學前兒童健康教育的目標和內容講義(編輯修改稿)
2025-02-05 06:02 本頁面
【文章內容簡介】 ，“注意觀察身體，發(fā)現(xiàn)身體在大小、對稱、多少等方面的有趣”。 （ 4）目標要求偏低 ?對于學前兒童已經(jīng)掌握的知識、技能或已經(jīng)形成的態(tài)度和行為等一般不應再作為目標，否則活動沒有難度，兒童的注意力不集中，學習興趣、參與程度都不高。 ?如：將“通過演示，使學前兒童學習正確的刷牙方法”做為大班健康教育目標就會導致目標要求偏低。 （ 5）表述過于籠統(tǒng) ?目標過于籠統(tǒng)，沒有針對性。 ?如：小班《今天你喝了沒有》喝牛奶有利于身體健康（目標過于籠統(tǒng)，沒有針對性） —— 喝牛奶可以長得高、牙齒長得齊。 （ 6）表述不精練 ?有的目標帶有具體內容，顯得羅嗦。 ?如：《少吃冷飲身體好》目標之一“讓學前兒童知道冰棍、冰淇淋、冰鎮(zhèn)飲料等冷飲吃多了會腹痛、腹瀉，引起消化不良、食欲不振，對人體有害”。該目標可簡化為“知道多吃冷飲對腸胃的害處”，至于有哪些害處，待活動過程中進一步討論。 （ 7）表述方式不統(tǒng)一 ? 有的目標為發(fā)展目標，行為主體是學前兒童；而有的目標卻是教育目標，行為主體是教師。 ? 如：《牛牛換牙》的活動目標：知道換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，不害怕?lián)Q牙；（發(fā)展目標）培養(yǎng)學前兒童保護牙齒的衛(wèi)生習慣。（教育目標）可改為：“逐步形成保護牙齒的衛(wèi)生習慣”。 ? 無論以何種方式表述都應前后統(tǒng)一。應傾向于發(fā)展目標的表述法。 ? ?在學前健康教育目標的制定中，無論采取何種目標表述方式，都應具體而不狹隘，明確而留有空間，適中而又有分層，不盲目追求不確定性也不使目標制定過于死板。 （四）幼兒園健康教育各層次目標的相互關系 ?幼兒園健康教育的總目標是確定其他層面目標的依據(jù) ，是幼兒健康教育的最終目的。年齡階段目標是對總目標的 細化 ，又是制定具體活動目標的直接依據(jù) ?？偰繕撕湍挲g目標都必須 轉化 為一個個具體活動的目標，才能落實到幼兒的發(fā)展中，真正得到實現(xiàn)。從理論上講，若干個活動目標的積累，便構成了年齡目標和終極目標，每一個活動目標的實現(xiàn)，都是向年齡目標和總目標邁進一步。 幼兒園健康教育 活動目標例舉與分析 ： ?活動名稱：今天，你喝牛奶了嗎？（中班） ?活動目標： ? 認識多種乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等。 ? 了解喝牛奶有利于牙齒和骨骼的生長。 ? 愿意每天喝牛奶或豆奶。 ?請分析該活動目標。 ?第 2條目標對幼兒的 認知 提出了較為恰當?shù)囊螅? ?第 3條目標則對幼兒的 態(tài)度與行為 提出了要求，由于科學合理的營養(yǎng)對幼兒生長發(fā)育的作用是無庸置疑的，良好的飲食行為也必須從小養(yǎng)成，所以第 3條目標要求雖然較高（要求每天喝牛奶），但卻是合理的，而一旦幼兒愿意喝（牛奶）、喜歡喝，每天喝也就不難了。 ?活動名稱：今天，你喝牛奶了嗎？（中班） ?活動目標： ? 認識各種乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等。 ? 讓幼兒懂得喝牛奶有利于身體健康。 ? 培養(yǎng)幼兒喝牛奶的良好習慣。 ?請分析該活動目標。 ? 上述的表述雖然意思與前面相近，但存在三個主要問題： ? 目標 1提出認識 “各種” 乳類食品，在實踐中有可能較難實現(xiàn)，因為受到地區(qū)、風俗習慣的制約。一般難以收集到所有種類的乳類食品，譬如馬奶、羊奶等，應根據(jù)具體情況提出合適的目標； ? 3條目標中第 1條為 發(fā)展目標 ，而第 3條目標卻是教育目標 ，表述方式?jīng)]能統(tǒng)一； ? 目標 2“喝牛奶有利于身體健康”的 表述過于籠統(tǒng) ，沒有能夠以通俗的語言揭示牛奶（或其他乳制品）的特殊營養(yǎng)價值。 ? 課堂練習： ? 例一：中班《指甲長了》 ? 知道指甲長了給自己和同伴帶來害處。 ? 養(yǎng)成勤剪指甲的良好衛(wèi)生習慣。 ? 包含什么目標？ ? 知識、能力。 ? 屬于哪一種目標表述方式？ ? 行為目標 ?例二：大班《辨認安全標志》 ? 能夠辨認常見的安全標志 . ? 了解標志在人們生活中的作用。 ? 對各種安全標志感興趣。 ?包含什么目標？ ?知識、情感態(tài)度、能力。 ?屬于哪一種目標表述方式？ ?行為目標 ?例三：大班體育活動 ? 能準確完成一些平衡動作，提高幼兒身體平衡協(xié)調能力； ? 積極參與練習，大膽嘗試新動作，不怕困難； ? 激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。 ?該目標存在什么問題？ ?提出目標的角度不一致， ?可把第三點刪掉。 ? 例四：大班《我會配餐》 ? 使幼兒初步知道人們需要吃不同類的食物，才能營養(yǎng)全面。 ? 該目標存在什么問題？ ? 目標內容過于狹隘單一，沒有幼兒的體驗，只是說教形式，沒有情感、能力的目標，只有知識目標。 ? 該如何修改？ ? 初步了解人體需要的各種營養(yǎng)素，并學習簡單的、合理的配餐方法； ? 養(yǎng)成不挑食、不偏食的飲食習慣。 ?例五：《快樂的小牙刷》 ? 嘗試正確的刷牙方法，體驗成功的喜悅； ? 感受刷牙、漱口后清爽的感覺。 ?包含什么目標？ ?知識、情感態(tài)度。 ?屬于哪一種目標表述方式？ ?生成性目標 ?例六：小班體育游戲《小兔乖乖》 ? 練習雙腳并攏向前跳； ? 初步培養(yǎng)幼兒機智、勇敢的良好品德。 ?該目標存在什么問題？ ?表述方式不統(tǒng)一。 ?可怎么改？ ?初步形成機智、勇敢的良好品德。 ?例七：中班心理健康活動《你快樂，我就快樂》 ? 欣賞故事，知道讓別人快樂對自己也是件快樂的事； ? 培養(yǎng)幼兒關心、關愛別人的美好情感，激發(fā)快樂情緒。 ?該目
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