植物激素的調節(jié)(1)(編輯修改稿)
2025-05-26 12:13 本頁面
【文章內容簡介】 3 個枝條； c ．設置對照組。清水空白對照；設置濃度不同的幾個實驗組之間進行對比，目的是探究 2,4 － D 或 α －萘乙酸促進扦插枝條生根的最適濃度。 5 ．分析實驗結果，得出實驗結論。 按照小組分工認真進行觀察，實事求是地對實驗前、實驗中 ( 包括課內、課外 ) 和實驗后插條生根的情況進行記錄，并及時整理數(shù)據(jù)，繪制成表格或圖形。最后分析實驗結果 與實驗預測是否一致，得出探究實驗的結論。不要求實驗結果都一致，但要求有分析研究。 6 ．表達與交流。 實驗小組的每一個成員都要寫出自己個性化的實驗報告，向小組和全班匯報探究過程和結果、經(jīng)驗、教訓或體會，包括在科學態(tài)度、科學方法和科學精神方面的收獲。 7 ．進一步探究：進行擴展性的探究和實踐，大多數(shù)需要在課外完成。 考點七 其他植物激素 名稱 合成部位 存在較多部位 生理作用 赤霉素 幼芽、根和未成熟種子 普遍存在于植物體內 促進細胞伸長，促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育 細胞分裂素 根尖 正在進行細胞分裂的部位 促進細胞分裂 脫落酸 根冠、萎蔫葉 將要脫落的器官和組織 抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老脫落 乙烯 植物各部位 植物體，成熟的果實含量最多 促進果實成熟 考點八 植物激素間的相互關系 不同發(fā)育時期植物激素的種類和數(shù)量是不同的，這是受植物基因組的控制的，其實質是基因選擇性表達的結果。在植物生長發(fā)育的過程中，任何一種生理活動都不是單一激素控制的，而是多種激素相互作用的結果。這些激素之間，有的是相互促進，有的是相互拮抗的，正是由于各種激素的共同作用，使植物正常生長發(fā)育，并適應各種環(huán)境的變化。 考點一 生 長素發(fā)現(xiàn)的實驗 將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂小塊上，正中插入生長素不能透過的云母片，瓊脂被分成相等的兩部分 ( 如下圖 ) 。單側光照射后瓊脂內生長素含量 ( ) A ．左右相等 B ．左多右少 C ．左少右多 D ．左右均無 解析 感受光刺激的部位是胚芽鞘的 尖端，單側光的照射，使胚芽鞘尖端向光側的生長素橫向運輸?shù)奖彻鈧?。圖中云母片不能阻斷這一過程，因此，尖端的生長素通過極性運輸?shù)竭_瓊脂塊后，同樣也是左側多于右側。但如果瓊脂塊沒有被云母片所阻斷，生長素在瓊脂塊中可通過擴散作用而分布均勻。 答案 B 解題技巧： 本題考查生長素發(fā)現(xiàn)的實驗的拓展，能力要求為 Ⅱ 。解題的關鍵是識記幾個與實驗相關的結論。 跟蹤訓練 1 如下兩組實驗示意圖是生長素發(fā)現(xiàn)的實驗。據(jù)圖判斷下列說法正確的是 ( ) ① 圖 1 是達爾文的向光性實驗，圖 2 是 1928 年荷蘭科學家溫特的瓊脂塊實驗 ② 圖 1 實驗能夠說明向光性的產(chǎn)生與尖端有關，感光部位：尖端 ③ 圖 2 實驗能夠說明產(chǎn)生促進生長物質的部位是尖端下部 ④ 根據(jù)圖 1 實驗可以推測：尖端可能產(chǎn)生了某種物質，這種物質在單側光的照射下，對胚芽鞘下面的部分產(chǎn)生某種影響 ⑤ 兩個實驗均能證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質 A ． ①②④ B ． ①③⑤ C ． ①②⑤ D ． ①③④ 【答案】 A 【解析】 根據(jù)胚芽鞘向光性 實驗的分析，通過對照實驗能分析出整個實驗的結論。 考點二 莖 向光性的原因 ( 2022 蘇州模擬 ) 將栽有剛發(fā)芽玉米幼苗的小盆固定于如圖所示的以一定速度勻速旋轉的轉盤上 ( 小盆不透光 ) ，并給予左側光照。一段時間后，玉米的頂芽和根的生長方向分別為 ( 假定觀察時小盆也處于如圖位置 )( ) A ．頂芽 ↖ ，根 ↘ B ．頂芽 ↖ ，根 ↙ C ．頂芽 ↗ ，根 ↘ D ．頂芽 ↗ ，根 ↙ 解析 分析各種因素，判斷生長素在植物體內的分布情況和生長方向。本題中由于轉盤旋轉，單側光不能影響生長素的分布，應首先排除此干擾。在離心力的作用下，圖示狀態(tài)幼苗的根、莖左側生長素濃度高。莖左側生長快，向右彎曲生長；根左側高濃度抑制生長，右側生長快，向左彎曲生長。 答案 D
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