【文章內容簡介】 經費投入 。各鎮(zhèn)區(qū)要關心幫助轄區(qū)學校解決實際問題， 為教育發(fā)展創(chuàng)設平穩(wěn)有序的良好環(huán)境。市人大常委會要通過全市各級人大代表來關注我市教育事業(yè)的發(fā)展，積極建議、全力助推、跟蹤問效，將我市教育質量面臨的主要問題作為監(jiān)督的重點，掛鉤調研、專題詢問、督促辦理，助推相關問題得到切實解決。 十年樹木，百年樹人。教育是一個潛移默化、潤物無聲的過程，是一項慢功夫。我們必須摒棄功利主義，直面各項嚴峻挑戰(zhàn)，團結一心、攻堅克難，持續(xù)發(fā)力、久久為功。我們相信，在市委的正確領導和市政府的高度重視下，依靠全體教育工作者的不懈奮斗，依靠全市人民的共同努力， xx教育重振雄風、再續(xù)輝煌 的日子一定為期不遠。 教育質量專項調研報告（ 3） 一年來，在上級教育主管部門的正確領導和我校師生的共同努力下，各項工作都取得顯著成效，教學成績穩(wěn)步提高，現將工作情況匯報如下： 一、實施新課改，狠抓常規(guī)教學。 我校堅持抓常規(guī)促教學，學習新理念，實施新課改。具體工作突出以下方面： 堅持領導觀課議課制度。 以教研組為龍頭組織開展觀課議課活動，把教育科研置身于集體研究的智慧中，然后輻射到新的青年教師中。 組織開展常規(guī)教學檢查，教導處把任課教師的常規(guī)性工作計入檔案。將平時的教學準備過程作為評優(yōu)評先的依據。由于領導重視抓教學，教師致力于教學。教育教學取得可喜成績，在上學期全縣檢測中，我校有 15名教師進入全縣優(yōu)秀教師行列。 開展國學經典進課堂活動及各種演講比賽，學經典，誦經典，用經典，感悟古人情懷，營造書香校園。在今年 12 月的國學經典比賽中，我校榮獲一等獎。還在全縣的中學生演講賽及英語演講賽中分別獲得一等獎， 二、堅持人性化，加強師資建設。 首先統(tǒng)一領導班子的思想。多次組織 召開班子成員會，分析學校的優(yōu)勢和存在的主要問題，揚長避短，集中解決主要問題。強調領導班子成員工作作風，必須做到：“務實高效，無私奉獻”。深入到同志 們中去，多次找同志們談心，解決同志們的切身利益。為教師謀權益，為學校求發(fā)展。 教師素質的高低直接影響著教育質量的提高。為了提高教師素質，積極鼓勵廣大教師業(yè)務進修，并自己帶頭學習，加強自身學習提高，當好學校排頭兵，發(fā)揮示范帶頭作用。經常閱讀《中國教育報》、《教育時報》、《 xx 教育》等報刊雜志，還積極組織實施校本教研，深入教室聽課。組織開展教研活動。 要求青年教師上匯報課，中年教師上研討課，有經驗的優(yōu)秀教師上觀摩課、示范課。目前郇封一中師資達標律達 100%、高學歷達 40%。 三、創(chuàng)設新環(huán)境，構建和 諧校園 學校領導清楚地認識到：學校要發(fā)展，必須從學校的實際出發(fā)，因地制宜地搞好學校的硬件建設，夯實辦學基礎，改善辦學條件和育人環(huán)境。從進入學校第一天起，我們始終將改善辦學條件放著第一位， 具體突出以下靚點： 投資萬余元，對校園進行綠化。 投資 140 萬元，新建學生宿舍樓一幢。 改善學校設施，更新儀器柜 60 余口，保證教學的正常進行。 和鎮(zhèn)政府協(xié)調，完善新操場。 四、開拓新思路，營造書香校園 明年我校將以科研興校為主線，常規(guī)教學為重點，新課改為理念，提升教學質量為手段，培養(yǎng)“身心兩健，學創(chuàng)俱能”的學生為目標。狠抓日常管理。具體做法如下： ，齊抓共管。以常規(guī)教學為重點，各項工作圍繞教學認真展開。 ，環(huán)環(huán)相扣。加強新理念的學習與實施，領導深入教學第一線。 ，責任到人。以科研興校，科研興教為主線，向課堂要質量，向課堂要效率。 ，全面發(fā)展為目標。為培養(yǎng)社會有用人才而奮斗。 教育質量專項調研報告（ 4） 按照《縣政協(xié)常委會 xxxx 年工作要點》安排，縣政協(xié)組成調研組，于 x 月下旬對全縣教育教學質量提升情況進行了調研。調研組先后深入 **一中、渠口九年制學校、 **九小、銀河幼兒園等多個學校和單位，通過聽取匯報、召開座談會議、發(fā)放調查問卷、查閱相關資料等形式，廣泛征求各界人士對提升我縣教育教學質量的意見建議?，F將調研情況報告如下： 一、基本情況 目前，全縣共有各級各類公辦學校 xxx 所 。其中：高級中學 x 所，職業(yè)教育培訓中心 x 所，初級中學 xx 所，九年制學校 x 所，完全小學xx 所，小學教學點 xx 個，幼兒園 x 所 。 各類民辦教育機構 xx所 (幼兒園 xx 所，培訓學校 x 所 )。 全縣有中小學教師 xxxx 人。其中：普通高中教師 xxx 人，中等職業(yè)學校教師 xx人，初中教師 xxxx 人，小學教師 xxxx 人 。 在校 (園 )學生 xxxxx 人，其中：普通高中 xxxx 人，中等職業(yè)學校xxxx 人，初中 xxxxx 人，小學 xxxxx 人，在園 (班 )幼兒 xxxx 人。 近年來，縣委、政府認真貫徹落實《全國 中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅持“科教興縣、人才強縣”戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，以提升國民素質、提升教育教學質量、辦好人民滿意教育為目標，加強領導，加大投入，整合資源，優(yōu)化結構，構建了學前教育、義務教育、高中教育和成人教育協(xié)調發(fā)展的辦學格局，為教育中長期發(fā)展奠定了堅實的基礎。一是教育基礎設施明顯改善。近年來，通過“危改工程”、“校安工程”等教育項目，全縣共新建、續(xù)建、改擴建校舍總建筑面積累計達 萬平方米，涉及學校 xxx 所。大部分學校基礎設施完善程度、校園環(huán)境優(yōu)化美化程度走在了全區(qū)各縣市的前列。 **一中、大戰(zhàn)場中學等 x 所學校順利通過自治區(qū)“百標項目”工程評估驗收。 二是師資隊伍建設得到加強。 xxxx 年至 xxxx 年公開招錄農村特崗教師 xxx 名， xxxx 年公開招錄事業(yè)編制教師 xx 名，為教師隊伍注入了新鮮血液。全面推行校長聘任制，落實校長考核制， x 名教師、 x 名校長被縣委、政府認定為首批“名師”、“名校長”， xxx 名教師、 xx 所學校、 xx 名校長進入第二批“三名”工程創(chuàng)建儲備庫。全縣中小學教師學歷合格率 xxx%，高中教師本科率達到 xx%以上。三是城鄉(xiāng)學校布局整合優(yōu)化。按照“集中縣城辦優(yōu)質高中、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位 建成示范性初中、村級聯(lián)片推進義務教育學校標準化建設”的中小學校布局調整總體思路，以縣城為中心，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為依托，以中心村為基礎，通過合并、撤銷、重組等多種方式，撤并規(guī)模小、辦學質量差的中小學 xx 所，城鄉(xiāng)、山川教育資源得到有效優(yōu)化整合。 **九小新建， **二中、 **六中和職教中心遷建，有效緩解了縣城中小學“大班額”的難題。高中教育提前兩年實現集中縣城辦學。四是教育教學成績有所提高。 xxxx年高考一次性二本以上上線人數達到 xxx 人，比去年凈增 xxx 人，上線率提高 個百分點。中考全縣七科合格率比去年提高 個百 分點， xxx 分以上達 xx人，比去年增加 x 人 。 xxx 分以上 xxx 人，比去年翻了一番。小學六年級質量測查語數英三科合格率比去年提高 個百分點。全國數理化、生物等學科競賽獲獎學生數達 xxx 人，比去年全年獲獎人數還多 xx 人，位居全區(qū)前列。 五是職業(yè)技術教育初具規(guī)模。完成了職教中心續(xù)建工程，辦學條件得到了改善，辦學規(guī)模不斷擴大，在校學生達 xxxx 人。緊緊抓住寧夏紅、 **錳業(yè)、萬隆公司等企業(yè)產業(yè)需求，實施“校企合作”，聘請企業(yè)技術人員擔任兼職專業(yè)教師，積極開展技能型人才“訂單”培養(yǎng)，職業(yè)教育向規(guī)范化方向邁進。 二、存在問題 x、教學質量還有待提高。部分學校教學常規(guī)精細化管理程度不高，要求不細，有重視檢查，不重視反饋整改，重視制度制定，不重視制度落實，重視量化統(tǒng)計，不重視定性分析，重視結果管理，不重視過程指導等現象 。 部分教師對新課程理論了解不多，新課程標準掌握不夠全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，部分學校教師年齡偏大、學科結構不盡合理、學科局部有缺額 。 校本教研激勵機制不夠完善，教研目的不夠明確，教研方式單調，部分教師對教研熱情不高、氣氛不濃，“向課堂要質量”的“有效教學”意識不夠強。 x、教育資源還不夠均衡。縣城、山川學校軟硬件設施、教育教學資源不夠均衡，部分農村學校教學設備、管理理念、教學水平、師資狀況與縣城學校相比還有較大差距 。 農村部分學校現代遠程教育設備長期閑置，利用 率低，優(yōu)質教育資源作用發(fā)揮不夠明顯 。 農村部分學校領導和教師辦學信心不足，個別教師敬業(yè)精神不夠強，工作狀態(tài)不太好，方法比較陳舊呆板，難以適應全縣教育教學質量整體快速提升。 x、學前教育相對滯后。全縣公辦幼兒園只有 x 所，大多數孩子在xx 所民辦幼兒園接受學前教育，公辦幼兒園的示范作用發(fā)揮不夠 。 在學前教育經費投入、人員編制等方面缺少相關政策措施 。 民辦幼兒園聘請的部分教師既無合格學歷，也無教師資格，專業(yè)能力和教育素質較差，不能適應現代幼兒教育工作，全縣幼兒教師性別結構失衡，不利于 幼兒性格的培養(yǎng) 。 部分學校和幼兒園搬用小學教材，開設奧數、珠腦心算等課程，超越了兒童心理發(fā)展水平，學前教育出現“小學化”現象。 x、職業(yè)教育發(fā)展緩慢。我縣職教中心專業(yè)教師和“雙師型”教師嚴重不足，職教中心實訓設備還不能滿足實訓課需求，有些學科仍然以文化課設置為主，學校和企業(yè)、產業(yè)和專業(yè)、崗位和課程、車間和課堂等沒有有效對接，制約了技能教學的正常開展 。 職業(yè)教育辦學特色和效益不夠明顯，群眾對職業(yè)教育的認識還不夠到位，輕視職業(yè)教育的思想觀念依然存在，雖然我縣對職業(yè)高中在校學生實行了“五免一補”政策，但今年的招生形勢仍然很不樂觀，招收學生 xxx名，占自治區(qū)教育廳下達任務的 %。 三、意見建議 x、科學布局，促進教育均衡發(fā)展。一是科學合理布局教育資源。認真實施新一輪學校結構調整，合理布局不同層次、不同規(guī)模的學校及幼兒園，使學校布局與人口結構和學生數量的變化相適應。集中力量加快薄弱學校改造力度，充分發(fā)揮公辦學校的輻射、帶動和示范作用， 提高優(yōu)質教育資源利用率。采取與薄弱學校整合、重組、教育資源共享等方式，促進薄弱學校改造，使縣域內同一類型中小學以及幼兒園達到統(tǒng)一的辦學條件和標準。二是大力實施“捆綁”聯(lián)動發(fā)展戰(zhàn)略。通過以強帶弱，選派優(yōu)秀校長到薄弱學校任職，交流骨干教師到薄弱學校任教，建立區(qū)域內骨干教師巡回授課、緊缺專業(yè)教師流動教學、強校支援弱校、城鎮(zhèn)教師支援農村學校等多項制度，積極引導超編學校的富余教師向農村缺編學校流動，切實解決好農村學校教師不足及整體水平不高的問題。 三是推進公共教育資源向農村和薄弱學校傾斜。充分發(fā)揮現代遠程教育 技術功能，統(tǒng)一編制遠程教育教案，讓更多農村學生享受到優(yōu)質教育資源。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區(qū)的教師在專業(yè)職稱評定和表彰獎勵等方面實行傾斜政策，其名額分配要高于優(yōu)質學校比例，為教師發(fā)展成長創(chuàng)造更多機會、提供更多有利條件，穩(wěn)定優(yōu)化師資力量，促進城鄉(xiāng)、山川教育均衡發(fā)展。 x、突出重點，提升教育教學質量。一是更新觀念，理清教育教學思路。要發(fā)揚校長苦抓、教師苦教、學生苦學的“三苦”精神，加大“三名”工程創(chuàng)建力度，有效實施動態(tài)管理，建設一支以骨干教師為主導、優(yōu)秀教師為支撐、合格教師為基礎、適應教育改革發(fā)展創(chuàng) 新的高素質教師隊伍，逐步建立教師能上能下、能進能出的體制，不斷完善教師績效考核制度，形成“重能力、重實績、重貢獻”的良好激勵用人機制。二是創(chuàng)新方式，提高教育教學水平。要注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，提高教學活動感染力和吸引力。實施校長帶頭聽課、上課、評課和議課等制度，定期開展說課、做課、評課活動，實施“課堂教學質量工程”，不斷豐富“達標課”、“達標教師”、“達標學?！钡膬群?，向課堂要質量。要進一步完善教師培訓體系和經費投入機制，加強教師繼續(xù)教育和崗位培訓，不斷增強培訓的及時性、針對性和實效性，著力 提高教師的教學能力和水平。三是加強管理，完善學校教學常規(guī)精細化管理制度。要以人文管理為基礎、制度管理為保障、質量管理為核心、績效管理為杠桿，規(guī)范學校和教師的教學過程、教學秩序和教學行為，力促教學常規(guī)精細化管理走上制度化、規(guī)范化軌道。 x、提高認識，切實抓好學前教育。一是高度重視學前教育。學前教育是基礎教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段，大力發(fā)展學前教育，對于促進幼兒身心健康，提高國民整體素質，推進教育公平，提高基礎教育質量具有十分重要的意義。二是完善學前教育管理體制。要明確相關管理部門如教育、 衛(wèi)生、工商等行政部門的職責范圍，對于民辦學前教育機構進行規(guī)范化管理，增強管理透明度，由政府承擔起發(fā)展學前教育的責任，切實發(fā)揮監(jiān)督引導職能。出臺學前教育財政保障政策，將學前教育財政經費納入公共財政項目，加大投入力度，制定相應的政策保障措施，鼓勵社會、企業(yè)資助學前教育事業(yè)，增強財政體制保障。三是加強公辦幼兒園建設，發(fā)揮公辦幼兒園的示范引領作用。要擴建、新建標準化公辦中心幼兒園和村幼兒園教學點，建設符合現代化標準的高水平幼兒園，對不合格民辦學前教育機構限期整改，力爭 xxxx 年每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設 x 所標準化中心幼兒園。四是 加強幼兒師資隊伍建設。要大力加強學前教育師