【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多種激素共同作用的結(jié)果。 解析 答案 C 命題探究 技法提煉 考點(diǎn)三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 6 ．如圖為小麥子粒形成過(guò)程中各種植物激素的含量變化，據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是 ( ) A ．小麥子粒成熟后赤霉素合成量較小 B ．小麥子粒形成初期細(xì)胞分裂素合成旺盛 C ．小麥子粒質(zhì)量的增加主要取決于生長(zhǎng)素的含量 D ．小麥子粒的形成受多種植物激素的平衡協(xié)調(diào)作用 命題探究 技法提煉 考點(diǎn)三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 從圖示小麥子粒形成過(guò)程中各種植物激素的含量變化可以看出，植物的生長(zhǎng)和發(fā)育受多種激素的綜合調(diào)節(jié)，小麥子粒質(zhì)量的增加是細(xì)胞分裂素、赤霉素、生長(zhǎng)素共同作用的結(jié)果，而不是主要取決于生長(zhǎng)素的含量。 解析 答案 C 命題探究 技法提煉 考點(diǎn)三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 首先要識(shí)記各種植物激素的功能，還要掌握它們?cè)谡{(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中作用的異同。 ( 1) 生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)生長(zhǎng)；細(xì)胞分裂素則通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞數(shù)目增多，進(jìn)而促進(jìn)生長(zhǎng)。 ( 2) 脫落酸抑制細(xì)胞分裂，并促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老、脫落，但這些作用又會(huì)被細(xì)胞分裂素解除。 ( 3) 生長(zhǎng)素在濃度適宜時(shí)促進(jìn)植物生長(zhǎng)，同時(shí)誘導(dǎo)乙烯的合成，但當(dāng)其濃度過(guò)高，乙烯含量增加到一定程度，使乙烯對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)的抑制作用超過(guò)了生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)的促進(jìn)作用時(shí)，則開(kāi)始抑制植物的生長(zhǎng)。 技法提煉 1．正確理解植物激素間相互關(guān)系的技巧 命題探究 技法提煉 考點(diǎn)三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 3 ． 赤霉素與生長(zhǎng)素在促進(jìn)莖稈的伸長(zhǎng)方面的關(guān)系圖 技法提煉 2．植物生長(zhǎng)與多種植物激素之間的關(guān)系 命題探究 技法提煉 考點(diǎn)三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 1 ． 驗(yàn)證生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端 ( 1) 實(shí)驗(yàn)操作 ( 2) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 。 實(shí)驗(yàn)十三 聚焦植物激素相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 裝置 a 中胚芽鞘直立生長(zhǎng)；裝置 b 和 c 中胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng) 命題探究 技法提煉 實(shí)驗(yàn)十三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 2 ． 驗(yàn)證生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸 ( 1) 實(shí)驗(yàn)操作 ( 2) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： A 組去掉尖端的胚芽鞘 ， B 組中去掉尖端的胚芽鞘 。 向右彎曲生長(zhǎng) 不生長(zhǎng)不彎曲 命題探究 技法提煉 實(shí)驗(yàn)十三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 3 ． 探究重力和單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響程度 ( 1) 實(shí)驗(yàn)操作：如圖所示 ( 注： A 盒下側(cè)有開(kāi)口，可以進(jìn)光 ) 。 ( 2) 結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論 ① 若 A 、 B 中幼苗都向上彎曲生長(zhǎng)，只是 B 向上彎曲程度大，說(shuō)明 。 ② 若 A 中幼苗向下彎曲生長(zhǎng)， B 中幼苗向上彎曲生長(zhǎng)，說(shuō)明 。 ③ 若 A 中幼苗水平生長(zhǎng)， B 中幼苗向上彎曲生長(zhǎng)，說(shuō)明 。 重力對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響大于單側(cè)光 單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響大于重力 單側(cè) 光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響與重力相等 命題探究 技法提煉 實(shí)驗(yàn)十三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 4 ． 探究生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度 (1) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 (2) 實(shí)驗(yàn)分析 由右圖曲線可知，促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度 是 A 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度，在 A 點(diǎn)兩側(cè)，存在 促進(jìn)生根效果相同的兩個(gè)不同生長(zhǎng)素濃度。 系列濃度梯 度 生長(zhǎng)狀況相 同 枝條 生根狀況 命題探究 技法提煉 實(shí)驗(yàn)十三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 5 ． 驗(yàn)證生長(zhǎng)素在果實(shí)發(fā)育中的作用及合成部位 (1) 原理：果實(shí)發(fā)育與生長(zhǎng)素的關(guān)系： ① 如果切斷生長(zhǎng)素的自然來(lái)源 ( 不讓其受粉或除去正在發(fā)育著的種子 ) ，果實(shí)因缺乏生長(zhǎng)素而停止發(fā)育，甚至引起果實(shí)早期脫落。 ② 在沒(méi)有受粉的雌蕊柱頭上涂上 溶液，子房正常發(fā)育為果實(shí)，因?yàn)闆](méi)有受精，果實(shí)內(nèi)沒(méi)有種子。 胚珠 子房 一定濃度的生長(zhǎng)素 命題探究 技法提煉 實(shí)驗(yàn)十三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 ( 2) 過(guò)程 相同黃瓜植株??????? A 組自然生長(zhǎng)B 組開(kāi)花前作套袋處理C 組開(kāi)花前作套袋處理，以后人工 涂抹 ( 3) 結(jié)果： A 組發(fā)育出 ， B 組不發(fā)育， C 組發(fā)育出 。 ( 4) 結(jié)論：生長(zhǎng)素是果實(shí)發(fā)育所必需的。 一定濃度的生長(zhǎng)素 有子黃瓜 無(wú)子 黃瓜 命題探究 技法提煉 實(shí)驗(yàn)十三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 植物激素相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的提示 易 錯(cuò) 警 示 (1) 實(shí)驗(yàn)中要運(yùn)用對(duì)照原則和單一變量原則。 (2) 實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)生物科學(xué)研究的基本思路：提出 ( 發(fā)現(xiàn) ) 問(wèn)題 →作出假設(shè) → 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明 → 得出結(jié)論。 (3) 實(shí)驗(yàn)材料 —— 胚芽鞘、去尖端的胚芽鞘、玻璃片和云母片阻斷運(yùn)輸；不透明錫箔紙和盒子遮光；瓊脂塊運(yùn)輸或收集生長(zhǎng)素；枝條上下端與極性運(yùn)輸關(guān)系。 命題探究 技法提煉 實(shí)驗(yàn)十三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 【命題探究】 7 ．某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在黃瓜幼苗期噴灑一次乙烯利溶液 ( 100 ～ 20 0 m g L－ 1) ，可促進(jìn)多開(kāi)雌花，提高黃瓜產(chǎn)量。但乙烯利濃度低于或高于這個(gè)范圍時(shí)，其作用效果尚不清楚。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究乙烯利濃度對(duì)黃瓜開(kāi)雌花數(shù)量的影響。 材料用具： 2 ～ 3 片真葉的盆栽黃瓜幼苗若干、乙烯利溶液 ( 300 m g L－ 1) 、蒸餾水、噴壺 ?? 命題探究 技法提煉 實(shí)驗(yàn)十三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 ( 1) 方法步驟： ① 將黃瓜幼苗平均分成 A 、 B 、 C 、 D 四組； ② __________________ __________________________________________________ ______________________________________________________ ； ③ __________________ ______________________________________________________ ； ④ 連續(xù)觀察 6 周，記錄并統(tǒng)計(jì) __ ___________ _ _______ _______ __ __ __ _ 。 用蒸餾水稀釋乙烯利溶液，配制成 4 種濃度 ( 要求在 0 ～ 10 0m g L － 1 、 100 ～ 20 0 m g L － 1 、 200 ～ 30 0 m g L － 1 三個(gè)區(qū)間各至少取一種濃度 ) 取等量上述各濃度乙烯利溶液，用噴壺分別噴灑各組黃瓜幼苗 一次 各組雌花數(shù) ( 或各組每株平均雌花數(shù) ) 命題探究 技法提煉 實(shí)驗(yàn)十三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 ( 2) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)： ( 請(qǐng)?jiān)趫D中將預(yù)測(cè)的結(jié)果以折線的形式表示 ) 如配制的濃度為 0 mg L － 1 、 50 mg L － 1 、 150 mg L － 1 、 250 mg L － 1 ，折線圖為 [ 要求在橫坐標(biāo)上注明上述 ( 2) 配制的濃度。 ] 命題探究 技法提煉 實(shí)驗(yàn)十三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 該實(shí)驗(yàn)的自變量是乙烯利的濃度，因變量是雌花的數(shù)量，實(shí)驗(yàn)步驟可從 “ 分組編號(hào)、實(shí)驗(yàn)處理、結(jié)果觀察 ” 三個(gè)方面展開(kāi)。 解析 命題探究 技法提煉 實(shí)驗(yàn)十三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 8 ．某生物興趣小組利用 2,4 D 進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)： ① 配制一系列濃度梯度的 2,4 D 溶液共 6 組； ② 選取生理狀況相同的桂花插條，均分為 6 組，將插條下端分別浸泡在不同濃度的 2,4 D 溶液中， 10 分鐘后取出，進(jìn)行無(wú)土栽培； ③ 一段時(shí)間后取出，統(tǒng)計(jì)每組插條生根數(shù)目并計(jì)算平均值，結(jié)果如表所示： 2,4 D 溶液 濃度 ( m ol/L ) 0 10－ 15 10－ 14 10－ 13 10－ 12 10－ 11 生根數(shù) ( 平均值 ) 命題探究 技法提煉 實(shí)驗(yàn)十三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，可以得到的結(jié)論是 ( ) A ．促進(jìn)桂花插條生根的最適 2,4 D 溶液濃度是 10－ 11 m ol/L B ．一定濃度的 2,4 D 溶液對(duì)插條生根具有明顯的促進(jìn)作用 C ．超過(guò)一定濃度的 2, 4 D 溶液對(duì)插條生根有抑制作用 D ．相同濃度的 2,4 D 溶液和生長(zhǎng)素溶液對(duì)插條生根的作用 相同 命題探究 技法提煉 實(shí)驗(yàn)十三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 由題中信息可知：以 2, 4 D 溶液濃度為 0 的組作為對(duì)照組，其他組為實(shí)驗(yàn)組。由生根數(shù)可知： 2,4 D 溶液對(duì)插條生根具有促進(jìn)作用，并且一定濃度的 2,4 D 溶液對(duì)插條生根具有明顯的促進(jìn)作用；表中數(shù)據(jù)沒(méi)有體現(xiàn) 2,4 D 溶液對(duì)插條生根的抑制作用；該題中 2,4 D 溶液濃度范圍設(shè)定太窄，故不能確定最適濃度；題中沒(méi)有涉及有關(guān)生長(zhǎng)素對(duì)插條生根作用的實(shí)驗(yàn)，不能說(shuō)明相同濃度的 2,4 D 溶液和生長(zhǎng)素溶液對(duì)插條生根的作用相同。 解析 答案 B 命題探究 技法提煉 實(shí)驗(yàn)十三 核心突破 突破考點(diǎn) 提煉技法 以命題探究的第 7 題為例： ( 1) 實(shí)驗(yàn)的變量：該實(shí)驗(yàn)的自變量為生長(zhǎng)素類似物的濃度；實(shí)驗(yàn)的因變量是扦插枝條生根情況；實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量是實(shí)驗(yàn)試劑的劑量、植物的種類、生長(zhǎng)素類似物處理的時(shí)間等。 ( 2) 實(shí)驗(yàn)的對(duì)照：該實(shí)驗(yàn)中存在空白對(duì)照 ( 即用蒸餾水處理的對(duì)象組 )和相互對(duì)照 ( 即用不同濃度生長(zhǎng)素類似物處理的對(duì)象組 ) 。 ( 3) 預(yù)實(shí)驗(yàn)的作用： ( 1) 為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索條件； ( 2) 也可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性，以免由于設(shè)計(jì)不周，盲目開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。 技法提煉 生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的實(shí)驗(yàn)分析 命題探究 技法提煉 實(shí)驗(yàn)十三 核心突破 強(qiáng)化審答 規(guī)范解題 案例投影 回扣基礎(chǔ) 突破考點(diǎn) 強(qiáng)化審答 集訓(xùn)真題 練出高分 強(qiáng)化審答 規(guī)范解題 案例投影 促進(jìn)生根 只注意了柱形圖的走勢(shì)，未與濃度為 0時(shí)作出比較 設(shè)置的試劑梯度較大，不能確定 μmol/L的激素類似物乙對(duì)生根的影響 對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的對(duì)照原則考慮不充分 4 未能結(jié)合生長(zhǎng)素作用的兩重性特點(diǎn)及生長(zhǎng)素作用的相關(guān)曲線進(jìn)行全面分析 X＞ Y,X＞Z,Y與 Z之間大小關(guān)系不確定 規(guī)范審答 回扣基礎(chǔ) 突破考點(diǎn) 強(qiáng)化審答 集訓(xùn)真題 練出高分 集訓(xùn)真題 體驗(yàn)高考 題組一 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和生理作用 1 ．判斷正誤 ( 1) 自然生長(zhǎng)的雪松樹(shù)冠呈塔形與激素作用有關(guān) ( 201 1 山東， 1C ) ( ) ( 2) 在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸，根失去了向地生長(zhǎng)的 特性 ( 2022 江蘇， 9 ④ ) ( ) ( 3) 水平放置在地面的植株，一段時(shí)間后，靠近地面一側(cè)較遠(yuǎn)離地面一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，根向下彎曲生長(zhǎng) ( 2022 廣東， 1 1A ) ( ) ( 4) 頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制 ( 2022 江蘇， 1 5A ) ( ) ( 5) 燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān) ( 2022 江蘇， 1 5B ) ( ) ( 6) 溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸( 2022 江蘇， 1 5D ) ( ) √ √