學(xué)校組織變革-展示頁
2025-01-28 00:46本頁面
【正文】 格及相應(yīng)類型成為改革對(duì)象。 ? 但 20多年中國(guó)教育改革的道路 先是關(guān)注宏觀的教育體制，教育法制改革；后又著眼于學(xué)校內(nèi)部微觀的課堂教學(xué)及課程改革；較少關(guān)注中觀的學(xué)校層面組織變革。 ? 可以說，近 20年的教育改革，進(jìn)展到此時(shí)才開始把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W校內(nèi)部，提出了學(xué)校內(nèi)部的全面改革問題。 ? 1999年 6月中共中央、國(guó)務(wù)院公布的 《 關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn) 素質(zhì)教育 》 的文件中，強(qiáng)調(diào)教育要加強(qiáng) 對(duì)人的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng) 。 ? 20世紀(jì)末最后五年是以面向未來的教育藍(lán)圖的勾畫和深入開展 素質(zhì)教育 為主線。 ? 教育法制建設(shè)的逐步完善。與此同時(shí)還要求解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的困難和逐步完成普及九年制義務(wù)教育的任務(wù)。 二、近 20年中國(guó)教育改革的進(jìn)程 ? 自 1985年起至 1990年左右，中國(guó)的教育改革主要圍繞著體制改革開展。指出要 “增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。 ? 第四，以提出 “人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略為標(biāo)志的對(duì)人的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和決策。 ? 第三，以大力開發(fā)西部地區(qū)為標(biāo)志的提高綜合國(guó)力和整體協(xié)調(diào)性發(fā)展的戰(zhàn)略調(diào)整。 ? 在網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)中，互動(dòng)，人在虛擬世界的更為自主和主動(dòng)的存在方式，人際交往平等、溝通密切的關(guān)系模式和扁平式的組織結(jié)構(gòu)形態(tài)，必將影響現(xiàn)實(shí)世界人的存在方式、關(guān)系模式和組織形態(tài)，從而帶來對(duì)人的能動(dòng)性、創(chuàng)造性的進(jìn)一步解放。 ? 第二，以提出 “信息化帶動(dòng)工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力跨越式發(fā)展”為標(biāo)志，中國(guó)社會(huì)信息化過程的加速。 ? 對(duì)于教育而言： ? 它不只是關(guān)系到“教育服務(wù)”作為世貿(mào)協(xié)定的一部分的運(yùn)作問題； ? 而且關(guān)系到長(zhǎng)遠(yuǎn)地在培養(yǎng)人的方面，如何考慮參與全球競(jìng)爭(zhēng)和維護(hù)國(guó)家利益的需要、加強(qiáng)文化的國(guó)際交流與弘揚(yáng)民族精神的統(tǒng)一等一系列復(fù)雜因素。學(xué)校越是自覺清晰地認(rèn)識(shí)社會(huì)變化著的需求和發(fā)展趨勢(shì)，就越能認(rèn)清變革的方向，有效地利用社會(huì)提供的發(fā)展條件和機(jī)遇，把外在的需求內(nèi)化為學(xué)校的目標(biāo)，走主動(dòng)發(fā)展的變革之路。 學(xué) 校 變 革 依 據(jù) ? 對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入新時(shí)期的特征和走向的把握，是提出學(xué)校變革任務(wù)的首要依據(jù)。第九章 學(xué)校組織變革 ? 隨著新世紀(jì)的到來，中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型進(jìn)入了一個(gè)重要的新階段。 ? 認(rèn)清這一新階段的性質(zhì)、特征與走勢(shì)； ? 回顧已經(jīng)走過的教育改革的路程； ? 研究、把握、發(fā)展新階段學(xué)校變革的基本走向； ? 是世紀(jì)初中國(guó)教育研究和改革實(shí)踐中不可回避的具有全局性意義的重要問題。 ? 社會(huì)對(duì)于學(xué)校教育而言，不僅是生存、發(fā)展的條件，它還必然向?qū)W校提出需求，成為其變革重要的外動(dòng)力。 一、學(xué)校變革的動(dòng)力 ? 第一，以 2023年中國(guó)加入世貿(mào)為標(biāo)志的 “中國(guó)社會(huì)直接、全面進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化” 大格局的出現(xiàn)。 ? 總之，在國(guó)際視野和背景下的國(guó)內(nèi)學(xué)校教育改革成為新時(shí)期的一個(gè)新問題。 ? 信息技術(shù)手段為人類創(chuàng)造出第四個(gè)特殊空間 ——數(shù)字虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間。 ? 這是社會(huì)信息化對(duì)于當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的最為重要的、深刻的價(jià)值，也是 對(duì)于教育培養(yǎng)怎樣的人、學(xué)校應(yīng)如何改革才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要之最為深刻的啟示。 ? 西部和其它發(fā)展水平相對(duì)滯后地區(qū)的教育發(fā)展，首先是通過辦好每一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的普及與質(zhì)量保證的任務(wù)，也被提到重要的議事日程。 ? 中共中央批發(fā)了 《 2023年 —2023年全國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)綱要 》 ，其中，特別強(qiáng)調(diào)要提升人才的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。 ? 突顯了社會(huì)發(fā)展已提出了教育體系要向終身教育轉(zhuǎn)化的迫切要求。 ? 重點(diǎn)放在“改革管理體制，在加強(qiáng)宏觀管理的同時(shí)，堅(jiān)決實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)”。 ? 這只是被動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，沒有深入到學(xué)校改革的內(nèi)部。 ? 1986年， 《 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 》 第一個(gè)有關(guān)教育的專門法； ? 1995年，作為教育母法的 《 中華人民共和國(guó)教育法 》 正式公布。 ? 1998年，公布 《 面向 21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃 》 ：提出六大工程：基礎(chǔ)教育方面主要強(qiáng)調(diào)新教師隊(duì)伍的建設(shè)和新課程體系的建設(shè)；高等教育方面，強(qiáng)調(diào)辦好一批一流大學(xué)和一流學(xué)科，提高高等學(xué)校的創(chuàng)新能力。 ? 進(jìn)入新世紀(jì)以來的兩年中，教育改革的熱門話題是課程改革和教育信息技術(shù)現(xiàn)代化。 總結(jié) ? 從 20世紀(jì) 80年代開始 ,教育改革一直是教育理論和教育實(shí)踐研究的熱門主題。 ? 針對(duì)這樣的情況 ,許多學(xué)者開始認(rèn)識(shí)到學(xué)校組織變革的迫切性和重要性， ? 有學(xué)者指出：我國(guó)基
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