班級管理創(chuàng)新模式的實踐與研究-展示頁
2025-01-24 14:23本頁面
【正文】 主任，絕對服從和尊敬于班主任。學(xué)生對班主任的某些不正確的做法，提出異議或要求糾正時，卻認(rèn)為學(xué)生是不服從領(lǐng)導(dǎo)。 二 、當(dāng)前班級管理常見類型 “ 管理式 ” 管理 班主任以 “ 五勤 ” 、 “ 十到位 ” 來要求自己，事必躬親、事無巨細。卻很少有精力更新觀念，進行長遠思考。 二 、當(dāng)前班級管理常見類型 “ 保姆式 ” 管理 班主任以 “ 慈母 ” 般情感對待每一個學(xué)生，關(guān)心倍至，一切包辦代替，關(guān)愛過分導(dǎo)致溺愛，小而言之，管學(xué)生穿著打扮；大而言之，管學(xué)生的前途命運。學(xué)生在教師精心呵護下，獨立意識差，心理素質(zhì)較差，不利于他們?nèi)烁?、心理的成長。提出若干 “ 不準(zhǔn) ” 、 “ 不要 ” ，卻很少提出 “ 允許什么 ” 、 “ 提倡什么 ” 。 二 、當(dāng)前班級管理常見類型 “ 唯智型 ” 管理 這種班主任認(rèn)為只要想方設(shè)法把班級學(xué)生的成績抓上去 ， 特別是提高升學(xué)率 ， 使家長 、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意 ， 這樣自己的臉上也就有光彩 。 二 、當(dāng)前班級管理常見類型 “ 封閉型 ” 管理 把學(xué)生封閉課堂、校內(nèi)、家內(nèi)的小圈子里，不讓學(xué)生積極參加課外、校內(nèi)等社會活動。學(xué)生不了解社會，思想僵化，不利于他們開闊視野，提高辨別是非，抗腐蝕的能力。學(xué)生處于一種被動、消極、應(yīng)付狀態(tài)，有時還會出現(xiàn)逆反心理和對立情緒。 當(dāng)前班級管理常見類型 分析 其次，班級管理價值取向不明。育是目的，管是手段、是途徑 。班級管理的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。班級管理應(yīng)該逐步實現(xiàn)教師管理學(xué)生，到學(xué)生管理學(xué)生，最后到學(xué)生自我管理。因此班級管理的重點是使學(xué)生形成自我管理的能力 。 三 、構(gòu)建新型管理模式的理論探討 顯而易見，在班級管理中存在一些不符合現(xiàn)代管理學(xué)理念，不符合教育特點和時代特征，且違背素質(zhì)教育要求的做法和現(xiàn)象。因此 新型班級管理模式應(yīng)該 ： 三 、構(gòu)建新型管理模式的理論探討 堅持一個基本原則 從現(xiàn)代管理學(xué)的以人為本出發(fā)，學(xué)校應(yīng)該確立以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，同樣班級管理也要堅持以學(xué)生為本的原則。 三 、構(gòu)建新型管理模式的理論探討 發(fā)揮兩個主體作用 就班級的地位和作用來說 ， 班級是學(xué)校教育管理的基層組織 ， 是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化的基本組織 ， 這是毋庸置疑的 ， 但是就班級要素中班主任 、 學(xué)生的角色地位和作用是什么 ？ 目前從理論
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