【文章內(nèi)容簡介】 效果真實嗎？從而使學(xué)生認(rèn)識到這種方法的缺點：在圖像的邊緣，特別是圖像的放大比例比較大時，圖像會發(fā)生比較大的偏移，有時顯示出來的放大圖像并不是放大鏡下面區(qū)域的圖 像。 四、欣賞作品 課堂小結(jié) 八、革命圣地西柏坡圖片展 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 1．學(xué)會使用文本工具和調(diào)色器面板； 2．加深對圖片位置移動的補間動畫； 加深對 Flash 中遮罩功能，制作霓虹燈效果 能力目標(biāo) :培養(yǎng)學(xué)生信息處理的能力； 情感目標(biāo) : 通過觀賞西柏坡圖片展，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操 。 通過教學(xué)，增添學(xué)生的幽默和智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會尋找生活中的神奇和樂趣，豐富學(xué)生的精神世界。 活動重、難點 :突破學(xué)科本位，建立學(xué)科間彼此聯(lián)系，實行跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動。 活動準(zhǔn)備：一個多媒體課件， 教學(xué)過程： 第一課時 一、欣賞作品 , 激情引 趣 出示革命圣地西柏坡圖片展動畫片斷，師生一起欣賞。 師：這些圖片是老師收集的，利用 FLASH 工具制作成動畫，我們在綜合實踐活動中也收集了大量的革命圣地西柏坡圖片。這節(jié)課我們一起把它制作成動畫。 二、我來做：搜索整理圖片 搜索信息的關(guān)鍵詞由學(xué)生自己確定。注意文字說明要和圖片相關(guān)，語言要簡潔精煉。圖片大小可以在 ACDSee 中調(diào)整統(tǒng)一，也可以直接導(dǎo)入到 Flash 中，在圖片屬性中調(diào)整圖片高度和寬度。 三、制作動畫 打開書 36 頁，找學(xué)生讀 “我來做 ”這部分，并為這段文字標(biāo)序號。 教師找一名學(xué)生讀第一步，師演示操作，師生合作完成。 學(xué)生合作，找兩名學(xué)生一人讀一人做，完成第二步。然后學(xué)生集體上機操作。 學(xué)生自己閱讀教材，完成第三步，然后找一到兩名學(xué)生到前邊演示，教師點撥：修改 —組合。 保存文件，測試影片，觀看效果。 四、欣賞作品 。 集體放映欣賞； 優(yōu)秀學(xué)生作品的欣賞。 五、課堂小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 同學(xué)們的動畫做得真好，下一節(jié)課我們?yōu)閯赢嫾由蠘?biāo)題，制作文字的霓虹燈效果。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上一節(jié)課我們一起制作了革命圣地西柏坡圖片部分的動畫，這一節(jié)課我們一起制作標(biāo)題。 二、制作 題目： 學(xué)生看書自學(xué) P36—37 教師找一名學(xué)生讀第一步，師演示操作，師生合作完成。 生生合作，找兩名學(xué)生一人讀一人做，完成第二步。然后學(xué)生集體上機操作。 學(xué)生自己閱讀教材，完成第三步，然后找一到兩名學(xué)生到前邊演示，教師點撥： A、 “文本工具 ”是第一次使用，可先讓學(xué)生嘗試設(shè)置字號、顏色、字體等。然后將圖片的文字說明輸入到相應(yīng)圖片的下方，也可以直接復(fù)制文字。在 Flash中調(diào)整好的一張圖片可直接轉(zhuǎn)化為圖形元件，然后進(jìn)入元件編輯狀態(tài)添加文字說明。 B、 “我來做 設(shè)置題目的霓虹燈效果 ”：色條顏色并不要求統(tǒng)一，可隨意設(shè)置。單擊 “漸變定義欄 ”可添加顏色指針，將顏色指針拖離 “漸變定義欄 ”可去掉此指針，每個顏色指針的顏色可通過 “當(dāng)前顏色 ”選框調(diào)整。 C、在設(shè)置 “橢圓 ”的動作時，開始使 “橢圓 ”元件的右端與字條右端對齊，在第 60 幀時，使 “橢圓 ”元件的左端與字條的左端對齊，設(shè)置動作補間，這樣題目文字就會一直呈現(xiàn)在屏幕上，并且變換著顏色。 D、可讓學(xué)生交流為什么色條要大于并覆蓋文字圖形，讓學(xué)生對色條小于、等于或不覆蓋文字圖形這幾種情況都嘗試一下，然后通過作品效果的比較，體會遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系。 三、交流： 可以交流通過改變題目文字與色條的相對位置還可以實現(xiàn)哪些效果： 1．在第一幀時，將色條右端與標(biāo)題文字的左端對齊，第 60 幀色條左端與文字左端對齊，設(shè)置補間動畫，可以看到文字是逐個出現(xiàn)的。 2．如將 “色條 ”圖層設(shè) 置為遮罩層可以實現(xiàn)文字逐個出現(xiàn)的效果，只是不能實現(xiàn)文字的霓虹燈效果。 四、欣賞動畫，課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 九、海上日出 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 學(xué)會設(shè)置 Alpha 值，制作不同的透明效果； 能夠利用引導(dǎo)線制作動畫。 能力目標(biāo)：培養(yǎng) 學(xué)生動畫制作能力； 情感目標(biāo)：通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會尋找生活中的神奇和樂趣，熱愛美好的大自然。 活動重、難點：突破學(xué)科本位，建立學(xué)科間彼此聯(lián)系，實行跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動。 活動準(zhǔn)備：一個多媒體課件， 教學(xué)過程： 一、與語文學(xué)科相整合，導(dǎo)入課題： 找學(xué)生朗讀語文課本中的《海上日出》這篇課文，既能引起學(xué)生的興趣，同時也把動畫的大概內(nèi)容作了 描述。 二、制作日出過程中天空和海面由暗變亮的動畫 觀看一段海上日出的視頻，注意觀察日出前后太陽、天空、海面的變化，以便根據(jù)觀察到的變化效果，在制作動畫時合理設(shè)置 Alpha 值和引導(dǎo)線。 學(xué)生看書自學(xué) P38“我來做 ”第一小節(jié) “繪制天空的海面 ”，并動手操作。 欣賞學(xué)生的制作作品。 教師點拔：注意顏色的過渡。 學(xué)生看書自學(xué) P39“我來做 ”第二小節(jié) “天空和海面由暗變亮的動畫 ”，并動手操作。 Alpha 為透明度：建議學(xué)生通過設(shè)置不同的 Alpha 值，實現(xiàn)波紋和天空的漸變效果，體會 Alpha 值與圖形明暗的關(guān)系： Alpha 值越大，圖形越暗， Alpha 值越小，圖形越亮。 教師精講：創(chuàng)建了三個圖層： “天空 ”、 “海面 ”和 “波紋 ”，通過改變 “天空 ”和 “波紋 ”兩個元件在不同關(guān)鍵幀處的 Alpha 值創(chuàng)建補間動畫，體現(xiàn)日出過程中天空和海面顏色的變化。 三、制作太陽升起的動畫 學(xué)生看書自學(xué) P39“我來做 ”第三小節(jié) “繪制初升的太陽，使用引導(dǎo)層繪制太陽逐漸升起的軌跡。 ”，并動手操作。 教師提示： A、制作太陽的弧線形運動軌跡就需要添加引導(dǎo)層，畫一條引導(dǎo)線，太陽元件中心點與引導(dǎo)線端點要重合，目的是使太陽沿著引導(dǎo)線運動。 B、畫引導(dǎo)線并不僅限于 “鉛筆工具 ”，可讓學(xué)生去嘗試用 “畫筆工具 ”等畫出引導(dǎo)線。 四、交流：說說制作太陽升起動畫其他方法。 給學(xué)生適 當(dāng)?shù)臅r間來交流一下使用引導(dǎo)線的心得，總結(jié)制作海上日出動畫的各種方法。 五、欣賞作品，課堂小結(jié)。 十、下雪了 教學(xué)目標(biāo)：綜合使用引導(dǎo)線和影片剪輯元件制作出有關(guān)下雪情境的簡單動畫片。 教學(xué)重點：鞏固引導(dǎo)線的使用 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 一、動畫導(dǎo)入： 學(xué)生 欣賞動畫片《雪孩子》的片段，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高興趣。 二、動畫制作： 制作背景： A、學(xué)生自學(xué)課本 P42“我來做 ”第一節(jié) “背景 ” B、學(xué)生動手操作 要求繪制或者導(dǎo)入一幅背景圖，這是學(xué)生發(fā)揮發(fā)散思維的一部分，可調(diào)動學(xué)生的想像力繪制不同的下雪背景圖，可以山峰為背景，也可以小房子、樹木、河流等等，由學(xué)生去自由發(fā)揮。 C、教師巡視 制作一片飄落的雪花： A、學(xué)生自學(xué)課本 P43“我來做 ”第二節(jié) “制作一片飄落的雪花 ” B、學(xué)生動手操作 要求：雪花的形狀形態(tài)各異，不統(tǒng)一，關(guān)于雪花的顏色也可由學(xué)生任意發(fā)揮，鼓勵創(chuàng)作，鼓勵創(chuàng)新，建議讓學(xué)生陳述自己想法。一個引導(dǎo)層上最好只畫一條引導(dǎo)線，雪花的運動路線可有很大曲折度，但引導(dǎo)線最好不要交叉，上一節(jié)課太陽的運動是單一的曲線運動，可以讓學(xué)生比較一下雪花與太陽運動的不同。 C、教師巡視 三、制作漫天飛舞的雪花： A、討論：交流如何制作出更多雪花飄落的動畫： 可以添加更多的層，分別制作；可以逐幀畫出更多雪花飄飄灑灑降落的過程等等。教材中是雙擊 “雪花 ”元件，進(jìn)入元件編輯狀態(tài)，繪制更多的雪花。為確定每個雪花所在的位置，需要多次試驗，以達(dá)到更好的動畫效果。 B、學(xué)生自學(xué)課本 P43“我來做 ”第三節(jié) “制作漫天飛舞的雪花 ” C、學(xué)生動手操作 D、教師巡視 四、制作眨動眼睛的雪人 A、學(xué)生自學(xué)課本 P43“我來做 ”第四節(jié) “制作眨動眼睛的雪人 ” B、學(xué)生動手操作 涉及到了影片剪輯元件的制作（這里用逐幀動畫做影片剪輯元件）以及使用。 C、教師巡視 點拔：要注意雪人的眼睛與雪人臉部協(xié)調(diào)搭配。 五、播放影片。影片剪輯元件雖然只有四幀，但卻可以貫穿整個影片的播放過程，并不受主影片時間軸的限制，這個時 候可以讓學(xué)生很好的體會影片剪輯元件的特點。 六、全體同時播放，學(xué)生可下位欣賞。 七、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 十一、春節(jié)賀卡 教學(xué)目標(biāo) : 知識目標(biāo) 1. 熟練使用動作補間、形狀補間制作動畫； 2. 學(xué)會使用漸隱漸顯效果制作動畫； 3．學(xué)會給動畫添加背景音樂； 能力目標(biāo)：利用 FLASH 制作完整的短片的過程； 情感目標(biāo)：懂得珍惜親情、友情。 教學(xué)難點：移動中心點 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、欣賞作品，激情導(dǎo)入 師：新年好，新年好，新的一年又來到了，辭舊迎新的時候，動手制作一張 FLASH 動畫，為親朋好友送上自己最真誠的祝福，（邊播放春節(jié)賀卡動畫） 二、制作賀卡： 制作四個燈籠： A．找一名學(xué)生讀 “我來做 “第一段。 B、學(xué)生動手操作，按書上內(nèi)容試做。 C、教師巡視，檢查自學(xué)效果，進(jìn)入點拔。 制作燈籠擺動的動畫： A．同桌兩個人為一組，一人讀，一人操作 小提示：這一部分應(yīng)注意移動中心點（有的版本稱為 “注冊點 ”）到燈籠頂端，此時才能保證燈籠擺動時是 以頂端為基點的，和實際生活中的一樣。設(shè)置好各幀 “燈籠 ”元件的旋轉(zhuǎn)角度后，如果想讓燈籠擺動起來，需要設(shè)置動作補間。 B、教師找一名學(xué)生到前面演示，檢查自學(xué)效果 C．教師點拔。 制作燈籠變形為文字的動畫： A．學(xué)生觀看課件（教師可把這里的操作錄制成片斷，學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。） 小提示：燈籠變形為文字的效果時，設(shè)置字體為華文彩云是因為有些字體（如楷體）在分離后會變得模糊不清 。 “試一試 ”中制作空心文字圖形可以讓學(xué)生在新建的 Flash文檔中操作，或者在課后嘗試。應(yīng)使學(xué)生明確：要想實現(xiàn)文字的動態(tài)