幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)20xx(編輯修改稿)
2025-09-11 22:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)施是否注重在生活和游戲中滲透教育 三、課程實(shí)施評(píng)價(jià) 教師行為對(duì)師幼互動(dòng)的性質(zhì)起著決定性作用 。 第一 ， 是否給予幼兒機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)；第二 ， 是否傾聽(tīng)并尊重幼兒的想法；第三 ， 是否鼓勵(lì)幼兒自主選擇和決策 。 教師應(yīng)支持并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 、 提出問(wèn)題 、 解決問(wèn)題 ， 第一 ， 雖然強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位 ， 不等于放棄教師的責(zé)任 ， 并不意味著教師可以不指導(dǎo)或者教師的指導(dǎo)必然壓制幼兒的主體性；第二 ， 雖然強(qiáng)調(diào)幼兒的自主 、 主動(dòng) ，但不意味著幼兒可以肆意妄為 、 毫無(wú)規(guī)則 。 05 （五）課程實(shí)施是否發(fā)揮幼兒的主體性 三、課程實(shí)施評(píng)價(jià) 案例：中班教學(xué)活動(dòng)片段 《 有禮貌的長(zhǎng)勁鹿 》 （ T代表教師； S代表學(xué)生 ） T： （ 教師出示圖片 ） 小朋友 ， 圖片上的是什么動(dòng)物呀 ？ S：長(zhǎng)勁鹿 。 T：那你在長(zhǎng)勁鹿的頭上看到了什么呢 ？ S1： （ 指著長(zhǎng)勁鹿 ） 我覺(jué)得長(zhǎng)勁鹿的顏色很漂亮 ， 老師 。 T： （ 有些生氣 ） 那你先告訴我 ， 你在長(zhǎng)勁鹿的頭上看到了什么 ？ S2：它正在吃樹(shù)葉 ， 老師 ， 樹(shù)上還有小鳥(niǎo) 。 T：聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話 ， 長(zhǎng)勁鹿的頭上長(zhǎng)了什么東西呢 ？ （ 用手指著長(zhǎng)勁鹿的頭部 ， 很不耐煩的樣子 。 ） S:老師 ， 有嘴巴 、 耳朵 、 眼睛 、 鼻子和鹿角 。 T：嗯 ， 對(duì) ， 那么長(zhǎng)勁鹿的身體是什么樣的呢 ？ （ 手指著長(zhǎng)勁鹿的身體 。 ） S3:老師 ， 長(zhǎng)頸鹿身上有很好看的花紋 。 T：不對(duì) ， 長(zhǎng)頸鹿的身體上長(zhǎng)了四條腿和一條尾巴 。 你們看是不是啊 ？ T：小朋友 ， 你們?cè)倏纯撮L(zhǎng)頸鹿正在做什么事情呢 ？ 05 （五）課程實(shí)施是否發(fā)揮幼兒的主體性 此次教學(xué)活動(dòng)中 ， 教師只是按照既定的課程目標(biāo)來(lái)開(kāi)展活動(dòng) ， 教授幼兒有關(guān)長(zhǎng)頸鹿的知識(shí) ， 并沒(méi)有根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)和調(diào)整課程 ， 只是一味要求幼兒按照自己的思路來(lái)回答問(wèn)題 ， 忽主了幼兒的主體性 ，無(wú)法調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣 。 四、課程效果評(píng)價(jià) 不僅考察課程目標(biāo)是否達(dá)成以及教師預(yù)定的計(jì)劃是否得以執(zhí)行 ，還應(yīng)考察幼兒對(duì)課程的參與 、 知覺(jué)和態(tài)度 ， 即幼兒所經(jīng)驗(yàn)到的課程的質(zhì)量 。 （ 一 ） 多數(shù)幼兒是否積極主動(dòng)地參與 高質(zhì)量的課程 ， 幼兒會(huì)全身心地投入 ， 不僅有身體上的參與 ， 還有感情的 、 認(rèn)知的 、 社會(huì)的參與 。 情緒高昂 、 表情是微笑 、 場(chǎng)面是有序 …… 興趣與好奇 ， 注意力集中 ， 專(zhuān)注 、 投入 ， 幼兒積極思考和探索 ，幼兒中多數(shù)人都能參與基中 。 （ 二 ） 幼兒是否獲得有益的經(jīng)驗(yàn) 不能把幼兒的情緒狀態(tài)作為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn) ， 不僅要關(guān)注幼兒是否快樂(lè) ， 更應(yīng)關(guān)注幼兒獲得了哪些有益經(jīng)驗(yàn) 。 （ 三 ） 用多種方式揭示幼兒的感受 ， 讓幼兒作為主體進(jìn)行評(píng)價(jià) 傾聽(tīng)幼兒的聲音與觀點(diǎn) 。 第一種針對(duì)課程整體的評(píng)價(jià) 。 第二種是鼓勵(lì)幼兒對(duì)具體課程活動(dòng)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià) 。 各領(lǐng)域課程質(zhì)量的評(píng)價(jià) 02 part 第二部分 各領(lǐng)域課程質(zhì)量的評(píng)價(jià) 在設(shè)計(jì)與實(shí)施不同領(lǐng)域的課程時(shí) ， 既要遵循一般的幼兒園課程規(guī)劃與發(fā)展的規(guī)律與原則 ， 同時(shí)還要考慮本領(lǐng)域的獨(dú)特之處 。 一 、 健康 幼兒園健康教育的目的在于培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣 ， 提高幼兒的身體運(yùn)動(dòng)能力 ， 幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣并具備基本的生活自理能力 ， 提高幼兒集體生活適應(yīng)能力和自我保護(hù)能力 ， 促進(jìn)幼兒身體和心理的健康發(fā)展 。 一、健康 01 （一）是否提供適宜的生活照顧 02 （二）是否制定并執(zhí)行適宜的生活作息制度 03 （三）是否營(yíng)造輕松、溫暖、快樂(lè)的心理環(huán)境 04 （四）是否組織適宜的戶外活動(dòng) 一、健康 05 （五）是否提供安全、適宜的物質(zhì)環(huán)境 06 （六）是否注意在日常生活中進(jìn)行健康教育 07 （七）是否結(jié)合生活實(shí)際和幼兒的實(shí)際能力進(jìn)行安全教育 一、健康 首先 ， 通過(guò)觀察幼兒的餐飯 、 查閱食譜 ， 了解幼兒園是否提供營(yíng)養(yǎng)均衡的膳食 。 其次 ， 觀察教師在入園 、 進(jìn)餐 、如廁 、 飲水 、 睡眠 、 離園等環(huán)節(jié)是否為幼兒提供恰當(dāng)?shù)恼疹?。 再次 ， 是否向幼兒提出適宜的期望和要求 ， 給予幼兒必要的幫助 。 最后 ， 是否鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做 ， 以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力 。 01 （一）是否提供適宜的生活照顧 02 （二）是否制定并執(zhí)行適宜的生活作息制度 首先 ， 要通過(guò)觀察教室內(nèi)外環(huán)境或詢(xún)問(wèn)班級(jí)中的教師來(lái)確定班級(jí)中是否有生活作息制度；其次 ， 要觀察教師是否依據(jù)作息制度來(lái)組織一日生活活動(dòng)；最后 ， 觀察教師是否根據(jù)天氣 、 兒童的需要等因素靈活調(diào)整生活作息 ， 但生活作息的調(diào)整應(yīng)符合幼兒的利益需要 。 一、健康 首先 ， 觀察教師對(duì)待幼兒的態(tài)度是否溫和 、 友好 ， 能否敏感地回應(yīng)幼兒的需要；其次 ， 能否溫和地 、 恰當(dāng)?shù)靥幚碛變旱倪`規(guī)行為 、 問(wèn)題行為等特殊事件；最后 ， 是否關(guān)注幼兒的情緒狀態(tài) ， 給予幼兒表達(dá)自己的情緒的機(jī)會(huì) ， 并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的情緒 。 03 （三）是否營(yíng)造輕松、溫暖、快樂(lè)的心理環(huán)境 04 （四）是否組織適宜的戶外活動(dòng) 全日制兒童戶外活動(dòng)時(shí)間每日不少于 2小時(shí) ， 寄宿制兒童每日不少于 3小時(shí) 。 內(nèi)容應(yīng)多樣 ， 形式也可以多樣化 、 強(qiáng)度是否適合幼兒 符合幼兒的年齡和個(gè)體需要 一、健康 首先 ， 要觀察這些環(huán)境是否安全 ， 不應(yīng)存在潛在的危險(xiǎn) 。 其次 ， 觀察環(huán)境中的各項(xiàng)內(nèi)容是否符合衛(wèi)生保健要求 。 最后 ， 是否便于幼兒獨(dú)立選擇和使用 ， 05 （五）是否提供安全、適宜的物質(zhì)環(huán)境 06 （六）是否注意在日常生活中進(jìn)行健康教育 教師除了組織專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng) ， 還應(yīng)在日常生活中結(jié)合生活事件開(kāi)展健康教育 。 例如 ， 去戶外游戲時(shí)鼓勵(lì)幼兒自己上下樓梯 ， 在過(guò)馬路時(shí)提醒幼兒注意左右看等 。 一、健康 首先 ， 是否根據(jù)幼兒所處的生活環(huán)境教給幼兒簡(jiǎn)單的安全知識(shí) ， 其次 ， 是否教給幼兒簡(jiǎn)單的自救和求救的方法 ， 且提出的要求符合幼兒的年齡和能力 。 最后 ， 成人是否提供了必要的保護(hù)措施 。 07 （七）是否結(jié)合生活實(shí)際和幼兒的實(shí)際能力進(jìn)行安全教育 二、語(yǔ)言 01 （一）是否給予幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)的機(jī)會(huì) 02 （二）是否創(chuàng)設(shè)富有文字的環(huán)境 03 （三）是否支持幼兒閱讀 04 （四）是否提供書(shū)寫(xiě)的材料與機(jī)會(huì) 幼兒園語(yǔ)言教育旨在
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