班級管理創(chuàng)新模式的實踐與研究(編輯修改稿)
2025-02-05 14:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 立以學生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，同樣班級管理也要堅持以學生為本的原則。具體地講：就是一切以學生實際為出發(fā)點，一切以學生主動參與為基本原則，一切以學生全面發(fā)展為最終目的。 三 、構(gòu)建新型管理模式的理論探討 發(fā)揮兩個主體作用 就班級的地位和作用來說 ， 班級是學校教育管理的基層組織 ， 是學生實現(xiàn)個體社會化的基本組織 ， 這是毋庸置疑的 ， 但是就班級要素中班主任 、 學生的角色地位和作用是什么 ？ 目前從理論和實踐上還有不同認識 。 就班級教育活動來說 ，班主任是班級活動的主體 。 就班級管理來說 ， 學生應(yīng)該是班級管理活動的主體 ， 或者說 ， 學生要逐步轉(zhuǎn)化為班級管理活動的主體 。 因此必須充分發(fā)揮班主任和學生這兩個主體作用 。 三 、構(gòu)建新型管理模式的理論探討 一是班主任的主體作用。 班主任主體作用的核心是： “ 主導(dǎo) ” 。 二是學生主體作用。 學生主體作用的核心是 “ 自主 ” 。 三 、構(gòu)建新型管理模式的理論探討 樹立三個先進觀念 ⑴培養(yǎng)目標方面，樹立正確的學生觀。 ⑵在師生關(guān)系方面，樹立新型的民主教育觀。 ⑶在活動方式上，樹立開放整體的教育觀。 三 、構(gòu)建新型管理模式的理論探討 突出體現(xiàn) “ 四性 ” ⑴基礎(chǔ)性。 ⑵自主性。 ⑶發(fā)展性。 ⑷創(chuàng)新性 。 四 、班級管理 “ 指導(dǎo) — 自主 ” 模式的實踐探索 班級管理的 “ 指導(dǎo) — 自主 ” 模式，即在班主任指導(dǎo)下，班委會全面負責，學生自主參與管理模式。學生自主參與是提前，是基礎(chǔ)；班主任指導(dǎo)是關(guān)鍵，是保證。班委會全面負責是核心。班委會就是班級管理的組織模式，在班級組織機構(gòu)、班干部的選拔、人員職責及分工等方面整合形態(tài)。建立一個好的班級組織模式是班級管理取得實效的首要問題。 四 、班級管理 “ 指導(dǎo) — 自主 ” 模式的實踐探索 班長目標責任制 輪流值日制 委員會制 班主任助理或小班主任任制 第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？ ? 第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？ 五、對班級管理的兩個思考 ? 六、著名班主任的班級管理經(jīng)驗 ? （一
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