現(xiàn)代企業(yè)班組建設(shè)與班組長能力提升(編輯修改稿)
2025-02-09 01:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 轉(zhuǎn)達(dá)命令，指揮工作。 ② 口頭指揮的兩個特點(diǎn) I. 明確任務(wù)的接受者是誰，即任務(wù)是什么，目標(biāo)是什么，要求是什么，時(shí)限多長及相應(yīng)的責(zé)權(quán)利范圍等都要落實(shí)到具體人頭上。 II. 指揮時(shí)的語言必須明確、肯定、有力，帶由指令性。 二、建“五型”班組 ③ 正確運(yùn)用口頭指揮 I. 命令要簡潔、準(zhǔn)確，盡可能使用專業(yè)語言，不能產(chǎn)生誤會。 II. 指揮要及時(shí)，避免延誤，且一般要限定執(zhí)行時(shí)間、完成時(shí)限，并留有余地。 III. 指令必須是可執(zhí)行的，并具有可操作性。 IV. 對一件事情多次的指揮命令，確保前后一致，不要自相矛盾。 V. 上級部門要統(tǒng)一指揮、步調(diào)一致、口徑一致。避免越級指揮、多頭指揮，使下級無所適從。 二、建“五型”班組 ⑤ 班組長日常管理要點(diǎn) 上班前 上班中 早會 確認(rèn)有無臨時(shí)缺勤人員 人力調(diào)整 新手工作指導(dǎo) 人員服裝、禮儀管理 借出及借入人員的定位 應(yīng)提前 15~30 分鐘到廠 先檢視部門環(huán)境衛(wèi)生 查看當(dāng)日早上使用備料狀況 當(dāng)日生產(chǎn)計(jì)劃再確認(rèn) 機(jī)臺故障排除確認(rèn) 5S檢查 二、建“五型”班組 ? 日常管理要點(diǎn)上班中 ? 檢視機(jī)器、工具是否正常使用及保養(yǎng) ? 作業(yè)中人力不平衡有無即時(shí)處理或請求上級支援 ? 有無依照生產(chǎn)計(jì)劃之進(jìn)度 ? 查看每位下屬的工作有無依照標(biāo)準(zhǔn)作業(yè) ? 制造過程中，確認(rèn)產(chǎn)品品質(zhì) ? 品檢員不良查看，并追蹤原因改善 ? 有無人員情緒不穩(wěn)定，應(yīng)予協(xié)助 ? 有無產(chǎn)品堆積情況，應(yīng)予及時(shí)處理 ? 隨時(shí)準(zhǔn)備 4小時(shí)之內(nèi)生產(chǎn)（人機(jī)料工具作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)） ? 生產(chǎn)環(huán)境隨時(shí)保持流暢 ? 報(bào)表、圖表查看 二、建“五型”班組 ? 日常管理要點(diǎn)下班后 ? 上級指示及下級反映問題應(yīng)當(dāng)日處理 ? 次日工作準(zhǔn)備 ? 應(yīng)保留思考時(shí)間（人員任用、工作指導(dǎo)、推動事項(xiàng)、改善工作） ? 下班前檢查部門內(nèi)工作環(huán)境及安全事項(xiàng) ? 查看當(dāng)日工作達(dá)成狀況 ? 初級主管，主要是督導(dǎo)性工作，經(jīng)常檢查部門內(nèi)的狀況，并依照狀況采取必要措施 ? 初級主管相當(dāng)?shù)谋壤菑幕鶎訂T工升任，基層員工主要是固定性工作，升任后，假如缺乏管理上的培訓(xùn)，就不易抓住工作重點(diǎn)，上面的日常管理要點(diǎn)可以提供使其能盡快進(jìn)入管理工作角色 二、建“五型”班組 4. 創(chuàng)新型 — 班組建設(shè)的動力源泉 ① 班組技術(shù)創(chuàng)新原則 ? 人生離不開選擇 — 選擇人、選擇物、選擇時(shí)間、選擇地點(diǎn) ? 最重要的是選擇創(chuàng)新 I. 一是選題 — II. 二是做題 — 二、建“五型”班組 a. 班組創(chuàng)新的第一原則 — 需要實(shí)用性原則 b. （需要實(shí)用性有 8個判斷點(diǎn)） 是否已有更科學(xué)的事物 有無社會負(fù)面影響 權(quán)衡利弊 生存期的長短 作用范圍的大小 是否易被替代 是否可有可無 社會認(rèn)可和人們接受的程度 是否已有更科學(xué)的事物 有無社會負(fù)面影響 權(quán)衡利弊 生存期的長短 作用范圍的大小 是否易被替代 是否可有可無 社會認(rèn)可和人們接受的程度 二、建“五型”班組 b. 班組創(chuàng)新的第二原則 — 創(chuàng)造性原則（創(chuàng)造性表現(xiàn)的 5個方面） 原理變換 結(jié)構(gòu)移植 材料替代 用途改變 功能擴(kuò)大 二、建“五型”班組 ? 創(chuàng)造性有 5個判斷點(diǎn) 從新的角度瞄準(zhǔn)難題 現(xiàn)有事物的變異提高 事物之間的組合、移植雜交 對事物逆向反求 創(chuàng)造結(jié)果出人意料 二、建“五型”班組 c. 班組創(chuàng)新的第三原則 — 科學(xué)性原則（ 6性） 合理性 精確性 綜合性 方向性 先進(jìn)性 時(shí)代性 二、建“五型”班組 ? 科學(xué)性有 9個判斷點(diǎn) I. 創(chuàng)造的原理有科學(xué)根據(jù) II. 結(jié)構(gòu)更合理使用更便利 III. 投入雖增加效果特別好 IV. 集中了兩種以上事物的優(yōu)勢 V. 優(yōu)秀到淘汰同類事物 VI. 用簡單取代了復(fù)雜 VII. 標(biāo)準(zhǔn)化、通用化、系列化程度高 IX. 效益突出 二、建“五型”班組 d. 班組創(chuàng)新的第生四原則 — 現(xiàn)實(shí)可能性原則（ 5個判斷點(diǎn)） 具有攻克關(guān)鍵點(diǎn)的能力 改變途徑是否影響創(chuàng)新 掌握各方對創(chuàng)新的態(tài)度 創(chuàng)新能否有計(jì)劃有程序進(jìn)行 是否具有知識和技術(shù) 二、建“五型”班組 ② 班組技術(shù)創(chuàng)新能力提升路徑 積累知識 加工知識 激活知識 檢驗(yàn)知識 升華知識 二、建“五型”班組 ? 達(dá)到 創(chuàng)新一種技術(shù)的能力 創(chuàng)新性的運(yùn)用一種能力 創(chuàng)造性的為創(chuàng)新服務(wù)的能力 創(chuàng)新性的推銷產(chǎn)品的能力 二、建“五型”班組 ③ 班組創(chuàng)新的幾點(diǎn)提示 a. 創(chuàng)新要同時(shí)滿足上述四個原則。 b. 當(dāng)你創(chuàng)新的時(shí)候首先用第一原則（需要適用性原則）判斷這一創(chuàng)新該不該搞。 c. 其次用第二原則（創(chuàng)造性原則）判斷創(chuàng)新的新穎性。 d. 再次用第三原則（科學(xué)性原則）判斷這一創(chuàng)新的先進(jìn)性。 e. 最后用第四原則（現(xiàn)實(shí)可能性原則）判斷這一創(chuàng)新的可行性。 二、建“五型”班組 5. 和諧型 — 班組建設(shè)的宗旨目標(biāo) a. 員工之間的和諧 — 共同的信念、目標(biāo)、相互支持。 b. 員工與班長之間的和諧 a) 換位思考 b) 理解包容 c) 正確運(yùn)用激勵 二、建“五型”班組 ?激勵是什么 ? 激勵 是指創(chuàng)設(shè)滿足職工各種需要的條件 ， 激發(fā)職工的動機(jī) ，使之產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的特定行為的過程 。 它含有滿足需要 、 激發(fā)動機(jī) 、 引導(dǎo)行為的意義 。 ? 激勵 就是在 ， 使人始終 。 所以我們也說激勵就是 的過程 。 某種內(nèi)部或外部刺激的影響下 處在一個興奮狀態(tài)之中 調(diào)動人的積極性 二、建“五型”班組 ?為什么需要激勵 ? 激勵是以 主要管理職能 。人是管理的主體 ， 是管理的核心 。 人為中心的管理思想的 激勵 二、建“五型”班組 ?、激勵的作用 ?有利于激發(fā)和調(diào)動職工的積極性 。 ?有助于將職工的 統(tǒng)一起來 。 ?有助
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