xxxx屆高考生物一輪復(fù)習(xí)精講課件第七單元第講從雜交(編輯修改稿)
2025-02-14 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 染色 體數(shù) 目變 異 用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 操作簡(jiǎn)單，能較快獲得所需品種 所獲品種 發(fā)育延遲， 結(jié)實(shí)率低， 一般只適 用于植物 三倍體無子西瓜、八倍體小黑麥 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測(cè) 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 名稱 原理 方法 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 應(yīng)用 基因工程育種 基因重組 提取目的基因 →目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 → 將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 → 目的基因的檢測(cè)與鑒定 → 篩選獲得優(yōu)良個(gè)體 (1)目的性強(qiáng)，育種周期短；(2)克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 技術(shù)復(fù)雜，安全性問題多，有可能引起生態(tài)危機(jī) 轉(zhuǎn)基因“ 向日葵豆 ” 、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測(cè) 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 普通小麥中有高稈抗病 (TTRR)和矮稈易感病 (ttrr)兩個(gè)品種 ， 控制兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上 。實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)： 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測(cè) 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 請(qǐng)分析回答： (1)A組由 F1獲得 F2的方法是 ________， F2矮稈抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占 _____。 (2)Ⅰ 、 Ⅱ 、 Ⅲ 三類矮稈抗病植株中，最可能產(chǎn)生不育配子的是 ______類。 (3)A、 B、 C三組方法中，最不容易獲得矮稈抗病小麥品種的是 ______組，原因是 _____________________________。 (4)通過矮稈抗病 Ⅱ 獲得矮稈抗病小麥新品種的方法是________________________________。獲得的矮稈抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占 ________。 自交 2/3 Ⅱ C 基因突變的頻率極低且不定向 秋水仙素 (或低溫 )誘導(dǎo)染色體加倍 100% 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測(cè) 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 (5)在一塊高稈 (純合體 )小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮稈小麥。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該矮稈性狀出現(xiàn)的可能原因 (簡(jiǎn)要寫出所用方法、結(jié)果和結(jié)論 )。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 將矮稈小麥與高稈小麥雜交；如果子一代為高稈，子二代高稈 ∶ 矮稈＝ 3∶ 1(或出現(xiàn)性狀分離 )，則矮稈性狀是基因突變?cè)斐傻?；否則，矮稈性狀是環(huán)境引起的?；?qū)捫←溑c高稈小麥種植在相同環(huán)境條件下，如果兩者未出現(xiàn)明顯差異，則矮稈性狀由環(huán)境引起，否則，矮稈性狀是基因突變的結(jié)果 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測(cè) 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 [解析 ]本題側(cè)重于對(duì)誘變育種、雜交育種和單倍體育種的比較。 (1)雜交育種是具有兩對(duì)相對(duì)性狀的純合子雜交得 F1， F1再自交得 F2，在 F2中出現(xiàn)所需的類型 ,若是顯性性狀還需連續(xù)自交直至不發(fā)生性狀分離為止。 F2中矮稈抗病有 1ttRR、2ttRr，其中不能穩(wěn)定遺傳的 (ttRr)占 2/3。 (2)花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體植株，不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂，所以不能產(chǎn)生正常的配子。 (3)基因突變的頻率較低，而且是不定向 的。 (4)單倍體育種是先通過花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體 ,再用秋水仙素處理單倍體幼苗，誘導(dǎo)染色體加倍，得到的個(gè)體一定是純合體。 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測(cè) 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 (5)高稈 (純合體 )小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮稈小麥，可能有兩個(gè)原因：基因突變或環(huán)境因素的影響。前者引起的變異是能遺傳的；僅環(huán)境影響引起的變異是不能遺傳的，仍是高稈基因。因是探究實(shí)驗(yàn)，結(jié)果和結(jié)論要分別考慮這兩種情況。 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測(cè) 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 方法探究 —————————————— ( 打開思維之窗 ！ ) 育種方法的選擇及注意事項(xiàng) 1． 育種程序圖的識(shí)別 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測(cè) 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 ( 1 ) 首先要識(shí)別圖解中各字母表示的處理方法： A —— 雜交，D —— 自交， B —— 花藥離體培養(yǎng)， C —— 秋水仙素處理，E —— 誘變處理， F —— 秋水仙素處理， G —— 轉(zhuǎn)基因技術(shù)，H —— 脫分化， I —— 再分化， J —— 包裹人工種皮。這是識(shí)別各種育種方法的主要依據(jù)。 ( 2 ) 根據(jù)以上分析可以判斷： “ 親本 ―― →A 、 D新品種 ” 為雜交育種， “ 親本 ―― →B 、 C新品種 ” 為單倍體育種， “ 種子或幼苗―― →E新品種 ” 為誘變育種， “ 種子或幼苗 ―― →F新品種 ”為多倍體育種， “ 植物細(xì)胞 ―― →G新細(xì)胞 ―― →H愈傷組織―― →I胚狀體 ―― →J人工種子 ― → 新品種 ” 為基因工程育種。 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測(cè) 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 2． 根據(jù)育種目的選擇育種方式 (1)若要培育隱性性狀個(gè)體 ， 可用自交或雜交 ， 只要出現(xiàn)該性狀即可 。 (2)有些植物如小麥 、 水稻等 ， 雜交實(shí)驗(yàn)較難操作 ， 其最簡(jiǎn)便的方法是自交 。 (3)若要快速獲得純種 ， 可用單倍體育種方法 。 (4)若要提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量 ， 可用多倍體育種方法 。
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