【文章內(nèi)容簡介】
to edit Master text styles LOGO 科學(xué)知識方面的教育目標(biāo) ?引導(dǎo)兒童獲取周圍物質(zhì)世界的 廣泛 的 科學(xué)、技術(shù)經(jīng)驗 。并在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,建立 表象水平 的 初級科學(xué)概念 。 科學(xué)經(jīng)驗 amp。初級科學(xué)概念 Click to edit Master text styles LOGO 科學(xué)經(jīng)驗 ?定義:是指學(xué)前兒童在科學(xué)探索的過程中,通過他們親自操作,以自身的感覺器官直接接觸周圍世界所獲取的具體事實和第一手經(jīng)驗,包括兒童對事物形狀特征的認(rèn)識、對科學(xué)現(xiàn)象的理解等。 Click to edit Master text styles LOGO 經(jīng)驗與概念的比較 ?內(nèi)涵上: 科學(xué)經(jīng)驗是和具體的事物、現(xiàn)象聯(lián)系在一起的;科學(xué)概念則是對事物的本質(zhì)的、抽象的認(rèn)識,是對具體事物的概括。 ?具體來說 ,如水 —— 液體,瓶子 —— 容器。 Click to edit Master text styles LOGO 科學(xué)經(jīng)驗對于兒童學(xué)科學(xué)的意義 ?科學(xué)經(jīng)驗是建構(gòu)科學(xué)概念的基礎(chǔ),兒童對任何事物的抽象認(rèn)識都建立在對具體事務(wù)的概括的基礎(chǔ)之上。 ?科學(xué)經(jīng)驗為兒童提供了豐富的直接經(jīng)驗和可供概括的感性材料。 ?經(jīng)驗性的科學(xué)知識作為學(xué)前兒童科學(xué)知識的重要意義還在于適合于兒童的思維發(fā)展水平和思維特點 —— 直覺性、具體性、形象性等。 Click to edit Master text styles LOGO 兒童的科學(xué)經(jīng)驗 ?可能是不正確、不全面的,甚至可能是錯誤的。 特別對年幼的兒童來說,由于其生活經(jīng)驗的局限,他們對事物的了解難免具有片面性。 ?可能是孤立、零散,缺乏聯(lián)系和組織。 固然會有很多的經(jīng)驗產(chǎn)生,但他們很難自發(fā)地把本質(zhì)上相同或相似的經(jīng)驗聯(lián)系起來思考。 Click to edit Master text styles LOGO 初級科學(xué)概念 ?初級科學(xué)概念:指的是兒童在感知和經(jīng)驗的表象的基礎(chǔ)上,對同類事物的外在的、明顯的共同特征的概括,是一種概括化的表象,它既區(qū)別于具體的經(jīng)驗,也區(qū)別于真正的抽象概念。 Click to edit Master text styles LOGO ?學(xué)前兒童獲得的概念 不是真正意義上 的科學(xué)概念,只能是“初級科學(xué)概念”。 獲得途徑 amp。概括水平 Click to edit Master text styles LOGO 初級科學(xué)概念對于兒童的意義 ?能幫助兒童講具體、豐富但零散、孤立的科學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為概念化的認(rèn)識結(jié)構(gòu),便于兒童記憶舊知識、同化新知識,同時也便于兒童認(rèn)識事物和事物之間的聯(lián)系,為將來學(xué)習(xí)真正意義上的科學(xué)概念、科學(xué)定律和原理打下基礎(chǔ)。 Click to edit Master text styles LOGO 教師需要怎么做? 兒童的初級科學(xué)概念的特點 教師需要怎么做? 兒童的初級科學(xué)概念是表象水平的概念,而不是抽象水平的概念。 教師不能過高地要求兒童,更不能片面追求讓兒童講出概念的名稱 初級科學(xué)概念的形成過程,本質(zhì)上是兒童的思維過程。 教師要幫助兒童整理和歸納相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗,提供豐富的可供概括的材料,引導(dǎo)兒童尋找共同點從而逐步上升到概念化的認(rèn)識。 Click to edit Master text styles LOGO 科學(xué)經(jīng)驗和初級科學(xué)概念的關(guān)系 兩者同為科學(xué)目標(biāo)的兩個方面,是一致的。經(jīng)驗為概念服務(wù)和準(zhǔn)備;概念的形成要建立在豐富的科學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上理解才深刻。 科學(xué)經(jīng)驗是和具體的事物、現(xiàn)