第二章-學前兒童科學教育活動的目標(更新版)
【正文】 成部分。 ?給孩子一個支點，也許他將撬動世界！ Click to edit Master text styles LOGO 兒童有兒童的心靈世界、興趣、需要、獨特的人格，有他們自己看待世界的方式。 ?（二）確定學前兒童科學教育目標的社會依據(jù)。 科學經(jīng)驗是和具體的事物、現(xiàn)象聯(lián)系在一起的；科學概念是對事物的本質(zhì)的、抽象的認識 關(guān)系 Click to edit Master text styles LOGO （四）學前兒童科學教育三方面目標的關(guān)系 1. 就科學知識、科學技能和方法、科學情感個態(tài)度的發(fā)展來說，并沒有先后主次之分。 Click to edit Master text styles LOGO ?學前兒童獲得的概念 不是真正意義上 的科學概念，只能是“初級科學概念”。 Click to edit Master text styles LOGO 科學經(jīng)驗對于兒童學科學的意義 ?科學經(jīng)驗是建構(gòu)科學概念的基礎(chǔ)，兒童對任何事物的抽象認識都建立在對具體事務的概括的基礎(chǔ)之上。掌握科學方法的核心是獲得探究解決問題的策略，即知道如何探究和解決問題。 Click to edit Master text styles LOGO 第二節(jié) 學前兒童科學教育目標的內(nèi)容 ?一、學前兒童科學教育總目標 ?我國教育部于 2022年 7月頒布了 《 幼兒園教育指導綱要（試行） 》 （以下簡稱 《 綱要 》 ）中，提出了“科學”、“社會”、“語言”、“健康”、“藝術(shù)”等五大領(lǐng)域，并提出了相應的領(lǐng)域目標。 科學教育活動目標是微觀的、具體的、可操作的目標。年齡階段目標則是小、中、大三個年齡班的一年性的目標。一般可以分為四個層次，即：學前兒童科學教育總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標。在科學教育中，這種“單元”一般有兩種。包括通過科學教育使學前兒童獲取周圍世界廣泛的 科學經(jīng)驗 ，或在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成 初級的概念 等兩個層次。 Click to edit Master text styles LOGO 科學知識教育方面 引導兒童獲取周圍物質(zhì)世界的 廣泛 的 科學、技術(shù)經(jīng)驗 。并在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立 表象水平 的 初級科學概念 。 Click to edit Master text styles LOGO 兒童的科學經(jīng)驗 ?可能是不正確、不全面的，甚至可能是錯誤的。 Click to edit Master text styles LOGO 教師需要怎么做？ 兒童的初級科學概念的特點 教師需要怎么做？ 兒童的初級科學概念是表象水平的概念，而不是抽象水平的概念。 Click to edit Master text styles LOGO 二、學前兒童科學教育年齡階段目標 ?年齡階段目標是根據(jù)學前兒童科學教育的總目標來制定的，既體現(xiàn)學前兒童各個不同年齡之間的差異性，又體現(xiàn)了各個年齡之間的連續(xù)性。兒童是稚嫩的個體，身心尚不完善 Click to edit Master text styles LOGO 兒童觀 ?兒童的發(fā)展是一個 整體 ，兒童發(fā)展的需要是整體的需要，這就決定了學前兒童科學教育必須促進兒童的全面、整體發(fā)展。 ?環(huán)境問題日益嚴重。 Click to edit Master text styles LOGO 二、確定學前兒童科學教育目標的原則 （一）全面性與整體性原則 （二）連續(xù)性與一致性原則 （三）可行性與可接受性原則 （四）社會性與時代性原則 （五）辯證統(tǒng)一性原則
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