學(xué)校組織變革(編輯修改稿)
2025-02-09 00:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)評估等經(jīng)驗(yàn) 近年來我國出現(xiàn)了海外教育機(jī)構(gòu)搶灘中國教育市場的新動向，大批以培訓(xùn)為主要任務(wù)的公司和成人教育機(jī)構(gòu)搶占我國的培訓(xùn)市場。隨著我國加入WTO，承諾在除國家義務(wù)教育、軍事、警察、政治、黨校等特殊教育領(lǐng)域之外的“初等教育（包括學(xué)前教育）、中等教育、高等教育、成人教育、其他教育（含語言培訓(xùn)）等領(lǐng)域”準(zhǔn)許外方和中方合作辦學(xué)，越來越多的國外大學(xué)和國內(nèi)大學(xué)合作舉辦二級學(xué)院、國外教育集團(tuán)和國內(nèi)高中、中等和高等職業(yè)學(xué)校、幼兒園合作辦學(xué)，通過課程、教材和教師向我國的輸出，大量進(jìn)入中國的教育領(lǐng)域。 ? 各級各類中外合作學(xué)校的發(fā)展已經(jīng)現(xiàn)實(shí)地影響到我國本土同級同類學(xué)校在國內(nèi)外教育市場中的競爭力。并且，以發(fā)達(dá)國家為主的國家和地區(qū)每年在中國舉辦幾十個(gè)教育展，吸引我國學(xué)生到海外留學(xué)，搶占教育服務(wù)貿(mào)易的留學(xué)市場。我們必須有緊迫感，按照 WTO服務(wù)貿(mào)易的規(guī)則和我國市場經(jīng)濟(jì)體制的要求重新思考學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展問題。 ? 我國各級各類學(xué)校，尤其是普通高校、職高、普通高中、各種培訓(xùn)學(xué)校、幼兒園，應(yīng)提升教育質(zhì)量和提高辦學(xué)效率，做好學(xué)校內(nèi)部管理體制、專業(yè)（課程）設(shè)置、教學(xué)方法、評估方式、師資培訓(xùn)體制的改革，以增強(qiáng)國際競爭力，抓住國內(nèi)的學(xué)生，吸引海外學(xué)生到華來留學(xué)。同時(shí)應(yīng)該努力走出國門，充分發(fā)揮自己的優(yōu)質(zhì)教育資源（優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)質(zhì)教學(xué)管理），探索到國外合作辦學(xué)； ? 在現(xiàn)目前階段，還可以通過和有較豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、資金實(shí)力雄厚、人才薈萃，擁有知名的教育品牌的外方機(jī)構(gòu)在我國境內(nèi)合作辦學(xué)，有選擇地吸收其在辦學(xué)理念、管理模式、教學(xué)模式、課程資源開發(fā)、教學(xué)評估等方面的先進(jìn)觀念和實(shí)踐做法，從而最終提升自己的辦學(xué)水平和教育競爭力。 ? 總之，中外合作辦學(xué)不僅是國家而且也是微觀的每所學(xué)校適應(yīng)教育國際化趨勢做出的戰(zhàn)略調(diào)整和革新。中外合作的幼兒園、高中、職高和各類相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)校在學(xué)校辦學(xué)主體、學(xué)校的任務(wù)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、學(xué)校資金構(gòu)成、課程資源、教學(xué)模式、管理模式等方面都要做出相應(yīng)的變革。 （二）以任務(wù)和技術(shù)為中心的變革 （ 2）學(xué)校的技術(shù)變革 ——信息化 ? 趨勢 :學(xué)校信息化工程技術(shù)變革 ；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) ； ? 變革： 教師要有一定的教育技術(shù)現(xiàn)代化水平、計(jì)算機(jī)水平培訓(xùn)；教師教育技術(shù)培訓(xùn)。 加州、德州都對中小學(xué)教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)修訂 ? 教育技術(shù)水平： ? 一級為個(gè)人水平，教師必須能做到： ? 使用計(jì)算機(jī)及提高相關(guān)軟件個(gè)人產(chǎn)出率； ? 通過因特網(wǎng)／萬維網(wǎng)收集信息，展開研究； ? 操作一些普通的媒體顯示設(shè)備。 加州、德州都對中小學(xué)教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)修訂 ? 教育技術(shù)水平： ? 二級為教學(xué)等級，教師必須在以下情況中應(yīng)用教育技術(shù)技能： ? 規(guī)定課程對提高更廣泛的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力的實(shí)際意義和價(jià)值； ? 提高學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)的能力； ? 運(yùn)用技術(shù)更有效地迎合單個(gè)學(xué)生的需要。 加州、德州都對中小學(xué)教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)修訂 ? 教育技術(shù)水平： ? 三級為導(dǎo)師水平，培訓(xùn)現(xiàn)任教師： ? 講授（教育）技術(shù)整合； ? 幫助獲得個(gè)人水平（一級）和教學(xué)水平（二級）； ? 成為教育技術(shù)運(yùn)用典范。 ? 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，有人預(yù)測在不遠(yuǎn)的將來學(xué)校組織會消亡，大家可以通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。但是大多數(shù)學(xué)者并不同意這種觀點(diǎn)，他們認(rèn)為學(xué)校不會消息，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)代替不了學(xué)校學(xué)習(xí)的作用；但同時(shí)為了適應(yīng)教育信息化的浪潮，未來學(xué)校的教學(xué)手段將會發(fā)生變化。學(xué)校的招生、考試、輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)都會加上濃濃的信息化色彩 。 ? 人們對此進(jìn)行了暢想和嘗試。據(jù) 《 上海新聞晨報(bào) 》2023年 11月報(bào)道，上海大學(xué)機(jī)電工程與自動化學(xué)院教授在第五屆系統(tǒng)仿真與科學(xué)計(jì)算國際會議上介紹：醫(yī)學(xué)院的學(xué)生不久將在虛擬的人體上學(xué)習(xí)解剖學(xué)，觀看血液細(xì)胞通過心臟的全過程。在 3－ 4年時(shí)間內(nèi)，利用來源于真人的解剖和生理信息研制“虛擬中國人”，通過計(jì)算機(jī)構(gòu)造仿生虛擬人，在它身上做各種無法在真人身上進(jìn)行的診斷和治療將成為現(xiàn)實(shí)。這是虛擬技術(shù)的一個(gè)應(yīng)用。 ? 在未來基于網(wǎng)絡(luò)的教育大規(guī)模開展時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將在其中發(fā)揮重要作用。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，許多以前無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法將得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以身臨其境般地感受到以前從未感受過的體驗(yàn)，從而更加有效地提高教學(xué)效果。生物、地質(zhì)、物理、化學(xué)、歷史等等各個(gè)學(xué)科的大量虛擬博物館將出現(xiàn)并得到普及性應(yīng)用。 ? 隨著學(xué)校信息化工程技術(shù)變革的不斷展開，國內(nèi)外的學(xué)校都要求教師相應(yīng)地具備一定水準(zhǔn)的技術(shù)操作能力。劉劍虹執(zhí)筆的 《 教育部高校師資培訓(xùn)與管理考察團(tuán)赴美考察報(bào)告 》 （見 《 高等師范教育研究 》 ， 2023年第 4期）中提到：加州、德州都對中小學(xué)教師
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1