教育科學(xué)調(diào)查研究方法(編輯修改稿)
2025-02-17 16:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ② 否167。 我每天堅(jiān)持記日記，從沒有間斷過167。 ① 是 ② 否167。 生活上我能自理，從不要?jiǎng)e人幫忙167。 ① 是 ② 否167。 學(xué)習(xí)中遇到挫折，我常常會(huì)半途而廢167。 ① 是 ② 否例 2：關(guān)于兒童性格特點(diǎn)調(diào)查167。 與別的孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)謙讓167。 ① 不能 ② 偶爾能 ③ 有時(shí)能 ④ 比較能 ⑤ 常常能 167。 經(jīng)常表現(xiàn)很任性167。 ① 很任性 ② 不很任性 ③ 一般 ④ 不大任性 ⑤ 不任性167。 能按要求完成作業(yè)167。 ① 不能 ② 不大能 ③ 有時(shí)能 ④ 比較能 ⑤能167。 又如現(xiàn)行小學(xué)課程中你喜歡的課程是（最多選三門）167。 ① 語(yǔ)文 ② 數(shù)學(xué) ③ 英語(yǔ) ④ 常識(shí) ⑤ 生活與勞動(dòng)167。 ⑥ 思想品德 ⑦ 音樂 ⑧ 體育 ⑨ 美術(shù) ⑩ 課外活動(dòng)167。 例 3： 請(qǐng)你按重要性將下列小學(xué)教師的素質(zhì)排序：（ ）良好的師德修養(yǎng) （ ）鞏固的專業(yè)思想 （ ）寬廣的文化基礎(chǔ)知識(shí) （ ）扎實(shí)的教學(xué)基本功 （ ）現(xiàn)代教育觀念 （ ）較強(qiáng)的教育科研能力 （ ）較強(qiáng)的組織管理能力 （ ）教育機(jī)智 （ ）豐富的教育理論知識(shí)167。 從內(nèi)容上分 有定類回答、定序回答和定距回答三種。167。 定類回答的答案： 研究者將問題的答案進(jìn)行分類，答案與答案之間只是類型的不同。如將人分為男人和女人。167。 定序回答的答案： 這類問題的答案與答案之間顯示的是一種程度上的差異。如：壞、一般、好、非常好167。 定距回答的答案。 是指設(shè)計(jì)者根據(jù)問題答案數(shù)量上的差異按照一定的順序給出，要求被調(diào)查者選擇其一的答案。167。 （ 1） 下列問題屬于何種類型的回答？答案有何特點(diǎn)？167。 你媽媽的職業(yè)是什么？167。 A醫(yī)生 B教師 C工人 D農(nóng)民 E其他167。 定類回答的答案。 研究者將問題的答案進(jìn)行分類，答案與答案之間只是類型的不同。167。 設(shè)計(jì)這類答案時(shí)需注意兩點(diǎn)：167。 一是所有答案之間必須是互斥的。 即答案之間不能相互包含，也不能相互交叉。如 “知識(shí)分子 ”和“教師 ”就不能同時(shí)出現(xiàn)在一組答案中。167。 二是答案必須是窮盡的。 即必須盡力把問題所有可能出現(xiàn)的答案一一羅列出來(lái)。這就帶來(lái)了一定的困難。有些問題，如果調(diào)查者不能保證全部列出，往往可以在選擇答案中列出 “其他 ”項(xiàng)。但如果一份問卷中 “其他 ”項(xiàng)很多會(huì)影響問卷的質(zhì)量與統(tǒng)計(jì)分析。167。 （ 2） 思考： “很好、好、較好、一般、較差、差、極差 ”， “完全贊同、基本贊同、不知道、不贊同、完全反對(duì) ”、 “經(jīng)常、偶爾、完全不 ”等形式的答案屬于定類回答、定序回答和定距回答中的哪類？167。 定序回答的答案。 這類問題的答案與答案之間顯示的是一種程度上的差異。 設(shè)計(jì)這類答案要注意： 一是要窮盡答卷者所有可能出現(xiàn)的態(tài)度或傾向；二是答案要按照程度差異以一定順序呈現(xiàn)，或由淺到深，或由深到淺。表格型案例見下頁(yè)如：關(guān)于學(xué)生公德的調(diào)查做不到偶爾做做得一般 做得好A、在任何公共場(chǎng)所都不隨地吐痰 B、在任何公共場(chǎng)所都不亂扔廢棄物 C、隨手關(guān)燈，人走燈滅 D、在課堂、會(huì)場(chǎng)、考場(chǎng)上都遵守紀(jì)律 E、過馬路時(shí)走斑馬線、不闖紅燈 F、禮貌待人，不說(shuō)臟話粗話 G、不破壞樹木花草 167。 （ 3）思考：下列案例屬于定類回答、定序回答和定距回答中的哪類？167。 “你每天用于做課外作業(yè)的時(shí)間是 ”167。 A、 3小時(shí)以上 B、 2— 3小時(shí) C、 1— 2小時(shí) D、 1小時(shí)以下167。 定距回答的答案。 是指設(shè)計(jì)者根據(jù)問題答案數(shù)量上的差異按照一定的順序給出，要求被調(diào)查者選擇其一的答案。此類答案反映的是答案間數(shù)量上的差異。常用的定距回答的答案的單位有公里、小時(shí)、元、次等。167。 研究者在設(shè)計(jì)定距回答的問題時(shí)要注意三點(diǎn)： 一是要窮盡所有可能的回答。數(shù)字不遺漏，不重復(fù)。二是答案之間的距離大致相等。三是檔次不宜太多，檔內(nèi)距離也不宜太大。為此，可將檔的兩端定為開放式。167。 思考：下列設(shè)計(jì)中有何問題？167。 你每周用于備課的時(shí)間是： 167。 A、 12小時(shí)以上 B、 9— 12小時(shí) C、 4— 8小時(shí) D、 2— 4小時(shí) E、 2小時(shí)以下 167。 這一設(shè)計(jì)中就遺漏了 8— 9小時(shí)之間的數(shù)，并且檔內(nèi)距離不相等。四、問卷的設(shè)計(jì)：（二）題目的設(shè)計(jì)3. 問卷的編排167。 問題、答案均已設(shè)計(jì)完畢后，一套優(yōu)秀的問卷還需對(duì)問題進(jìn)行編排。一般說(shuō)來(lái)：167。 同類組合。167。 由易到難。167。 由大到小。167。 由一般到特殊。167。 由事實(shí)到態(tài)度。167。 由結(jié)構(gòu)型到開放型。167。 避免擁擠。五 . 問卷的試用和修訂167。 試用。 為保證問卷的科學(xué)性與可行性，調(diào)查者在問卷初步完成后，一般要選擇小部分調(diào)查對(duì)象作嘗試性調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，著重分析以下三部分：167。 （ 1） 操作性 ：受調(diào)查者是否愿意接受調(diào)查，是否理解問卷的 “指導(dǎo)語(yǔ) ”，能否按要求回答問題。167。 （ 2） 科學(xué)性 ：所設(shè)計(jì)的問題是否科學(xué)、答案是否合理，所搜集到的信息能否達(dá)到調(diào)查目的。167。 （ 3） 可統(tǒng)計(jì)性 ：?jiǎn)柧淼木幣攀欠褚子谡砼c分析信息等等。167。 修訂 。在試用的基礎(chǔ)上，對(duì)問卷的內(nèi)容進(jìn)行修改與補(bǔ)充。六 . 問卷調(diào)查的流程167。 在完善問卷后，調(diào)查者就可以按計(jì)劃進(jìn)行正式調(diào)查，搜集有關(guān)資料，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，撰寫調(diào)查報(bào)告。 七、任務(wù)167。 以你的畢業(yè)論文為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷。第三部 訪談法167。 案例： 從整體上了解訪談167。 訪談案例地址 :167。
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