù)，表中為各自隱性基因的頻率。 ( 4) 依據(jù)表中數(shù)據(jù)和上述資料，對種群 C 的描述，更為準確的是 ________ 。 A ．等位基因 1 的雜合子逐漸增多 B ．與種群 A 之間不能進行基因交流 C ．正在經(jīng)歷適應環(huán)境 D ．受氣候影響更大 ( 5) 據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，種群 C 的基因庫比種群 A_ _______ ；種群規(guī)模與基因 ________ 的頻率變化關系密切。 解析 ( 1) ～ ( 5) 題主要考查現(xiàn)代生物進化理論。自然界物種的形成一般是先經(jīng)過地理隔離，導致不同的種群基因庫向不同的方向改變，最終兩個種群的基因庫差別變大而產生生殖隔離形成新物種。圖表信息的分析，一般遵循橫向和縱向兩個緯度，分析數(shù)據(jù)的變化可找出規(guī)律。 答案 ( 1) 生存斗爭 ( 生存競爭，適者生存 ) ( 2) ① ③ ( 3) 由于與種群 A 之間的地理隔離，阻斷了種群 B 與種群A 、種群 B 與種群 C 的基因交流，因此種群 B 內的基因突變開始積累，且產生的變異被環(huán)境選擇保留下來；種群逐漸適應了生存環(huán)境， 種群規(guī)模開始擴張，并形成生殖隔離，新種形成。 ( 4) A ( 5) 小 1( T/t) 評價改進型實驗題的解題方法 此類試題實驗目的明確，圍繞實驗目的已設計好實驗，但由于實驗設計中存在某些不足，導致實驗結果不能說明實驗結論。解題時要研讀實驗目的，看是否設計了變量，結果是否正確，原理使用是否妥當，有無遵循單一變量原則等。 ( 1) 看有無對照實驗，如果有，看對照設計是否合理。 ( 2) 看實驗是否遵循了單一變量原則。如研究溫度對酶活性的影響，則溫度為自變量。除單一變 量外，各組實驗的其他條件應完全一樣。包括： ① 實驗對象的一致性； ② 等量性原則—— 每次實驗所加試劑的量要相等； ③ 實驗控制時間的一致性； ④ 實驗條件的一致性等。 ( 3) 看實驗步驟的順序是否合理，步驟是否完整。 ( 4) 看實驗儀器、藥劑的使用是否合理，包括藥劑的配備及用量的多少等。 ( 5) 看實驗結果的驗證是否合理。 例 生物進化的實質是種群基因頻率的定向改變，其中影響種群基因頻率的因素有很多，如自然選擇、基因重組、遺傳漂變、生物個體的遷入、遷出等。某中學生物研究小組為證明人工選擇對種群基因頻率的影響，選用了純種長翅果 蠅和殘翅
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