【正文】 度 取樣器取 樣法采集 采集的小動(dòng)物可以放在體積分?jǐn)?shù)為 70%的酒精中 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 【解析】 調(diào)查人群中遺傳病的發(fā)病率，要選擇群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病，調(diào)查遺 傳病的遺傳方式，選擇患者家系， A 正確；種群密度調(diào)查對(duì)植物常用樣方法，注意事項(xiàng)是隨機(jī)選取相同大小的樣方，統(tǒng)計(jì)種群密度平均值，對(duì)動(dòng)物常用標(biāo)志重捕法， B 錯(cuò)誤；探究酵母菌種群數(shù)量變化用抽樣檢測(cè)計(jì)數(shù)的方法，取樣之前試管要輕輕振蕩使酵母菌混合均勻，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確， C 正確；研究土壤小動(dòng)物豐富度常用取樣器取樣法采集，采集的小動(dòng)物可以放在體積分?jǐn)?shù)為 7 0 % 的酒精中， D 正確。 【答案】 B 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 【即時(shí)鞏固】 ( 2 0 1 4 東北師大附中檢測(cè) ) 下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是 ( ) A ．標(biāo)志重捕法調(diào)查褐 家鼠種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落 B ．調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象 C ．樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較稀疏的地區(qū)取樣 D ．用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)和在相鄰兩邊上的菌體 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 【解析】 標(biāo)志重捕法調(diào)查褐家鼠種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落，會(huì)使計(jì)算所得數(shù)值偏大；調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象，也會(huì)使發(fā)病率偏高；用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)比實(shí)際活菌數(shù)偏大；樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較稀疏的地區(qū)取樣，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小。 【答案】 C 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) A 組 雙基題組 1. 在自然界中，每一種生物幾乎都受 到周圍其他生物的影響。右圖表示甲、 乙兩種生物之間的種群數(shù)量變化關(guān)系， 在下列 4 個(gè)營(yíng)養(yǎng)關(guān)系圖中與題干所示的 種間關(guān)系最符合的是 ( ) 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 【解析】 題圖中，生物乙的種群數(shù)量隨著生物甲的變化而變化，說(shuō)明甲、乙之間為捕食關(guān)系，且生物乙捕食生物甲。各選項(xiàng)中箭頭表示物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向， A 表示 互利共生關(guān)系， B 表示寄生關(guān)系， C 中甲、乙兩生物之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系， D 表示捕食關(guān)系。 【答案】 D 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 2 ． ( 2023 濟(jì)南原創(chuàng)題 ) 圖甲表示棄耕農(nóng)田的群落演替情況，圖乙、丙、丁表示演替過(guò)程中各種量隨時(shí)間的變化曲線，下列有關(guān)分析不正確的是 ( ) 甲 乙 丙 丁 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) A ．圖甲中， b 點(diǎn)時(shí)不存在群落的垂直結(jié)構(gòu)， d 點(diǎn)時(shí)不存在水平結(jié)構(gòu) B ．圖乙可表示演替過(guò)程中物種豐富度與時(shí)間的關(guān)系 C ．圖丙可表示該地塊上恢復(fù)力穩(wěn)定性與時(shí)間的關(guān)系 D ．圖丁可表示草本植物數(shù)量隨時(shí)間變化的情況 【解析】 b 、 d 點(diǎn) 時(shí)都存在群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)， A 錯(cuò)。從圖甲可以看出，隨時(shí)間的推移，物種數(shù)量逐漸增多，豐富度增加，抵抗力穩(wěn)定性逐漸升高，恢復(fù)力穩(wěn)定性逐漸降低，故 B 、 C 均正確。在灌木和喬木占優(yōu)勢(shì)以前，草本植物的種類、數(shù)量逐漸增加，在灌木、喬木占優(yōu)勢(shì)后，草本植物的種類、數(shù)量減少，最終趨于穩(wěn)定， D 正確。 【答案】 A 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) B 組 高考題組 1 ． ( 2 0 1 3 新課標(biāo)全國(guó)卷 Ⅰ ) 某農(nóng)場(chǎng)面積約 1 4 0 h m2，農(nóng)場(chǎng)豐富的植物資源為 黑線姬鼠提供了良好的生存條件，鼠大量繁殖吸引鷹前來(lái)捕食。某研究小組采用標(biāo)志重捕法調(diào)查該農(nóng)場(chǎng)黑線姬鼠的種群密度，第一次捕獲了 1 0 0 只，標(biāo)記后全部放掉，第二次捕獲了 280 只，發(fā)現(xiàn)其中有 2 只帶有標(biāo)記。下列敘述錯(cuò)誤的是 ( ) A ．鷹的遷入率增加會(huì)影響黑線姬鼠的種群密度 B ．該農(nóng)場(chǎng)黑線姬鼠的種群密度約為 1 0 0 只 / h m2 C ．黑線姬鼠種群數(shù)量下降說(shuō)明該農(nóng)場(chǎng)群落的豐富度下降 D ．植物 → 鼠 → 鷹這條食物鏈中，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)含能量最少 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 【解析】 根據(jù)題干提供的信息，聯(lián)系種群密度的計(jì)算方法及能量流動(dòng)的特點(diǎn)，逐項(xiàng)進(jìn)行解答。鷹是黑線 姬鼠的天敵，鷹的遷入率增加，會(huì)引起黑線姬鼠種群密度下降， A項(xiàng)正確。該農(nóng)場(chǎng)黑線姬鼠的種群密度為 280 1 0 0 247。 2 247。 1 4 0 ＝1 0 0 只 / h m2， B 項(xiàng)正確。物種豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少，與種群中個(gè)體的數(shù)量無(wú)關(guān)， C 項(xiàng)錯(cuò)誤。能量在傳遞過(guò)程中逐級(jí)遞減，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，含有的能量越少， D 項(xiàng)正確。 【答案】 C 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 2 ． ( 2 0 1 3 福建高考 ) 在兩塊條件相同的退化林地上進(jìn)行森林人工恢復(fù)和自然恢復(fù)的研究， 20 年后兩塊林地的生物多樣性均有不同程度提高，其中人工種植的馬尾松人工恢復(fù)林植物種數(shù)為 1 3 7 種，無(wú)人工種植的自然恢復(fù)林植物 種數(shù)為 226種。下列敘述錯(cuò)誤的是 ( ) A ．可采用樣方法調(diào)查林地上植物的種群密度 B ．森林恢復(fù)提高了生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量 C ．人工恢復(fù)林比自然恢復(fù)林的植物豐富度低 D ．自然恢復(fù)林的形成屬于初生演替 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 【解析】 主要通過(guò)比較初生演替和次生演替的差異來(lái)解答本題。在調(diào)查種群密度時(shí)，對(duì)活動(dòng)能力強(qiáng)、個(gè)體較大的動(dòng)物常用標(biāo)志重捕法，對(duì)活動(dòng)能力較弱的動(dòng)物以及植物常用樣方法， A 項(xiàng)正確；群落的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，對(duì)光能的利用率越高， B 項(xiàng)正確；豐富度與群落中的物種數(shù)目有關(guān)，與自然恢復(fù)林相比，人工恢復(fù)林植物種數(shù)少，植物豐富度低， C 項(xiàng)正 確；題中兩種森林恢復(fù)方式都是在退化的林地上進(jìn)行的，具有繁殖體及各種營(yíng)養(yǎng)條件，故均應(yīng)屬于次生演替， D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 【答案】 D 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基 教材梳理 研考點(diǎn) 核心突破 明考向 兩級(jí)集訓(xùn) 提考能 技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 課時(shí)作業(yè) (三十 ) 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH