【正文】 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 新課標(biāo) 【答案】 (1) 局部電流 ( 或電信號、神經(jīng)沖動 ) 突觸小泡 ( 特異性 ) 受體 (2) 內(nèi)正外負(fù) 無 興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞 (3) 血漿中的蛋白質(zhì)和液體滲出 菜 單 課時作業(yè) 固考基 兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 體液中的吞噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)為人體的第二道防線，屬于非特異性免疫。興奮在神經(jīng)元之間單向傳遞，可由 b 傳到 c ，不能由 c 傳到 b ，故刺激 N 點(diǎn)， c 處可檢測到興奮， b 處檢測不到。新課標(biāo) (2) M 點(diǎn)在靜息電位時為內(nèi)負(fù)外正，受刺激后變成動作電位，其膜兩側(cè)的電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 突觸前膜內(nèi)的突觸小泡受到刺激后，釋放神經(jīng)遞質(zhì)，與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合，引起下一神經(jīng)元興奮。若手指傷口感染，可引起體液中吞噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)抵御病菌侵害，此過程屬于 ______ _ _免疫。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時作業(yè) 固考基 (2) 圖中 M 點(diǎn)興奮時，此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為__________ 。當(dāng)神經(jīng)沖動傳到神經(jīng)末梢時，引起突觸前膜內(nèi) ________ 釋放神經(jīng)遞質(zhì)，該遞質(zhì)與神經(jīng)元 b 細(xì)胞膜上 ________ 結(jié)合，使神經(jīng)元 b 興奮。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時作業(yè) 固考基 山東高考 ) 人手指意外觸到蠟燭火焰，引起屈肘反射。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 【答案】 A 菜 單 課時作業(yè) 固考基 新課標(biāo) 【解析】 解答本題時首先要 理解細(xì)胞內(nèi)、外離子的分布及膜電位的形成，能結(jié)合物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)對離子進(jìn)出細(xì)胞的方式進(jìn)行分析是解題的關(guān)鍵。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 在膜電位由內(nèi)負(fù)外正轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)過程中有 Na＋流入細(xì)胞，膜電位恢復(fù)過程中有 Na＋排出細(xì)胞。新課標(biāo) B 組 高考題組 1 ． (2023兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 新課標(biāo) 【解析】 語言功能是人類特有的高級功能，包括與語言、文字相關(guān)的全部智力活動，涉及人類的聽、寫、讀、說；大腦皮層 V 區(qū)受損患者不能閱讀，大腦皮層 W 區(qū)受損患者不能寫字；腦中的高級中樞對脊髓中排尿 中樞等低級中樞有調(diào)控作用；腦干內(nèi)存在許多維持生命的重要中樞，如呼吸中樞等 “ 生命中樞 ” 。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 【答案】 A 菜 單 課時作業(yè) 固考基 新課標(biāo) 【解析】 靜息狀態(tài)下，神經(jīng)纖維膜內(nèi)帶負(fù)電，膜外帶正電， A 項的一極在膜內(nèi)，另一極在膜外， 會產(chǎn)生電位差，形成電流，儀器指針偏轉(zhuǎn)。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 新課標(biāo) 3 ．神經(jīng)細(xì)胞在靜息時具有靜息電位，受到適宜刺激時可迅速產(chǎn)生能傳導(dǎo)的動作電位，這兩種電位可通過儀器測量。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的化學(xué)遞質(zhì)能引起乙的興奮或抑制。題圖中 a 是感受器， e 是效應(yīng) 器，反射弧為 a → b → c → d → e ，痛覺在大腦皮層 ( 甲處 ) 形成，而不是脊髓( 乙處 ) 。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 新課標(biāo) A ．圖中 e 為感受器， a 為效應(yīng)器 B ．先縮手后產(chǎn)生痛覺的現(xiàn)象說明，痛覺感覺中樞位于甲方框處 C ．受到刺激時，神經(jīng)纖維 d 處膜外的電位變化是由負(fù)電位變?yōu)檎娢? D ．由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮 菜 單 課時作業(yè) 固考基 兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時，先縮手后產(chǎn)生痛覺。新課標(biāo) 2 ． ( 2023兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 新課標(biāo) 【解析】 興奮在突觸處單向傳遞，由上一個神經(jīng)元的軸突傳到后一個神經(jīng)元的樹突或胞體，由此判定 A 、 B 正確，C 項錯誤；興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，結(jié)合圖 D 判斷 D 項正確。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 新課標(biāo) 【答案】 ① 刺激 Ⅰ 時， A 有電位變化， C 無電位變化，E( 屈肌 ) 不收縮；刺激 Ⅱ 時， C 有電位變化， E( 屈肌 ) 能收縮 ② 刺激 Ⅰ 時， A 與 C 均有電位變化， E( 屈肌 ) 不收縮；刺激E( 屈肌 ) 時， E( 屈肌 ) 能收縮 ③ 刺激 Ⅰ 時， A 與 C 均有電位變化， E( 屈肌 ) 不收縮；刺激 E( 屈肌 ) 時， E( 屈肌 ) 不收 縮 菜 單 課時作業(yè) 固考基 兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 新課標(biāo) 【解析】 刺激 Ⅰ 時， A 有電位變化， C 無電位變化，E( 屈肌 ) 不收縮， 刺激 Ⅱ 時， C 有電位變化， E( 屈肌 ) 能收縮，證明毒素的作用部位是 B ；刺激 Ⅰ 時， A 與 C 均有電位變化，E( 屈肌 ) 不收縮，刺激 E( 屈肌 ) 時， E( 屈肌 ) 能收縮，證明毒素的作用部位是 D ；刺激 Ⅰ 時， A 與 C 均有電位變化， E( 屈肌 )不收縮，刺激 E( 屈肌 ) 時， E( 屈肌 ) 不收縮，證明毒素的作用部位是 E 。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 新課標(biāo) 實驗原理： ( 略 ) 實驗材料：電刺激儀一臺，電流表，用毒素制劑處理后的圖結(jié)構(gòu)一個。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 沈陽四校聯(lián)考 ) 如圖為某一反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，某種毒素可以使肌肉不能收縮，但不知該毒素的具體作用部位，如果想探究該毒素的作用部位是 B 、 D 、 E 的哪一個 ( 假設(shè)該毒素只能使上述的一個部位中毒失效 ) ，某科研小組設(shè)計了以下探究實驗，請完善下列探究內(nèi)容。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 (2) 突觸前膜釋放的遞質(zhì)不能與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合 突觸前膜不能釋放遞質(zhì) 菜 單 課時作業(yè) 固考基 【答案】 (1) 方法和現(xiàn)象：刺激 電位計 ? 與骨骼肌之間的傳出神經(jīng)。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 (2) 據(jù)題意可知，所添加的藥物不影響興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)， 菜 單 課時作業(yè) 固考基 (1) 該實驗的目的有兩個：一是驗證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo) ，二是驗證興奮在整個反射弧中只能單向傳遞。新課標(biāo) 【解析】 解答 (1) 小題時，首先要明確該實驗是驗證性實驗，再結(jié)合圖中的電位計的位置和作用進(jìn)行實驗設(shè)計。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) (2 ) 若在灌注液中添加某種藥物，將蛙左后肢趾尖浸入 % 硫酸溶液后，電位計 ? 有波動，電位計 ? 未出現(xiàn)波動，左后肢未出現(xiàn)屈反射，其原因可能有： ① _________________ ____ ； ② ________ ______ 。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時作業(yè) 固考基 將蛙左后肢趾尖浸入 % 硫酸溶液后，電位計 ? 和 ? 有電位波動，出現(xiàn)屈反射。 安徽高考 ) 將蛙腦破壞，保留脊髓，做蛙心靜脈灌注，以維持蛙的基本生命活動。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時作業(yè) 固考基 (2) 探究興奮在神經(jīng)元之間的傳遞： ① 方法設(shè)計：先電激圖 a 處，測量 c 處電位變化；再電激 c 處，測量 a 處的電位變化。技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時作業(yè) 固考基 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時作業(yè) 固考基 新課標(biāo) 興奮傳導(dǎo)、傳遞方向及特點(diǎn)的實驗探究 1 ． 基本思路 選刺激和測量的部位 —— 在神經(jīng)纖維上選一刺激點(diǎn)，用A 表示，測量部位應(yīng)選在刺激點(diǎn)兩側(cè)，用 B 和 C 表示。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 核心突破 明考向 菜 單 課時作業(yè) 固考基 細(xì)胞膜具有的功能是： ① 將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開； ② 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞； ③ 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。 Gly( 甘氨酸 ) 是小分子物質(zhì)，可通過主動運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞。新課標(biāo) (3) 神經(jīng)遞質(zhì)貯存在突觸前 膜的突觸小泡中，當(dāng)神經(jīng)末梢的神經(jīng)沖動傳來時，突觸小泡受到刺激會釋放神經(jīng)遞質(zhì)，經(jīng)擴(kuò)散通過突觸間隙，與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) (2)A 處膜電位變化圖中， a 段表示靜息電位，突觸 1釋放乙酰膽堿，作用于突觸后膜，離子通道甲打開， Na＋內(nèi)流，膜兩側(cè)由內(nèi)負(fù)外正變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)。新課標(biāo) 【解析】 此題運(yùn)用圖形和曲線形式，主要考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在突觸中的傳遞。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 上述過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是___________ _________ __ 。當(dāng) Gly 與受體結(jié)合后，通道開啟，使 ______ __( 填 “ 陰 ” 或“ 陽 ” ) 離子內(nèi)流，導(dǎo)致 A 處的興奮不能傳至 B 處。 (3) Gly( 甘氨酸 ) 在中樞神經(jīng)系統(tǒng)雖可作為神經(jīng)遞質(zhì)，它的受體是膜上某些離子的通道。新課標(biāo) (1) 圖中沒有體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境構(gòu)成部分是 _____ ________ 。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 新課標(biāo) 考向 2 與內(nèi)環(huán)境、細(xì)胞膜功能等綜合考查 5 ．興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過程中，有時存在一個突觸引起的興奮被后一個突觸抑制的現(xiàn)象。兩級集訓(xùn) 提考能 教材梳理 研考點(diǎn) 新課標(biāo) 【