創(chuàng)新育人模式提升教育質(zhì)量(編輯修改稿)
2025-05-13 23:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的質(zhì)量，體現(xiàn)德育工作的成果，最終實(shí)現(xiàn)護(hù)村小學(xué)的德育工作目標(biāo)。開展“成才勵(lì)志教育”按照孝親、感恩、遵紀(jì)、守法、誠(chéng)信、愛心、理想、道德、生命、安全十大教育專題，學(xué)校每半月設(shè)計(jì)一個(gè)主題，通過校會(huì)、年部會(huì)、班會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、國(guó)旗下講話進(jìn)行主題教育。開展德育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，全面實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。由學(xué)習(xí)活動(dòng)、文體活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、體育、美育體驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)成生活結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供健康服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)、生活服務(wù)和發(fā)展服務(wù)的條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、生存發(fā)展的內(nèi)在需要。智能發(fā)展、身心發(fā)展、品德發(fā)展、綜合素質(zhì)發(fā)展是我校的德育追求，促進(jìn)人的全面發(fā)展是德育的終極目標(biāo)。四、創(chuàng)立“小先生導(dǎo)學(xué)”——124教學(xué)模式，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量從“傳統(tǒng)教育”向“現(xiàn)代教育”的轉(zhuǎn)軌，我校探索的腳步從未停止。2011年我校啟動(dòng)“136育人模式”研究以后，就決意抓住新課改所賦予的歷史機(jī)遇，闖出自己的課改之路。歷經(jīng)了苦苦求索，借鑒百家，創(chuàng)立自家，創(chuàng)生獨(dú)具特色的“小先生導(dǎo)學(xué)”——“四型八環(huán)”高效課堂教學(xué)模式，開拓出一條致力于人的發(fā)展和功能特異的素質(zhì)教育新路。我校的“小先生導(dǎo)學(xué)”是由課前、課中、課后教學(xué)流程和“一課、兩型、四步”124教學(xué)環(huán)節(jié)所構(gòu)成的。是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根本，以學(xué)生自我認(rèn)知為動(dòng)力，以教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)為激活方式，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以整體整合后的教材為教學(xué)內(nèi)容，從整體呈現(xiàn)知識(shí)導(dǎo)圖出發(fā)，到通過自學(xué)課、驗(yàn)收課教學(xué)，總結(jié)形成學(xué)習(xí)導(dǎo)圖，整體驗(yàn)收，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)束，實(shí)現(xiàn)整體高效大循環(huán)教學(xué)?！铩靶∠壬鷮?dǎo)學(xué)”的框架結(jié)構(gòu)：課前——整體整合教材、編制導(dǎo)學(xué)案；課中——運(yùn)用124教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，一節(jié)課的內(nèi)容，通過自學(xué)和驗(yàn)收兩種課型完成教學(xué)目標(biāo)；課后——通過整體反思、整體驗(yàn)收、整體評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，從而獲得功在課前、效在課中、果在課后“功、效、果”“三程合一”的教學(xué)功效。我校課堂教學(xué)發(fā)生了“五大轉(zhuǎn)變”。變以教為主為的教學(xué)方式為以學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式；變“講堂”為“學(xué)堂”；變重知識(shí)傳授為重能力培養(yǎng)；變“升學(xué)教育”為 “素質(zhì)教育”；變統(tǒng)一規(guī)格教育為個(gè)性教育，真正實(shí)現(xiàn)了教育理念和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，解決了課堂中“動(dòng)”與“靜”和“實(shí)”與“活”的問題，從而找到實(shí)施素質(zhì)教育的真諦和高效課堂的最佳途徑。為師生的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力，給學(xué)校的發(fā)展帶來勃勃生機(jī)?！铩靶∠壬鷮?dǎo)學(xué)”高效課堂的功能我校的高效課堂教學(xué)模式，突顯出如下五大功能：功能之一，引動(dòng)了校本課程的開發(fā)，整體整合教材打破了原有教材的結(jié)構(gòu)框架，建立健全了新的課程系統(tǒng)。實(shí)施初中四年制改革實(shí)驗(yàn)，將四年的教材統(tǒng)籌整合，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、課標(biāo)和考綱的要求，參考不同版本的教材內(nèi)容，吸納國(guó)內(nèi)外教材的精華，關(guān)注各學(xué)科間知識(shí)的相互滲透，將現(xiàn)行教材進(jìn)行打亂重組，形成全新的教材系統(tǒng)。將書法納入課堂，把國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》納入到政治課教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)英語教學(xué)引擎系統(tǒng)教學(xué)資源庫(kù)作為英語校本課程內(nèi)容?！秾懽髋c閱讀》、《數(shù)學(xué)題集》、《紅歌集》、《做合格中學(xué)生》等校本課程豐富多彩，充分體現(xiàn)出“國(guó)家教材校本化、校本教材系列化”的特點(diǎn)，以滿足學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的需求。課程改革，不但關(guān)注語、數(shù)、外三大基礎(chǔ)學(xué)科的素質(zhì)培養(yǎng)和能力的提高，而且注重學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)和其他學(xué)科的全面發(fā)展。在課程開發(fā)與利用中，目標(biāo)制定高出國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校董事長(zhǎng)李志信認(rèn)為，要為學(xué)生終身發(fā)展奠基，就要全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力、學(xué)科思維、學(xué)科文化素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。護(hù)村小學(xué)曾義兵校長(zhǎng)說：“深化課堂教學(xué)改革，開發(fā)校本課程，推進(jìn)課程改革進(jìn)程是護(hù)村小學(xué)課改成功的基石。” 功能之二，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)力高效課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了從“導(dǎo)”到“學(xué)”的飛躍?！澳繕?biāo)明確、指導(dǎo)自學(xué)、合作探究、訓(xùn)練驗(yàn)收”四步核心教學(xué)環(huán)節(jié)，全面體現(xiàn)了“以生為本、以學(xué)為本、全程指導(dǎo)、全面提高”的教學(xué)理念，自學(xué)課和驗(yàn)收課上，“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)、群學(xué)、合作探究、展示交流”等學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化了雙基，提高了能力。教師點(diǎn)撥、引領(lǐng)、訓(xùn)練、驗(yàn)收，拓展延伸，解決疑難，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維和綜合實(shí)踐能力。學(xué)生在靈動(dòng)、愉悅、和諧、高效的課堂中激活了思維，放飛了想象的翅膀，或問、或答、或講解、或質(zhì)疑、或點(diǎn)評(píng)，人人暢所欲言，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂參與率、投入度極大增強(qiáng)，學(xué)生真正動(dòng)起來、學(xué)起來、學(xué)習(xí)質(zhì)量高起來。學(xué)生的綜合學(xué)力和持續(xù)發(fā)展力逐步提升。功能之三，提升了教師的綜合素質(zhì)在“小先生導(dǎo)學(xué)”——“四型八環(huán)”教學(xué)模式的構(gòu)建理念下，教師通過課程開發(fā)、教材整合，教材觀、質(zhì)量觀、人才觀發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，備課能力、駕馭教材能力不斷增強(qiáng)。在運(yùn)用模式、創(chuàng)建高效課堂的過程中，教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)能力得到了極大的提高，教師的角色、師
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