國際視野中的教育質量新標桿研討(編輯修改稿)
2025-01-30 22:38 本頁面
【文章內容簡介】 馬約爾指出： 全民教育、均衡教育并不是低質量教育的代名詞， “無論如何，重要的是避免讓不利人群接受廉價教育。 ”“全民教育的目標是增加所有學習者的知識、發(fā)現(xiàn)所有學習者的潛能、提升所有學習者的能力。 ”l 2023年歐盟的 《 2023教育與訓練計劃 》 提出：監(jiān)測所有學生的閱讀、數(shù)學、科學素養(yǎng)，運用信息技術的能力，公民素養(yǎng)、學習能力和高中教育完成率。10l 美國 《 使命：確保教育機會公平 促進全國教育質量 》 提出：每個兒童都有其獨特的特性、興趣、能力和學習需求，學校應努力滿足有各種需求的所有學生，學校教育既要使每個學生掌握必備知識，又要考慮到學生特性和需求的廣泛差異。l 英國 《 每個孩子都重要 》 重申 :(1)每個兒童都是一個獨特個體，每個人都有獨特的優(yōu)勢（多元智慧）。另外，他們的身體、情感和智力上的發(fā)展和成熟都有其自己的速度和節(jié)奏、方式和契機。 （ 2）兒童從出生起就不斷地與環(huán)境發(fā)生相互作用，這在很大程度上意味著： “兒童是自己學習的主人 ”。 （ 3）除非兒童自愿，否則，任何強加在他們身上的做法都將有損于他們的創(chuàng)造性。三 .3 公平而卓越 : 關注差異 開發(fā)潛能11三 .4 公平而卓越 : 終身發(fā)展l 羅馬俱樂部早就指出 :未來唯一可以確定的 ,就是不確定(uncertainty) 。l 學習的尺度不再是單純地掌握知識，而是能夠在不同情境中運用知識去認識問題、提出問題和解決問題。l 聯(lián)合國教科文組織：學會求知、學會做事、學會生存、學會共同生活。l 經(jīng)濟合作與發(fā)展組織提出：測試不僅要關注學生學業(yè)成就，而且要關注為什么學習、為什么學習閱讀、數(shù)學和科學？l 關注學生的用什么策略學習 :記憶、理解、概括、精致、控制，等等。12理由一：知識經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化l 2023年，英國頒布的 《 置世界于世界一流教育 之中 》 明確提出： “要建立并維持一個世界的 一流教育體系，就要首先理解我們所生活的這個世界 ”。在這個經(jīng)濟全球化的世界， “我們必須為我們的兒童、青年和成年人提供國際裝備，這樣他們才能夠在全球生活，他們才能夠在全球競爭中工作 ”。l 因此， “在這個國家，如果不將國際維度作為年輕人學習經(jīng)歷中一個非常重要和真實的組成部分，就不可能真正地教育好年青一代。 ”l 人類生活半徑日益擴大：農(nóng)耕、工業(yè)和知識經(jīng)濟時代三 .5 公平而卓越 : 國際教育13 理由二：學會共同生活l 1968年生物學家哈定發(fā)表 《 公地悲劇 》 ，提出： “羊群悲 劇效應 ”，即如果每個人都追求各自利益最大化，可能會 導致所有人的悲劇。因此，他提出，必須保護人類公共利 益：有限資源、共同規(guī)范、共存環(huán)境。l 1972年羅馬俱樂部發(fā)表 《 增長的極限 》 ，警告人類我們面臨許多 “世界性問題 ”。 1979年羅馬俱樂部又提出 《 學無止境 》 ，為了克服 “全球性問題 ”，人類必須發(fā)展教育，增進人類理解，保護人類的環(huán)境、糧食、能源等共同利益。l 、甲型 HINI流感、世界金融危機、地球氣候變暖等全球行問題，進一步刺激了各國對國際理解教育的重視。l 聯(lián)合國教科文組織和國際教育局于 2023年召開了主題為
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