【正文】 新課標(biāo) 課時作業(yè) (三十 ) 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 在調(diào)查種群密度時，對活動能力強(qiáng)、個體較大的動物常用標(biāo)志重捕法，對活動能力較弱的動物以及植物常用樣方法， A 項正確；群落的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，對光能的利用率越高， B 項正確；豐富度與群落中的物種數(shù)目有關(guān)，與自然恢復(fù)林相比，人工恢復(fù)林植物種數(shù)少，植物豐富度低， C 項正 確；題中兩種森林恢復(fù)方式都是在退化的林地上進(jìn)行的，具有繁殖體及各種營養(yǎng)條件，故均應(yīng)屬于次生演替， D 項錯誤。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 下列敘述錯誤的是 ( ) A ．可采用樣方法調(diào)查林地上植物的種群密度 B ．森林恢復(fù)提高了生產(chǎn)者固定的太陽能總量 C ．人工恢復(fù)林比自然恢復(fù)林的植物豐富度低 D ．自然恢復(fù)林的形成屬于初生演替 菜 單 課時作業(yè) 固考基 新課標(biāo) 2 ． ( 2 0 1 3 兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 能量在傳遞過程中逐級遞減，營養(yǎng)級越高的生物，含有的能量越少， D 項正確。 1 4 0 ＝1 0 0 只 / h m2， B 項正確。該農(nóng)場黑線姬鼠的種群密度為 280 1 0 0 247。新課標(biāo) 【解析】 根據(jù)題干提供的信息，聯(lián)系種群密度的計算方法及能量流動的特點(diǎn)，逐項進(jìn)行解答。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 某研究小組采用標(biāo)志重捕法調(diào)查該農(nóng)場黑線姬鼠的種群密度，第一次捕獲了 1 0 0 只，標(biāo)記后全部放掉，第二次捕獲了 280 只，發(fā)現(xiàn)其中有 2 只帶有標(biāo)記。新課標(biāo) B 組 高考題組 1 ． ( 2 0 1 3 兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 在灌木和喬木占優(yōu)勢以前，草本植物的種類、數(shù)量逐漸增加，在灌木、喬木占優(yōu)勢后，草本植物的種類、數(shù)量減少，最終趨于穩(wěn)定， D 正確。新課標(biāo) A ．圖甲中， b 點(diǎn)時不存在群落的垂直結(jié)構(gòu)， d 點(diǎn)時不存在水平結(jié)構(gòu) B ．圖乙可表示演替過程中物種豐富度與時間的關(guān)系 C ．圖丙可表示該地塊上恢復(fù)力穩(wěn)定性與時間的關(guān)系 D ．圖丁可表示草本植物數(shù)量隨時間變化的情況 【解析】 b 、 d 點(diǎn) 時都存在群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)， A 錯。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 新課標(biāo) 2 ． ( 2023兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 各選項中箭頭表示物質(zhì)和能量流動的方向， A 表示 互利共生關(guān)系， B 表示寄生關(guān)系， C 中甲、乙兩生物之間為競爭關(guān)系， D 表示捕食關(guān)系。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 右圖表示甲、 乙兩種生物之間的種群數(shù)量變化關(guān)系， 在下列 4 個營養(yǎng)關(guān)系圖中與題干所示的 種間關(guān)系最符合的是 ( ) 菜 單 課時作業(yè) 固考基 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 【答案】 C 菜 單 課時作業(yè) 固考基 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 東北師大附中檢測 ) 下列調(diào)查活動或?qū)嶒?yàn)中，計算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是 ( ) A ．標(biāo)志重捕法調(diào)查褐 家鼠種群密度時標(biāo)志物脫落 B ．調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調(diào)查對象 C ．樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時在分布較稀疏的地區(qū)取樣 D ．用血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時統(tǒng)計方格內(nèi)和在相鄰兩邊上的菌體 菜 單 課時作業(yè) 固考基 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 【答案】 B 菜 單 課時作業(yè) 固考基 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 山東濱州一模 ) 下列有關(guān)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的描述錯誤的一組是 ( ) 內(nèi)容 方法 實(shí)驗(yàn)要點(diǎn) A 人群中遺傳病的發(fā)病率 實(shí)際調(diào)查法 要選擇群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病 B 種群密度調(diào)查 樣方法 隨機(jī)選取不同大小的樣方，統(tǒng)計種群密度平均值 C 探究酵母菌種群數(shù)量變化 抽樣檢 測計數(shù) 取樣之前試管要輕輕振蕩 D 研究土壤小動物豐富度 取樣器取 樣法采集 采集的小動物可以放在體積分?jǐn)?shù)為 70%的酒精中 菜 單 課時作業(yè) 固考基 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時作業(yè) 固考基 ② 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：如 “ 調(diào)查某地某種生物的種群密度 ” 的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以通過樣方法或標(biāo)志重捕法計算得出的數(shù)據(jù)來表示。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時作業(yè) 固考基 如調(diào)查人類紅綠色盲的發(fā)病率的表格中，應(yīng)該 分別列出男性患者人數(shù)、女性患者人數(shù)、男性總數(shù)、女性總數(shù)、男性發(fā)病率、女性發(fā)病率。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時作業(yè) 固考基 如調(diào)查人類紅綠色盲的發(fā)病率，應(yīng)在人群中調(diào)查人類紅綠色盲患者人數(shù)，而不是在患者家系中調(diào)查。如調(diào)查人類紅綠色盲的發(fā)病率用詢問法或問卷調(diào)查法；調(diào)查土壤中螨蟲的種群密度用取樣器取樣法。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時作業(yè) 固考基 通過調(diào)查了解，提出自己的觀點(diǎn)和獲得結(jié)論。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 【答案】 A 菜 單 課時作業(yè) 固考基 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 新課標(biāo) A ． A 裝置的花盆壁 C 和放在其中的土壤之間不要留有空隙 B . B 裝置通常用于對體型較小的土壤動物進(jìn)行采集 C . A 裝置主要是利用土壤動物趨暗、避高溫、趨濕的習(xí)性采集 D . 用 B 裝置采集的土壤動物可以放入體積分?jǐn)?shù)為 7 0 %的酒精溶液中 菜 單 課時作業(yè) 固考基 兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 新課標(biāo) 【即時鞏固】 下圖是 “ 土壤中小動物類群豐富度的研究 ” 實(shí)驗(yàn)中常用的兩種裝置。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) ( 5 ) 遠(yuǎn)離危險地帶，不要破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境。 ( 3 ) 從同樣營養(yǎng)土壤中采集的樣本，多組同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計比較。 ( 2 ) 盡可能多地收集小動物。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 一般來說，環(huán)境條件越優(yōu)越，群落發(fā)育的時間越長，物種越多，群落結(jié)構(gòu)也越復(fù)雜 菜 單 課時作業(yè) 固考基 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 等級的劃分和表示方法有“ 非常多、多、較多、較少、少、很少 ” 等 菜 單 課時作業(yè) 固考基 記名計算法是指在一定面積的樣地中，直接數(shù)出各種群的個體數(shù)目，這一般用于個體較大，種群數(shù)量有限的群落。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 新課標(biāo) 高考必備實(shí)驗(yàn) ? 土壤動物類群豐富度的研究 步驟 實(shí)施 提出問題 如：土壤中有哪些小動物，它們的種群密度是多少 制訂計劃 包括三個操作環(huán)節(jié)：取樣；觀察和分類；統(tǒng)計和分析 菜 單 課時作業(yè) 固考基 兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 新課標(biāo) ( 3 ) 生態(tài)系統(tǒng)中植物種類越多，對于陽光的爭奪越激烈，植物分層越多且明顯，而動物分層與植物分層的復(fù)雜程度呈正相關(guān)。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) ( 2 ) 恢復(fù)力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)呈負(fù)相關(guān)，即營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡