【正文】 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn)技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向下列分析不正確的是 ( ) 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基新課標(biāo) 2 ． ( 2022兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) 【解析】 小麥種子消毒后雖有生活力，但一直浸沒在無菌水中，由于無菌水中無氧氣，小麥種子長(zhǎng)期進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生大量的酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn) 海南高考 ) 在溫度、光照等適宜條件下，將消毒后有生活力的小麥種子一直浸沒在無菌水中，會(huì)使種子死亡。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 【答案】 B 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基由圖示可知， ① 為在細(xì)胞質(zhì)中葡萄糖分解為丙酮酸， ② 為在線粒體中丙酮酸在水和氧氣的參與下，徹底氧化分解為 CO2和 H2O ， ③ 為無氧條件下，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)發(fā)生的丙 酮酸轉(zhuǎn)化為乳酸， ④ 為無氧條件下將丙酮酸轉(zhuǎn)化為乙醇和 CO2。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向新課標(biāo) 4 ．細(xì)胞內(nèi)糖分 解代謝過程如下圖，下列敘述錯(cuò)誤的是 ( ) A ．植物細(xì)胞能進(jìn)行過程 ① 和 ③ 或 過程 ① 和 ④ B ．真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過程 ① 和 ② C ．動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，過程 ② 比過程 ① 釋放的能量多 D ．乳酸菌細(xì)胞內(nèi)，過程 ① 產(chǎn)生 [ H] ，過程 ③ 消耗 [ H] 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) 【解析】 若 a 能抑制丙酮酸分解，則丙酮酸增加，消耗減少；若 b 能抑制葡萄糖分解，則丙酮酸減少；若 c 能抑制 A TP 的形成，則 ADP 消耗減少；若 d 能抑制 [ H] 氧化成H 2 O ，則 O 2 的消耗減少。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn)技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 【答案】 D 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 【答案】 B 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 西城區(qū)期末 ) 下列關(guān)于 A T P 的敘述不正確的是 ( ) A ．動(dòng)物細(xì)胞中合成 A T P 所需的能量來自糖類等能源物質(zhì)中的化學(xué)能 B ．植物細(xì)胞中合成 A T P 所需的能量全部來自光反應(yīng)固定的太陽(yáng)能 C ．溫度的突然變化會(huì)影響 A T P 與 ADP 相互轉(zhuǎn)化的速率 D ．細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的 A T P 是供應(yīng)細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 【答案】 D 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基同時(shí)注入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葡萄糖時(shí)，氧消耗量又較大，說明在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中葡萄糖被分解產(chǎn)生了丙酮酸。向盛有線粒體的試管中注入丙酮酸時(shí)，測(cè)得氧的消耗量較大，說明丙酮酸是在線粒體中 分解利用的。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向?qū)ι鲜鰧?shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋不正確的是 ( ) A ．丙酮酸徹底分解和氧氣的消耗都是在線粒體內(nèi)進(jìn)行的 B ．在線粒體內(nèi)不能完成葡萄糖的分解，但能完成丙酮酸的分解 C ．葡萄糖分解成丙酮酸是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成的 D ．有氧呼吸中，水的參與和生成都是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 【答案】 B 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向新課標(biāo) A ． 若 a 裝置液滴不移動(dòng)， b 裝置液滴右移，說明酵母菌僅進(jìn)行無氧呼吸 B ．若 a 裝置液滴左移， b 裝置液滴右移，說明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸 C ．連接 e → d → c → d ，并從 e 側(cè)通氣，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸 D ．連接 f → d ， d 中石灰水變渾濁，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) 【即時(shí)鞏固】 1 ． (2022 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn)技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基但隨著時(shí)間的推移，氧氣因消耗而減少，呼吸作用的速率逐漸減慢，有色液滴移動(dòng)的速度也逐漸減緩。隨著氧氣的消耗，液滴向左移動(dòng)。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基你認(rèn)為是否正確？ __ ______ 。這是因?yàn)椋?____ __ ____ 。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基新課標(biāo) ( 1) 裝置圖中濃氫氧化鈉的作用是 ________ _ 。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn)分別以 20 粒 萌發(fā)的大豆或 4 條蚯蚓為材料，每隔 10 分鐘記錄一次有色液滴在刻度玻璃管上的讀數(shù)，記錄如下表所示。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 ( 2) 對(duì)照組的設(shè)置：為防止氣壓、溫度等物理膨脹因素所引起的誤差，應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，將所測(cè)定的生物滅活 ( 將種子煮熟 ) ，其他條件均不變。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向新課標(biāo) ( 2) 實(shí)驗(yàn)分析 現(xiàn)象 甲裝置 乙裝置 結(jié)論 液滴左移 液滴不動(dòng) 只進(jìn)行有氧呼吸 液滴不動(dòng) 液滴右移 只進(jìn)行無氧呼吸 液滴左移 液滴右移 既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn)裝置乙中紅色液滴移動(dòng)的距離代表酵母菌細(xì)胞呼吸吸收的O 2 量與產(chǎn)生的 CO 2 量的差值。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向新課標(biāo) 2 ． 細(xì)胞呼吸類型的探究 ( 1) 實(shí)驗(yàn)裝置 裝置甲 裝置乙 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn)裝置乙為對(duì)照。新課標(biāo) ( 2) 實(shí)驗(yàn)原理：組織細(xì)胞呼吸作用吸收 O 2 ，釋放 CO 2 ，CO 2 被 Na O H 溶液吸收，使容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小，刻度管內(nèi)的水滴左移。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn)技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向新課標(biāo) 【答案】 ( 1) 有無氧氣 ( 氧氣 ) 一 ( 2) 有氧呼吸 空氣中的 CO 2 ( 3) 二 通入的氧氣量不足 ( 4) 線粒體內(nèi)膜 線粒體基質(zhì) ( 不可以互換順序 ) 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn) ( 4) 裝置一酵母菌進(jìn)行有氧呼吸消耗氧氣的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜；產(chǎn)生 CO 2 的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)。新課標(biāo) ( 3) 裝置二中酵母菌進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生酒精，會(huì)使酸性條件下重鉻酸鉀溶液變成灰綠色。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn) ( 2) 裝置一中的 10 % 的 N aOH 溶液的作用是吸收空氣中的CO2，排除空氣中的 CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，缺少了質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 10 % 的 Na OH 溶液，而裝置一中的澄清的石灰 水變渾濁，則不一定說明有氧呼吸產(chǎn)生了二氧化碳。新課標(biāo) 【解析】 本題考查酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)探究，考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。兩?jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn) ( 4) 裝置一中的酵母菌消耗和產(chǎn)生氣體的場(chǎng)所分別是____________ 和 ______ _______ ___ 。上圖中裝置 ______ __ 的酵母菌培養(yǎng)液取樣鑒定，一定會(huì)使重鉻酸鉀溶液變成灰綠色。新課標(biāo) ( 3) 橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)能使溶液變成灰綠色。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn) ( 2) 如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中缺少了質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 10 % 的 Na OH 溶液， 而裝置一中的澄清的石灰水變渾濁，則不一定說明__________________ 產(chǎn)生了二氧化碳，因?yàn)闊o法排除____________ 使澄清的石灰水變渾濁的可能。新課標(biāo) ( 1) 本實(shí)驗(yàn)的自變量是 __ _______ _____ 。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn)技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基新課標(biāo) 2 ． 實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟 ( 1) 通入 A 瓶的空氣中不能含有 CO2，以保證使第三個(gè)錐形瓶中的澄清石灰水變混濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的 CO2所致。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn)技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向新課標(biāo) 高考必備實(shí)驗(yàn) ⑦ 探究酵母菌的呼吸方式 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn) Ⅲ 階段曲線下降的原因是細(xì)胞逐漸死亡， Ⅰ 階段曲線下降的原因是氧氣減少。新課標(biāo) 【解析】 此題考查對(duì)細(xì)胞的有氧呼吸和無氧呼吸過程的理解和識(shí)圖讀圖的能力。兩級(jí)集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn)技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向下列敘述不正確的是 ( ) 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基新課標(biāo) 考向 氧氣對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響 5 ．長(zhǎng)期浸水，會(huì)導(dǎo)致