學生干部的領導力和執(zhí)行力課件(編輯修改稿)
2025-02-10 21:51 本頁面
【文章內容簡介】 作任務。 四、學生干部的領導力 —— 能力 ? （一）認知領悟能力 ? 是什么 怎么樣 為什么 ? （二）組織協(xié)調能力 ? 組織能力。 ? 授權能力。 ? 沖突處理能力。 ? 激勵下屬的能力。 做到“高度信任，真誠尊重，主動關心，用其所長，熱情幫助”。 四、學生干部的領導力 —— 能力 ? （三）實務操作能力 ? 基本操作能力。包括基礎的計算機應用能力、良好的社交能力、較好的文字處理能力。 ? 持續(xù)學習力。 ? 實踐能力。 四、學生干部的領導力 —— 能力 ? 重溫一下 ? 學生干部領導力的四個維度：品德、態(tài)度、知識、能力。 ? 品德：公正、愛心、熱心 ? 態(tài)度：認真、責任、努力 ? 能力：認知與感悟能力、組織協(xié)調能力、實務操作能力。 一句話概括：領導力就是 用真情聚人 —— 真情換真心 ? 用品格感人 —— 品格照人心！ ? 用作風帶人 —— 作風舞人心！ ? 用能力服人 —— 能力安人心！ 第三部分： 如何提升學生干部的執(zhí)行力 ? 對下屬來說，執(zhí)行力就是”能干事，會干事，干成事“。就是要“把想法變成行動，把行動變成結果”。其特征表現(xiàn)在： ? 立刻回答“是”或者“好”或者“沒問題”。向上級表明自己接受工作任務的態(tài)度非常堅決。 ? 在規(guī)定的時限內完成工作任務。 ? 記住交辦事項的要點，保質保量，不打折扣。 ? 完成任務后，有匯報反饋。 ? 這四條標準不高，誰能夠做到，誰就是一個很有執(zhí)行力的人。但事實上，真正能做好的人并不多。 一、執(zhí)行力差的原因和表現(xiàn) 一、執(zhí)行力差的原因和表現(xiàn) ? 一個人執(zhí)行力差：有五大原因 ? （一）對工作的標準不清楚不清晰，執(zhí)行打折扣。 ? （二）注重細節(jié)少，模糊執(zhí)行。（例如：交代的事，上級問下屬明白了么？明白！結果呢？） ? （三）執(zhí)行中查找問題少，理性思考不夠。 ? （四）有效溝通少，交流不夠；橫向、上下之間協(xié)調少，確認不夠 。 ? （五）缺乏銳意創(chuàng)新、辦法少，方法不夠；受監(jiān)督、指導少，被問責追究責任不夠 （例如：執(zhí)行人知道做不好沒啥大壞處，頂多挨罵；做好了也不知道有啥好處 ...） ? 一個組織執(zhí)行力差，除了執(zhí)行者有以上五種原因外，還和組織的管理有關： ? （一）組織成員不知道要干什么； ? （二）組織成員不知道怎么干； ? （三）組織成員干起來不順暢； ? （四）組織成員不知道干好了有什么好處； ? （五）組織成員知道干不好沒什么壞處。 一、執(zhí)行力差的原因和表現(xiàn) 二、如何提升學生干部的執(zhí)行力 ? 對組織來說，提高執(zhí)行力應從下列 5點著手： ? （一）目標明確：組織的戰(zhàn)略、計劃 ? （二）方法可行：如三權分立的面試方法 ? （三）流程合理：標準化的傻瓜流程 ? （四）激勵到位：精神激勵比物質更有效 ? （五）考核有效：考核的公平性 ? 對于個人來說，提升學生干部的執(zhí)行力，具體要做到“四”個基本要求和實現(xiàn)“四”個到位。 ? 四個基本要求： ? （一）自動自發(fā)，有主觀能動性和預見性； ? （二）注重細節(jié)，緊記要點，熟悉各工作標準； ? （三）言出必行，行必有果，出問題敢于負責； ? （四）正確處理部署工作與研究工作的關系、請示工作和匯報工作的關系。 ? 四個到位： ? 思考到位、計劃到位、檢查到位、驗收到位。 二、如何提升學生干部的執(zhí)行力 四個基本要求 ? （一）自動自發(fā)，有主觀能動性和預見性 ? 上級不在身邊卻更加賣力工作的人，將會獲得更多的欣賞。如果只有在別人注意時才有好的表現(xiàn)，那么你將永遠達到成功的頂峰。 ? 最嚴格的表現(xiàn)標準應該是自己設定的，而不是別人要求的。如果你對自己的期望比上級對你的期許更高，那么你就無須擔心做不好工作。 ? “三多”：多考慮困難，多設想障礙，多幾套方案。 （二）注重細節(jié)，緊記要點， 熟悉各種工作標準 ? 看不到細節(jié)，或不把細節(jié)當回事的人，對工作缺乏認真的態(tài)度，對事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當作是一種樂趣，而是當作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏熱情。 ? 提高執(zhí)行力，就是要樹立一種嚴謹些、再嚴謹些、細致些、再細致些的工作作風，改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地執(zhí)行好各項重大戰(zhàn)略決策和工作部署，把小事做細，把細節(jié)做精。 ?
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