【文章內(nèi)容簡介】 工作總思路，以辦“管理一流，師資一流，質(zhì)量一流”為目標(biāo)，堅(jiān)持“一個(gè)中心（以教育教學(xué)為中心）、兩個(gè)提升（提升教師專業(yè)素養(yǎng)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)）、三項(xiàng)制度（民主管理制度、年級管理制度、崗位管理制度）、四項(xiàng)措施（以“三個(gè)一流”為目標(biāo)引領(lǐng)校風(fēng)，以“養(yǎng)成教育”為抓手轉(zhuǎn)變班風(fēng)，以“集智備課”為平臺(tái)提升教風(fēng)，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣”為支點(diǎn)夯實(shí)學(xué)風(fēng)）”，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)水平，努力做好有溫度的教育。面對“雙減”帶來的新挑戰(zhàn)，我們在不斷探索：“雙減”背景下，如何扎實(shí)做好教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師又好又快成長，進(jìn)而切實(shí)提升課堂教學(xué)效率、提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們的做法是聚焦“課”“題”“理”下功夫，助力“教”“研”“訓(xùn)”見實(shí)效。所謂“課”，即以落實(shí)集智備課為抓手，扎實(shí)開展“備課、輪課、評課”三位一體的“課堂研究”“課型研究”和“課題研究”，著力解決各科的各種課型如何上、為什么要這樣上等問題；所謂“題”，即以提高解題能力為目標(biāo)，有效開展“做題、說題、研題、命題”四環(huán)相扣的解題實(shí)踐活動(dòng)，著力解決各科的題如何解和題為什么要這樣解等問題；所謂“理”，即以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用為動(dòng)力，深入開展教師“三個(gè)研究”理論學(xué)習(xí)和“五個(gè)一”理論實(shí)踐活動(dòng)，著力提升教師教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，助力教師專業(yè)成長。具體來說，主要從以下四個(gè)方面開展工作。一、抓實(shí)集智備課，提高課堂效率圍繞“備課——輪課——評課”，扎實(shí)開展集智備課工作，深化課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)備課資源共享，提高課堂教學(xué)效率。備課總要求是備教材（含課標(biāo)和教參）、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)。利用每周四為教研活動(dòng)時(shí)間開展備課活動(dòng)，教研組備課主要解決學(xué)科知識(shí)體系問題和教育教學(xué)理論問題，備課組備課主要解決一節(jié)具體的課如何上的問題。輪課總要求是各教研組老師每學(xué)期每人必須上一節(jié)公開課，公開課的課題由教研組根據(jù)學(xué)科內(nèi)容統(tǒng)一安排。上公開的老師在上課前在備課組或教研組公開說課，說內(nèi)容和內(nèi)容解析、目標(biāo)和目標(biāo)解析、教學(xué)問題診斷分析、教學(xué)支持條件分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)，教學(xué)疑難和教學(xué)困惑，組內(nèi)教師提出教學(xué)改進(jìn)建議，基本形成共識(shí)，然后再去上課。評課主要指的是輪課后的評課，也包括賽課后的評課和師徒聽課后的評課。評課要從內(nèi)容和內(nèi)容解析、目標(biāo)和目標(biāo)解析、教學(xué)問題診斷分析、教學(xué)支持條件分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)、教學(xué)改進(jìn)建議等方面進(jìn)行評價(jià)。通過評課，促進(jìn)上課教師進(jìn)行教學(xué)過程反思，提升組內(nèi)教師對課的理解和把握。抓實(shí)集智備課，重點(diǎn)在于落實(shí)集智備課的時(shí)間、地點(diǎn)、人員，規(guī)定集智備課的流程、要求、措施，拓寬集智備課的內(nèi)容，提高集智備課的實(shí)效。二、抓實(shí)解題實(shí)踐，提升解題能力有效開展“做題——說題——研題——命題”系列活動(dòng)，提升教師解題能力。做題，提倡老師要成為“題”的朋友，成為“題”的主人，要求教材上的題、學(xué)生練習(xí)題、考試檢測題老師必須先做；教師每月集中做一次學(xué)考試題，45周歲以下的教師每學(xué)期進(jìn)行一次做題比賽。說題是指在做題的基礎(chǔ)上，闡述對習(xí)題解答時(shí)所采用的思維方式，解題策略及依據(jù)，進(jìn)而總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)性解題規(guī)律。每周由教研組提前布置說題內(nèi)容，指定專人說題。研題是在做題和說題的基礎(chǔ)上，在集智備課時(shí)再集思廣益，進(jìn)行一題多解拓展延伸，解釋問題本質(zhì)，提升教師對題的認(rèn)識(shí)，對如何解題的認(rèn)識(shí)，對如何講題的認(rèn)識(shí)。命題是對學(xué)校骨干教師的要求，我們提倡單元測試題由備課組命制，每學(xué)期開學(xué)初，各備課組計(jì)劃都要有命制各單元測試題的安排，命題負(fù)責(zé)人在考前兩周拿出初稿，經(jīng)備課組討論完善后付印，考后在對試題進(jìn)行評價(jià)改進(jìn)。我們還要求每套試題至少要有一道改編題目，通過弱化條件，強(qiáng)化條件，改換條件，弱化問題，強(qiáng)化問題，改變問題，改變背景等對母題進(jìn)行一定的改變，促進(jìn)教師對“題”的理解。抓實(shí)解題實(shí)踐，重點(diǎn)在于落實(shí)做題的時(shí)間和地點(diǎn)，選好做的說題的內(nèi)容和角度，拓展研題的深度和廣度，提高命題的質(zhì)量和規(guī)范，提升教師解題能力。三、抓實(shí)理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用在理論學(xué)習(xí)上，我們提倡加強(qiáng)“三個(gè)研究”，即學(xué)科知識(shí)研究，學(xué)生學(xué)習(xí)研究、課程標(biāo)準(zhǔn)研究。我校教師每人發(fā)了一本《課程標(biāo)準(zhǔn)》，每個(gè)備課組發(fā)了一本《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，每個(gè)教研組訂閱了一種教學(xué)雜志，通過自學(xué)和集中學(xué)習(xí)，提升教師的教育教學(xué)理論水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。在理論實(shí)踐上，我校每學(xué)期開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即閱讀一本教學(xué)書籍，撰寫一篇教學(xué)論文，設(shè)計(jì)一篇教學(xué)案例，制作一個(gè)教學(xué)課件，參加一次主題研討。四、抓實(shí)崗位練兵，加強(qiáng)教研開放我校堅(jiān)持以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研，開展崗位大練兵，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，濃厚教研氛圍。每學(xué)期組織開展兩項(xiàng)教師綜合素質(zhì)比賽，主要開展上課比賽、說課比賽、多媒體技術(shù)比賽、做題比賽、說題比賽、命題比賽、課標(biāo)理論和教材教法比賽等活動(dòng)。去年，我校數(shù)學(xué)組的教研向家長開放，家長代表全過程參與教師上課、評課、專題研討，家長反響很好。今年我們準(zhǔn)備繼續(xù)假期教研開放，增加教研開放的頻次和擴(kuò)大教研開放范圍。教學(xué)研究是提升學(xué)校教學(xué)管理水平、推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容和舉措。xx中學(xué)初中部將心無旁騖、持之以恒聚焦“課”“題”“理”，助力“教”“研”“訓(xùn)”，抓實(shí)教學(xué)研究、提升教師素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量。教育質(zhì)量提升發(fā)言稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任：大家，下午好！首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任在星期天班會(huì)課抽出寶貴的時(shí)間來指導(dǎo)我，我覺得自己何德何能在各位前輩面前談我的班級管理，衷心感謝，接下來我就我的班會(huì)課談一點(diǎn)自己小小的想法：班會(huì)結(jié)束后，同學(xué)們都覺得感觸了，也感動(dòng)了，我也感動(dòng)了，不知道這種感動(dòng)能持續(xù)多久，也寫了很多東西給我，從他們身上學(xué)到了很多很多東西，在這里也感謝我九（34）班的孩子們，我在講課中說到：教學(xué)一直在做著，今天是育人的開始，也許以前太過于強(qiáng)調(diào)機(jī)械化的教學(xué)而忽略了人性化的育人，導(dǎo)致欲速則不達(dá)。原九（4）班陳金沄同學(xué)這樣寫到：“十年教學(xué)，今有育人”。這句話深深觸動(dòng)了我的心，我就在想十年教學(xué)今天才真正知道德育工作的重要性。原來這十年我只是一個(gè)只用一只腳在行走的殘疾人，一直在和雙腳行走的人賽跑著，也許我們正常人經(jīng)常以異樣的眼光注視著殘疾人同時(shí)也扮演著殘疾人的角色，教育，應(yīng)該是教書一只腳和育人一只腳，教育大計(jì)，德育為先，有了雙腳還應(yīng)該是德育這只腳先跨才對。我教書十年真的好像只是在教書，當(dāng)教師十年真正當(dāng)班主任只有三年，現(xiàn)在才真正感覺到德育走先的道理，也許太晚了，也許醒來就是希望吧，其實(shí)，德育工作是教育路上的風(fēng)景（過程），教學(xué)是教育路上的根本（終點(diǎn)），我就在思考：為什么我走得沒有別人快呢？許是我只用一只腳在行走，必定落后他人。九（3）班姚正平、鄒國秀和李長菲等許多同學(xué)，他們在感動(dòng)的同時(shí)還給我了很多有用的建議、鼓勵(lì)和溫暖的話語。九（4）班朱春永同學(xué)這樣寫到：“人，為什么總是身在福中不知福呢？其實(shí)，我們身邊缺少的不是幸福，而是發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛”。也深深觸動(dòng)了我的心，我就在想，為什么總覺得教師工作很累，老找不到職業(yè)幸福感呢？老抱怨學(xué)生，這個(gè)那個(gè)的，其實(shí)，我們應(yīng)該感到幸福，有那么多可學(xué)習(xí)的同事們，還有緣在一起工作和生活，我們還有那么多學(xué)生可教，也應(yīng)該感謝學(xué)生給我們?nèi)堑拿恳粋€(gè)麻煩，我們從中學(xué)到了東西，只是他們用的是一種特別的方式（犯錯(cuò)誤）把問題擺在我們面前，讓我們學(xué)會(huì)了很多解決問題的辦法，教育了別人也成長了自己。還有，我們的領(lǐng)導(dǎo)，一直在為改善我校師生的生活條件努力著，為創(chuàng)造一種良好的教學(xué)氛圍思考著，為整個(gè)學(xué)校的發(fā)展奔波著，其實(shí)我們已經(jīng)身在幸福當(dāng)中了，再有，我們的職工趙云鳳老師的爸爸，人出去都要來親自為你開門，說，“你出去反手不好關(guān)，我來開吧”。那種敬業(yè)和感恩的態(tài)度很值得我們學(xué)習(xí)，倘若我們還找不到幸福的話，也許是我們心盲了。我們應(yīng)該感恩，我們應(yīng)該敬業(yè)，我們真的應(yīng)該好好去找找幸福到底在哪里了，有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛還不夠，我們還要有一顆特別的心，去體會(huì)、去感受、去體驗(yàn)，體驗(yàn)到了，那就是幸福。謝謝大家，在各位前輩面前班門弄斧了，真心感謝！教育質(zhì)量提升發(fā)言稿4我們**小學(xué)是**鎮(zhèn)教育系統(tǒng)的一份子，一直致力于**教育的發(fā)展，特別是經(jīng)歷了雙高普九驗(yàn)收這一過程，進(jìn)一步建立健全了各種規(guī)章制度，教師的教學(xué)觀念有了新的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方式方法有了一定程度的改變，教學(xué)效率和質(zhì)量在逐步提升?？傊?，在過去的一年里，我們付出的很多，收獲的不少，我們順利通過了省普九驗(yàn)收。成績只能代表過去，我們在看到成績的同時(shí)，必須查找自己的不足。從監(jiān)控檢測和檢查、聽課等系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，我們的教育教學(xué)方面還存在著很多問題：一、教育教學(xué)管理方面缺乏一個(gè)“實(shí)”字盡管我校在工作中強(qiáng)化了管理，各種規(guī)章制度都非常健全，但在具體執(zhí)行過程中落得不實(shí)，有些任務(wù)有計(jì)劃、有布置，無檢查、無記錄。做為學(xué)校的中心工作課堂教學(xué)這一塊抓得不實(shí)。二、教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠建設(shè)一支合格且穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。就目前狀況看，我們的教師學(xué)歷層次不同，基本素質(zhì)各異，個(gè)體間教學(xué)能力和工作態(tài)度存在差距，我們就應(yīng)該在現(xiàn)有的條件下，研究采取有效的措施，利用本校的有利條件，通過互幫、互學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)等方式提高教師素質(zhì)和能力，使其盡快適應(yīng)課改要求，跟上時(shí)代步伐。三、課堂教學(xué)改革發(fā)展不均衡我校對課堂教學(xué)改革十分重視，廣大教師全員參與課改，已形成良好勢態(tài)，完善了各種課改規(guī)章制度，努力踐行著課改模式。經(jīng)過努力，我校的課堂教學(xué)改革已有新的起色。但總體看來發(fā)展不均衡。其表現(xiàn)為：名改實(shí)未改。從聽課和檢查中看，部分教師仍延用陳舊的教學(xué)方法，注入式，滿堂灌。想改不會(huì)改。有些教師從思想上有改革的意識(shí)，但苦于無路，心里沒底，怕改了后完不成教學(xué)任務(wù)，結(jié)果還是回歸于教師講，學(xué)生聽，課后背的被動(dòng)課堂。教學(xué)方式變了，教師課上沒事干了。從拉練檢查和聽課情況看，部分教師課上將導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生后，整堂課沒說幾句話，沒寫一個(gè)字，所有的任務(wù)均由學(xué)生小組完成，課上教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，學(xué)習(xí)的效果一無所知，從根本上失去了教師本身的組織，引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)從一個(gè)極端誤入到另一個(gè)極端。我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，肯定成績的同時(shí)，分析發(fā)現(xiàn)了上述問題，這些問題在今后的改革實(shí)踐中必須逐漸解決。下面我講幾點(diǎn)意見：20xx年是我們的教育質(zhì)量提升年，也是我們教育改革深入推進(jìn)的最佳期，我們有為雙高普九做了最大努力的良好基礎(chǔ)條件，更有全員參與的改革勢頭，我們要以以繼續(xù)教育為基礎(chǔ)，以深化教學(xué)改革、抓好教育科研為重點(diǎn)，以進(jìn)一步建立健全學(xué)校、教師學(xué)生科學(xué)的評價(jià)體系為導(dǎo)向，扎實(shí)開展好各項(xiàng)工作。一、進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，將各項(xiàng)工作落到實(shí)處作為校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，要徹底改變重結(jié)果而忽略過程的傾向，要認(rèn)真抓好對教師的綜合評定工作，健全獎(jiǎng)、懲制度，要把對教師、學(xué)生的思想教育和課堂教學(xué)的規(guī)范管理做為學(xué)校的首要任務(wù)來抓，要依據(jù)本校的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢，真正做到管理出經(jīng)驗(yàn)，辦學(xué)有特色，爭創(chuàng)一流質(zhì)量，一流學(xué)校。二、認(rèn)真抓好課堂教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高實(shí)施課改，課堂教學(xué)改革是重中之重。在新的理念下上好每一節(jié)課，對于每位教師都不是輕易做到的。為此，要求每位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”，熟練把握教材內(nèi)容和層次目標(biāo)的要求，找準(zhǔn)教師、學(xué)生的定位點(diǎn)，用全新的理念，選擇最佳的教學(xué)方式、方法設(shè)計(jì)教學(xué)，備、教的過程要把時(shí)間、空間還給學(xué)生，給學(xué)生“六個(gè)一”(①給一個(gè)空間，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)。②給一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生自己去安排。③給一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自己去展示。④給一個(gè)問題，讓學(xué)生自己去探究。⑤給一個(gè)困難，讓學(xué)生自己去克服。⑥給一個(gè)機(jī)遇，讓學(xué)生自己去抓住)，要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。要充分重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)的開出率，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。改革不是目的，只是一種手段、方法，不論怎么改，最終的歸屬都在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和提高綜合能力上，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識(shí)的同時(shí)，必須注重能力的培養(yǎng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，努力打造以人為本，師生平等，輕松和諧的課堂，確保課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三、重視和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作名師出高徒，很直白地說明了教學(xué)質(zhì)量與教師的關(guān)系。沒有一支知識(shí)豐富、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量就是空談。為此，學(xué)校要把提高教師素質(zhì)和工作能力當(dāng)成一項(xiàng)重要任務(wù)常抓不懈。要建立和完善校本教研，校本培訓(xùn)制度，通過集體備課、主題培訓(xùn)、相互學(xué)習(xí)、交流，使教師得到充實(shí)。要抓好骨干教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，每校每一科至少要有一個(gè)突出的典型。要建立互幫、互學(xué)、以老帶新的傳、幫、帶制度，通過各種形式的研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的提高，努力打造一支素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，為有效地提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。四、認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作實(shí)施課程改革，人們最關(guān)注的是質(zhì)量。我們要進(jìn)一步修改和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，改進(jìn)監(jiān)控方式、方法，使其更加科學(xué)、規(guī)范，確保教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。各校要充分重視這項(xiàng)工作，要結(jié)合本校實(shí)際建立質(zhì)量監(jiān)控制度，特別要重視教學(xué)過程的隨時(shí)監(jiān)控，同時(shí)，探究對學(xué)生身心素質(zhì)的監(jiān)測工作，真正把握好“管理、課堂、學(xué)生”這三關(guān)，通過有形的工作，學(xué)生的成長表現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生身心素質(zhì)的提高得到社會(huì)的認(rèn)可，家長的滿意。經(jīng)過多年的努力和實(shí)踐，我們的課程改革已經(jīng)取得了初步的成效，我們要發(fā)揚(yáng)成績、改進(jìn)不足，讓我們攜手共進(jìn)，高揚(yáng)改革旗幟，堅(jiān)定課改信念，在新的一年里，積極探索，大膽實(shí)踐，開創(chuàng)**鎮(zhèn)教學(xué)改革工作的新局面。教育質(zhì)量提升發(fā)言稿5國家“雙減”政策猶如一股強(qiáng)勁的東風(fēng)，吹進(jìn)了每一座校園，吹動(dòng)了每一位教師、學(xué)生和家長的心。落實(shí)“雙減”政策，我們六小聞風(fēng)而動(dòng)，踏實(shí)前行。最近冬奧冠軍谷愛凌沖上了熱搜，實(shí)力強(qiáng)、顏值高、才藝多、性格好、成績棒，為國爭光，德智體美勞“五育并舉”的谷愛凌，這不就是家長們眼中期待的孩子們未來的樣子嗎？“雙減”究竟是為了什么？既要把學(xué)習(xí)搞得好好的，又要把身體搞得棒棒的。所以，一年來，我校緊緊抓住“五育并舉”育人目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)兩道“減法”與四道“加法”并行的“2+4”行動(dòng)，我們把它叫做“六小行動(dòng)”：即在做好“減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”兩道“減法”同時(shí)，著力做好“聊課改課”式教研活動(dòng)，體教融合活動(dòng)，聽說讀寫算活動(dòng)，整本書閱讀考級活動(dòng)等四道“加法”。主要通過這四道“加法”去優(yōu)化課程體系、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、推動(dòng)評價(jià)改革，使“雙減”能夠在根本上得以落實(shí)