【正文】 edit Master text styles LOGO 科學經(jīng)驗 ?定義：是指學前兒童在科學探索的過程中，通過他們親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周圍世界所獲取的具體事實和第一手經(jīng)驗，包括兒童對事物形狀特征的認識、對科學現(xiàn)象的理解等。 教師要幫助兒童整理和歸納相關的科學經(jīng)驗，提供豐富的可供概括的材料，引導兒童尋找共同點從而逐步上升到概念化的認識。 ?兒童的發(fā)展具有明顯的 年齡特點 ，不同年齡兒童的發(fā)展水平和發(fā)展需要是不同的，這就決定了學前兒童科學教育的目標必須有年齡的層次性，即對不同年齡兒童提出不同層次的目標。 ?對科學知識方面的目標，既要立足于 讓兒童獲取廣泛的科學經(jīng)驗 ，體現(xiàn)科學活動的 廣泛性 ，同時也要引導兒童注意知識間的 連續(xù)性 ，為將來形成科學概念和構建科學知識體系打下基礎。 ?（三）確定學前兒童科學教育目標的學科依據(jù)。 獲得途徑 amp。 Click to edit Master text styles LOGO ，動手動腦，探究問題 （ 1）觀察 （ 2）分類和測量 （ 3）思考 （ 4）操作 、交流探索的過程和結果 Click to edit Master text styles LOGO ?（三） 科學知識方面的教育目標 ?； ?。 Click to edit Master text styles LOGO 二、學前兒童科學教育目標的分類結構 ?學前兒童科學教育分類目標可以有以下三個方面： ?（一）科學知識教育目標： 是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關 事實的信息和 理論的信息 。LOGO 第二章 學前兒童科學教育的目標 Click to edit Master text styles LOGO 從目標談起！ Click to edit Master text styles LOGO 為什么要制定目標？ Click to edit Master text styles LOGO 泰勒 —— 課程“目標模式” ?一、學校應努力達到哪些目標？ ?二、要為學生提供怎樣的教學經(jīng)驗，才能實現(xiàn)這些教育目標？ ?三、如何有效地組織好這些教育經(jīng)驗？ ?四、我們?nèi)绾尾拍艽_定這些教育目標正在得以實現(xiàn)？ 確定教育目標 選擇學習經(jīng)驗 組織學習經(jīng)驗 評價學習結果 Click to edit Master text styles LOGO 本章概覽 學前兒童科學教育目標的結構 1 學前兒童科學教育目標的內(nèi)容 2 學前兒童科學教育目標的確定 3 Click to edit Master text styles LOGO 第一節(jié) 學前兒童科學教育目標的結構 ?一、學前兒童科學教育目標的層級結構 ?學前兒童科學教育的層次結構，也可以稱之為縱向結構。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為 經(jīng)驗知識 和 理論知識 。 ?為什么幼兒園階段不直接提“知識目標”？ Click to edit Master text styles LOGO 科學知識方面的教育目標 ?引導兒童獲取周圍物質(zhì)世界的 廣泛 的 科學、技術經(jīng)驗 。概括水平 Click to edit Master text styles LOGO 初級科學概念對于兒童的意義 ?能幫助兒童講具體、豐富但零散、孤立的科學經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為概念化的認識結構，便于兒童記憶舊知識、同化新知識，同時也便于兒童認識事物和事物之間的聯(lián)系，為將來學習真正意義上的科學概念、科學定律和原理打下基礎。 Click to ed