發(fā)展成功智力培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)探索新的教學(xué)文化(編輯修改稿)
2025-01-24 11:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個城市 600名）中進(jìn)行的，結(jié)果如下： 可見，在中國人心目中相信“汗水理論”，認(rèn)同布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”，把學(xué)生的努力程度和時(shí)間投入視為影響成績好壞的最重要原因。 —— 參考梁貫成于 1995年 11月在武漢的學(xué)術(shù)演講 ※ 教學(xué)及教學(xué)文化差異的分析框架 Text Text Text 教師的教學(xué)理念 ?優(yōu)質(zhì)課的看法 ?教學(xué)交流的態(tài)度 教師的行為模式 ?教學(xué)方法 ?工作方法 ?個人主義和集體主義 ?獨(dú)立性和求同性 ?自控和他控 教師的思維方式 看得著、聽得見，但常常不能被解讀 在很大程度上可以覺察到 理所當(dāng)然、意識不到，但在起著實(shí)質(zhì)性的支配作用 教師的不同行為模式比較 二、比較：教師與教學(xué) 中國 西方 教學(xué)方法： 教案 普遍是每課必備 基本上沒有 教學(xué)上使用教科書 教科書主導(dǎo) 教師講義或剪裁 課堂教學(xué)計(jì)劃實(shí)施 嚴(yán)謹(jǐn) 靈活機(jī)動 每節(jié)課的完整性 高 較低 教學(xué)密度 緊湊密集 低密度、多空間 教師活動范圍 主要在講壇 較多走進(jìn)學(xué)生中 學(xué)生活動安排 頻繁但時(shí)間短 每項(xiàng)活動有較長的時(shí)間 工作方式： 合作形式 合作 協(xié)調(diào) 工作單位 個人和集體 個人為主 教師的不同教學(xué)理念比較 中國 西方 優(yōu)質(zhì)課的看法： 傳統(tǒng)演戲 即興表演 課堂設(shè)計(jì) 系統(tǒng)和完整 互動和靈活 課堂教學(xué) 按計(jì)劃執(zhí)行，如油畫 按學(xué)生反應(yīng)調(diào)整，如水墨畫 教學(xué)交流的態(tài)度： 研究交流 形式豐富、數(shù)量眾多 不多 態(tài)度 積極、對教學(xué)有匱乏感 冷淡，對教學(xué)有自信心 教師的不同思維方式比較 中國 西方 社會人格 集體主義 個人主義 思維模式 求同性 獨(dú)立性 文化背景 他控 自控 成功智力教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)文化的比較 以 IQ為基礎(chǔ)的教學(xué)策略 以成功智力為基礎(chǔ)的教學(xué)策略 所依據(jù)的教學(xué)思想 應(yīng)試教育 創(chuàng)新教育 所追求的教學(xué)目標(biāo) 學(xué)業(yè)導(dǎo)向，靜態(tài)知識的堆砌，關(guān)心書本學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣 產(chǎn)品導(dǎo)向，動態(tài)的校外生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心學(xué)業(yè)以外的成功與否 所完成的教學(xué)任務(wù) 從結(jié)構(gòu)良好的問題出發(fā)，有明確的條件和解題
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