【正文】 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 【答案】 A 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 【思路分析】 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)兩級集訓(xùn) 提考能 ( 5) A TP 水解釋放的能量是儲存于高能磷酸鍵中的化學(xué)能，可直接用于各項(xiàng)生命活動 ( 光反應(yīng)階段合成的 A TP 只用于暗反應(yīng) ) ；而合成 A T P 所需能量則主要來自有機(jī)物氧化分解釋放的化學(xué)能或光合作用中吸收的光能。兩級集訓(xùn) 提考能 A TP 與 A DP 時刻不停地進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，這是細(xì)胞的能量供應(yīng)機(jī)制。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 3 ． A TP 與 ADP 的相互轉(zhuǎn)化 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向 ( 3) 結(jié)構(gòu)式： 由結(jié)構(gòu)式可看出， A TP 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可用 “ 一、二、三 ”來總結(jié)，即一個腺苷、兩個高能磷酸鍵、三個磷酸基團(tuán)。兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 菜 單 課時作業(yè) 固考基 (√) (6)需氧型細(xì)菌有氧呼吸的主要場所是線粒體 。 ( ) 【 提示 】 產(chǎn)生大量 ATP的是有氧呼吸第三階段 。核心突破 明考向 ( √ ) ( 2) 有氧呼吸產(chǎn)生的 [ H] 在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生 成水。核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 2 ． 有氧呼吸 ( 1) 反應(yīng)式： 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 試劑 現(xiàn)象 ( 顏色變化 ) 澄清的石灰水 CO2 水溶液 酒精 在酸性條件下，使用橙色的 橙色 ? 2 ． 產(chǎn)物的檢測 變混濁 溴麝香草酚藍(lán) 藍(lán)色 → 綠色 → 黃色 重鉻酸鉀溶液 灰綠色 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)兩級集訓(xùn) 提考能 ( ) 【提示】 細(xì)胞中 A T P 與 ADP 的含量一直處于動態(tài)平衡狀態(tài)。新課標(biāo) 【判斷】 ( 1 ) 葉綠體和線粒體都有 A T P 合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。教材梳理 研考點(diǎn)技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 A－ P～ P～ P 腺苷 磷酸基團(tuán) 高能磷酸鍵 遠(yuǎn)離腺苷的 水解釋放能量 各項(xiàng)生命活動 菜 單 課時作業(yè) 固考基 ① 結(jié)構(gòu)簡式： 。核心突破 明考向兩級集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 第 2 講 A TP 與細(xì)胞呼吸 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) (Ⅱ )(中頻 ) (Ⅱ )(高頻 ) (實(shí)驗(yàn) ) 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 兩級集訓(xùn) 提考能 ② A ： ； P ： 。教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) ( 4) 寫出 A TP 與 ADP 相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式： A TP 酶 1酶 2ADP ＋ Pi ＋能量 ( 5 ) A T P 的來源： ① 動物和人： 。核心突破 明考向 ( √ ) ( 2 ) 細(xì)胞質(zhì)中消耗的 A T P 均來源于線粒體和葉綠體。 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) 細(xì)胞呼吸 1 ． 細(xì)胞呼吸 ( 1) 概念：指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的 ，生成 ，釋放出 并 的過程。核心突破 明考向教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) ( 2) 過程： [ 填圖 ] 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 兩級集訓(xùn) 提考能 ( ) 【提示】 [ H] 與氧結(jié)合生成水在線粒體內(nèi)膜上。兩級集訓(xùn) 提考能 (4)無氧呼吸不需 O2參與 ， 該過程最終有 [H]的積累 。 ( ) 【 提示 】 細(xì)菌無線粒體 ， 需氧型細(xì)菌的有氧呼吸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞膜上進(jìn)行 。教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 ( 4) 結(jié)構(gòu)簡式： A － P ～ P ～ P 。兩級集訓(xùn) 提考能核心突破 明考向教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) 有關(guān) A TP 的結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)化的 5 個易錯點(diǎn) ( 1) A TP 中去掉 2 個磷酸基團(tuán)即是構(gòu)成 RNA 的基本單位之一 —— 腺嘌呤核糖核苷酸。 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) 【解析】 圖 1 中 A 表示腺嘌呤， b 、 c 是高能磷酸鍵。教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) 細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生與消耗 A TP 的生理過程 轉(zhuǎn)化場所 常見的生理過程 細(xì)胞膜 消耗 ATP：主動運(yùn)輸、胞吞、胞吐 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 產(chǎn)生 ATP：細(xì)胞呼吸第一階段 葉綠體 產(chǎn)生 ATP：光反應(yīng) 消耗 ATP：暗反應(yīng)和自身 DNA復(fù) 制、轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)合成等 線粒體 產(chǎn)生 ATP：有氧呼吸第二、三階段 消耗 ATP：自身 DNA復(fù)制、轉(zhuǎn) 錄，蛋白質(zhì)合成等 核糖體 消耗 ATP：蛋白質(zhì)的合成 細(xì)胞核 消耗 ATP： DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄等 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 【答案】 A 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 【答案】 C 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) ( 3) 有氧呼吸過程中的反應(yīng)物和生成物中都有水，反應(yīng)物中的水在第二階段參與反應(yīng)，生成物中的水是有氧呼吸第三階段由 [ H] 和 O 2 結(jié)合生成的。兩級集訓(xùn) 提考能核心突破 明考向教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) 項(xiàng)目比較 有氧呼吸 無氧呼吸 不同點(diǎn) 能量變化 釋放能量 較多， 1摩爾葡萄糖釋放的能量可生成 38摩爾 ATP，其余的能量則以熱能的形式散失掉了 較少， 1摩爾葡萄糖釋放的能量可生成 2摩爾 ATP，其余的能量則以熱能的形式散失掉了 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 兩級集訓(xùn) 提考能 ( 3) 無氧呼吸只釋放少量能量，其余能量儲存在分解不徹底的氧化產(chǎn)物 —— 酒精或乳酸中。兩級集訓(xùn) 提考能 ( 5) 無線粒體的真核細(xì)胞 ( 或生物 ) 只能進(jìn)行無氧呼吸，如成熟紅細(xì)胞，蛔蟲等。核心突破 明考向 陜西長安一中二模 ) 如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為 a 、 b 、 c 、 d 時， CO2釋放量和 O2吸收量的變化。兩級集訓(xùn) 提考能核心突破 明考向 【答案】 D 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 兩級集訓(xùn) 提考能下列相關(guān)敘述正確的是 ( ) A ．甲是丙酮酸 B ．乙是 A T P C ． ① 和 ② 都是膜結(jié)構(gòu) D ． ② 能產(chǎn)生大量 A T P 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 福建高考 ) 為研究淹水時 K NO3對甜櫻桃根 呼吸的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的 K NO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時測定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖。兩級集訓(xùn) 提考能 L－ 1的 K NO3溶液作用效果最好。兩級集訓(xùn) 提考能教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) 【解析】 依據(jù)有氧呼吸的相關(guān)過程，通過讀圖分析A 、 B 、 C 三點(diǎn)有氧呼吸速率的高低解答 ( 1) 題；通過不同濃度 K NO 3 溶液條件下的相關(guān)曲線相互對照解答 ( 2) 題；根據(jù)光合作用的過程和有氧呼吸、無氧呼吸的產(chǎn)物比較解答 ( 3)題。兩級集訓(xùn) 提考能 (2) 由圖可知，在一定濃度范圍內(nèi)， K NO3溶液濃度越大，有氧呼吸速率下降的幅度越小，說明淹水時K NO3對甜櫻桃根 有氧呼吸速率降低有減緩作用。教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) 【答案】 ( 1) 線粒體基質(zhì) A ( 2) 減緩 30 ( 3) A TP 不能，因?yàn)闊o氧呼吸可能會產(chǎn)生 CO 2 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 教材梳理 研考點(diǎn)新課標(biāo) ( 2) 應(yīng)用????? ① 低溫儲存食品② 大棚栽培在夜間和陰天適當(dāng)降溫③ 溫水和面發(fā)得快 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總