【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) ( 4) 甲和乙雜交，得到的 F1中矮稈抗白粉病植株基因型為Dd T Ⅱ ，產(chǎn)生的配子有 4 種，而丙產(chǎn)生的配子只有一種類型，二者雜交獲得的子代的基因型為 4 種。 ( 5) 由題意知 F1能產(chǎn)生 dT 配子的次級(jí)精母細(xì)胞的基因型為 d d T T ，其后期因著絲點(diǎn)斷裂，使連在同一條染色體上的兩條姐妹染色單體 變?yōu)榱藘蓷l子染色體移向細(xì)胞兩極。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) ( 6) 基因型為 D d T t 的 F 1 進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)后獲得單倍體幼苗，其基因型有四種情況即 DT 、 Dt 、 dt 、 dT ，欲獲得矮稈抗白粉病純合子即 D D T T ，需對(duì)單倍體幼苗進(jìn)行一定濃度的秋水仙素處理，使之加倍，從而獲得符合題意的品種。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 【答案】 ( 1) 7 ( 2) 基因重組 染色體變異 ( 或染色體結(jié)構(gòu)變異 ) ( 3) 1/4 ( 4) 4 ( 5) 如圖 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 基因工程的操作工具及步驟 1. 基因工 程操作工具 ( 1) 限制性核酸內(nèi)切酶 ( 簡(jiǎn)稱限制酶 ) ： ① 分布：主要在微生物體內(nèi)。 ② 特性：一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列，并在特定的切點(diǎn)上切割 DNA 分子。 ③ 實(shí)例： E c oR Ⅰ 限制酶能專一識(shí)別 G A A T T C 序列，并在 G 和 A 之間將這段序列切開。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) ④ 切割結(jié)果：產(chǎn)生兩個(gè)帶有黏性末端的 DNA 片段。 ⑤ 作用：基因工程中重要的切割工具，能將外來的DNA 切斷，對(duì)自己的 DNA 無損害。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) ( 2) D N A 連接酶： ① 催化對(duì)象：兩個(gè)具有相同黏性末端的 DNA 片段。 ② 催化位置：脫氧核糖與磷酸之間的缺口。 ③ 催化結(jié)果：形成重組 DNA 。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) ( 3) 常用的運(yùn)載體 —— 質(zhì)粒： ① 本質(zhì)：小型環(huán)狀 DNA 分子。 ② 作用： a ．作為運(yùn)載工具，將目的基因運(yùn)送到受體細(xì)胞中去； b ．用它在受體細(xì)胞內(nèi)對(duì)目的基因進(jìn)行大量復(fù)制。 ③ 條件： a ．能在受體細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定保存并大量復(fù)制； b ．有多個(gè)限制酶切點(diǎn)； c ．有標(biāo)記基因。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 2 ． 對(duì)基因工程步驟的五點(diǎn)說明 ( 1) 限制酶和 DNA 連接酶的作用部位都是脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵，只是前者切開，后者連接。 ( 2) 要想從 DNA 上切下某個(gè)基因，應(yīng)切 2 個(gè)切口，產(chǎn)生 4個(gè)黏性末端。 ( 3) 獲取目的基因、切割運(yùn)載體需要用同一種限制酶，目的是產(chǎn)生 相同的黏性末端。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) ( 4) 將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，沒有涉及堿基互補(bǔ)配對(duì)。 ( 5) 動(dòng)物一般用受精卵作為受體細(xì)胞；植物一般用體細(xì)胞作為受體細(xì)胞，再通過植物組織培養(yǎng)方式形成新個(gè)體；微生物常用不致病的大腸桿菌作為受體細(xì)胞。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 容易混淆的 DNA 連接酶和 DNA 聚合酶 ( 1) DN A 連接酶：在兩個(gè) DNA 片段之間形成磷酸二酯鍵。不需模板。 ( 2) DN A 聚合酶：可將單個(gè)的脫氧核苷酸加到已有的脫氧核苷酸序列上，形成 磷酸二酯鍵。以一條 DNA 鏈為模板。 ( 3) 相同點(diǎn)：這兩種酶都是蛋白質(zhì)，都可以形成兩個(gè)脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵。均參與 DNA 復(fù)制、逆轉(zhuǎn)錄等過程。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) ( 2022 大綱全國卷 ) 下列實(shí)踐活動(dòng)包含基因工程技術(shù)的是 ( ) A ．水稻 F1花藥經(jīng)培養(yǎng)和染色體加倍，獲得基因型純合新品種 B ．抗蟲小麥與矮稈小麥雜交，通過基因重組獲得抗蟲矮稈小麥 C ．將含抗病基因的重組 DNA 導(dǎo)入玉米細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得抗病植株 D ．用射線照射大豆使其基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，獲得種子性狀發(fā)生變異的大豆 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 【思路分析】 解答此題的突破點(diǎn)在于： 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 【解析】 本題要求考生綜合理解單倍體育種、雜交育種、基因工程育種和誘變育種的原理。 A 項(xiàng)為單倍體育種，原理是染色體變異； B 項(xiàng)為雜交育種，原理為基因重組； C 項(xiàng)為基因工程育種，需要利用基因工程技術(shù)將重組DNA 分子導(dǎo)入受體細(xì)胞，原理為基因重組； D 項(xiàng)為誘變育種，原理為基因突變。 【答 案】 C 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 基因工程育種與傳統(tǒng)育種的兩個(gè)重要區(qū)分點(diǎn) ( 1) 基因工程育種的優(yōu)勢(shì)在于突破物種間的界限，實(shí)現(xiàn)真正意義的遠(yuǎn)緣雜交。 ( 2) 基因工程技術(shù)是定向改造生物，獲得目的產(chǎn)品。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 考向 基因工程育種 3 ． ( 2022 浙江高考節(jié)選 ) 玉米的抗病和不抗病 ( 基因?yàn)锳 、 a) 、高稈和矮稈 ( 基因?yàn)?B 、 b) 是兩對(duì)獨(dú)立遺傳的相對(duì)性狀?，F(xiàn)有不抗病矮稈玉米種子 ( 甲 ) ，研究人員欲培育抗病高稈玉米，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)： 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 取適量的甲，用合適劑量的 γ 射線照射后種植，在后代中觀察到白化苗 4 株、抗病矮稈 1 株 ( 乙 ) 和不抗病高稈 1 株( 丙 ) 。將乙與丙雜交， F1中出現(xiàn)抗病高稈、抗病矮稈、不抗病高稈和不抗病矮稈。選取 F1中抗病高稈植株上的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后選出純合二倍體的抗病高稈植株 ( 丁 ) 。 另一實(shí)驗(yàn)表明，以甲和丁為親本進(jìn)行雜交，子一代均為抗病高稈。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基教材梳理 研考點(diǎn)核心突破 明考向兩級(jí)集訓(xùn) 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復(fù)習(xí)生物 新課標(biāo) 請(qǐng)回答下面問題。 ( 1) 對(duì)上述 1 株白化苗的研究發(fā)現(xiàn)， 控制其葉綠素合成的基因缺失了一段 DNA ，因此該基因不能正常 ____ ____ ___ ， 功能喪失，無法合成葉綠素，表明該白化苗的變異具有_______ 的特點(diǎn)，該變異類型屬于 ________ 。 ( 2) 上述培育抗病高稈玉米的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了 ________ 、單倍體育種和雜交育種技術(shù)，其中雜交育種技術(shù)依據(jù)的原理是________ 。 菜 單 課時(shí)作業(yè) 固考基1