【正文】 六：提個醒。 配上合適的文字說明。 配上合適的文字說明。 B、學生按要求，動手制作（給一定的上機時間） C、播放片頭，共同提高。 能力目標：多場景的編輯。 B．學生動手操作，教師巡視。 “試一試 ”中提供了一個方法，可參考使用。 設置背景色 制作鉛筆寫字的動畫 A．學生觀看教師演示； 逐幀畫出運動的鉛筆、逐漸出現(xiàn)的字，也可實現(xiàn)鉛筆寫字的動畫效果。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、觀看教師范例： 動畫小故事：這是一個發(fā)生在桌子上的故事，調 皮的鉛筆在桌子上寫了幾個字 “鉛筆到此一游 ”橡皮過來把這幾個字擦掉了。 十九、晝夜交替 （本冊書的內容較多，根據(jù)需要可去掉這部分內容） 二十、鉛筆和橡皮 教學目標： 知識目標：學會多個復雜連續(xù)動作的設置；根據(jù)需要變化對象的狀態(tài)，即熟練掌握元件與圖形之間的轉 化；能根據(jù)故事情節(jié)安排不同對象的動作；合理安排聲音與語言內容的呈現(xiàn)時間。 二、制作相冊： 插入按鈕并設置影片繼續(xù)播放動作 A、學生看書，教師演示 提示：播放按鈕放到了一個新的圖層中，它可以實現(xiàn)對整個影片的控制，可以釋放任何一幀上的對象，使此對象進入播放狀態(tài)。 四、設置幀動作，控制影片的播放或停止： 教師演示，學生觀察 學生操作。 名稱的霓虹燈效果是用遮罩實現(xiàn)的，對文字的狀態(tài)不做要求，可以是靜止的，也可以是運動著的。 師：家人是那么愛我們，關心我們，美好的家給我們帶來溫暖與快樂，今天我們一起制作電子相冊。 (這部分略，因為課程量大，沒法完成，再說繪畫的內容費時間太多，對于 Fash 知識屬于重復 ) 十八、電子相冊 活動目標： 知識目標： 會為影片添加動作按鈕，實現(xiàn)對影片播放的控制； 初步知道 Flash 腳本語言的使用。 制作月球圍繞地球轉動的動畫： 師生一起探究，制作動畫： 小提示： A．如果引導線是閉合的，元件將會走自出發(fā)點到終點的最短路線，所以，需要擦除一段。 三、測試影片，欣賞作品 四、小結。 小提示： A、導入一張世界地形圖，調整圖片大小。下面我們就一起看一看這樣轉的影片。 三、欣賞作品 四、交流：如何制作其它小動物爬行動畫？ 五、課堂小結： 十六、月球圍繞地球轉 活動目標： 知識目標：知道月球和地球之間的位置關系及轉動情況；使用遮罩實現(xiàn)地球自轉；體會引導線不閉合的原因。 這部分內容要給學生大量的上機時間，會創(chuàng)建影片剪輯元件，這里對《美麗的海洋世界》這一課進行補充 三、小組內交流，互相欣賞作品 四、課堂小結。 小提示： 可步按照書提供了螞蟻的例子，但并不要求統(tǒng)一，在螞蟻顏色、結構上都可做恰當?shù)淖儞Q。 二、新課： 繪制草地，作為動畫的背景： 此部分與美術學科整合，屬于美術方面的練習，可鍛煉學生的美感和使用 Flash 軟件畫圖的能力。 能力目標：使用 FLASH 創(chuàng)作完整的動畫 情感目標：與科學學科相整合，培養(yǎng)學生愛惜小動物。像在 “轉動的小風車 ”中，在最后一關鍵幀的前一幀插入關鍵幀，將最后一關鍵幀刪除，這樣可緩解動畫閃爍的情況。 B．學生練習操作，教師巡視 3．制作小船上下浮動的動畫效果 A．同桌同學合作完成，一人讀，一人做； B．教師點拔： 小船的位置，浮動的高低都需要依照整體的結構去設計。 ② 繪制 “水面 2”圖層中的深色水面 思考：是不是可以復制 “水面 ”元件，將此元件的顏色變深就可以了呢？ 學生討論結果：這樣做是不行的，那就使得兩個圖層中都使用同一個元件，它們的狀態(tài)，包括顏色在內，永遠是一致的，即使是位于不同的圖層。 A．教 師演示，指出要點： ① 繪制 “水面 ”圖形元件： 畫好閉合圖形后，提示借助 “混色器 ”面板去調節(jié)水面的顏色，然后填充。體會用文字和圖像表達 信息的特點。 六 、課堂小結：今天我們學習了什么動畫知識？ 十三、美麗的海洋世界 此課沒有新的知識目標，根據(jù)課本的量很大，可刪去，對于新知識點：會創(chuàng)建影片剪輯元件，可在后面制作中增加上。 設置水中倒影的水波效果： A．教師演示： 提示：第 1幀處， “水波 ”元件的底端不能高于 “倒影 ”圖層中元件的底端，第 40 幀處， “水波 ”元件的頂端不能低于 “倒影 ”圖層中元件的頂端。但是有些小圖片在放大之后可能會變形或者不清晰，這時可引導學生去調節(jié)舞臺大小：在舞臺工作區(qū)右擊選擇 “文檔屬性 ”，可通過調節(jié) “尺寸 ”所對應的 “高 ”和 “寬 ”的數(shù)值來改變舞臺的大?。灰部梢詫D片移到舞臺的左上角，在 “文檔屬性 ”對話框中 “匹配 ”所對應的三個選項中選擇 “內容 ”（也可由學生嘗試比較三個選項對舞臺大小的影響，自主選擇調整方法），此時舞臺大小就是圖片的大小，可提出問題 “舞臺這么大夠用嗎？倒影圖片放 在哪呢？還需要怎么調節(jié)呢？ ”，引導學生在此基礎上將 “高 ”的設置值放大 2 倍。（邊放音樂高山流水），下面我們一起動手制作動畫《水中倒影》 二、制作動畫，新授新知： 1．網上搜索一張美麗的圖片。 書寫對親友的祝福詞 五、交流： 制作過程中還可以增加什么樣的效果，使賀卡更加漂亮。 B．學生動手操作。 第二課時 一、觀看對比影片，導 入新課 復習，觀看學生上節(jié)課的作業(yè) 欣賞教師作品（帶音樂的） 師問：觀看這兩個影片后，你覺得哪個更好？為什么？ 二、完成上一節(jié)的內容： 師：上一節(jié)課我們有的同學可能沒有做完，現(xiàn)在給一點時間，把上一節(jié)課的內容完成一下。 B．學生動手操作。 制作燈籠變形為文字的動畫： A．學生觀看課件（教師可把這里的操作錄制成片斷，學生觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力。 C、教師巡視，檢查自學效果，進入點拔。 六、全體同時播放，學生可下位欣賞。 B、學生自學課本 P43“我來做 ”第三節(jié) “制作漫天飛舞的雪花 ” C、學生動手操作 D、教師巡視 四、制作眨動眼睛的雪人 A、學生自學課本 P43“我來做 ”第四節(jié) “制作眨動眼睛的雪人 ” B、學生動手操作 涉及到了影片剪輯元件的制作（這里用逐幀動畫做影片剪輯元件）以及使用。一個引導層上最好只畫一條引導線，雪花的運動路線可有很大曲折度，但引導線最好不要交叉，上一節(jié)課太陽的運動是單一的曲線運動，可以讓學生比較一下雪花與太陽運動的不同。 十、下雪了 教學目標：綜合使用引導線和影片剪輯元件制作出有關下雪情境的簡單動畫片。 B、畫引導線并不僅限于 “鉛筆工具 ”，可讓學生去嘗試用 “畫筆工具 ”等畫出引導線。 教師精講：創(chuàng)建了三個圖層： “天空 ”、 “海面 ”和 “波紋 ”，通過改變 “天空 ”和 “波紋 ”兩個元件在不同關鍵幀處的 Alpha 值創(chuàng)建補間動畫，體現(xiàn)日出過程中天空和海面顏色的變化。 欣賞學生的制作作品。 活動重、難點：突破學科本位，建立學科間彼此聯(lián)系，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。 三、交流： 可以交流通過改變題目文字與色條的相對位置還可以實現(xiàn)哪些效果： 1．在第一幀時，將色條右端與標題文字的左端對齊，第 60 幀色條左端與文字左端對齊，設置補間動畫，可以看到文字是逐個出現(xiàn)的。 B、 “我來做 設置題目的霓虹燈效果 ”：色條顏色并不要求統(tǒng)一，可隨意設置。然后學生集體上機操作。 今天我們學習了什么？ 同學們的動畫做得真好，下一節(jié)課我們?yōu)閯赢嫾由蠘祟}，制作文字的霓虹燈效果。 保存文件，測試影片，觀看效果。 教師找一名學生讀第一步，師演示操作，師生合作完成。 二、我來做：搜索整理圖片 搜索信息的關鍵詞由學生自己確定。 活動重、難點 :突破學科本位，建立學科間彼此聯(lián)系，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。 三、 “交流 ”：學生討論遮罩層的作用？ 這一討論的目的是為了讓學生了解利用遮罩層可以實現(xiàn)的效果并不僅僅只是教材中介紹的放大鏡一種，從而激發(fā)學生探究學習的興趣。 C、教師精講，指出不足。 B、找一個學生到前面檢查自學效果。 這個動畫中主要圖層是 “鏡 ”、 “大圖 ”和 “小圖 ”。 教學重點： Flash 中遮罩層 教學時間：一課時 教學過程： 一、欣賞導入，激發(fā)學生興趣 師： Flash 中遮罩層是一個非常特殊的層，利用它可實際很多神奇的功能，現(xiàn)在我們一起欣賞動畫片斷《神奇的放大鏡》 二、制作動畫 在兩個圖層上，分別制作需要放大的圖形元件和放大后的圖形元件。） 通過獎勵機制激發(fā)學生的學習興趣、學習主動性和培養(yǎng)競爭意識，為今后信息技術課的教學提供了良好的學習環(huán)境。） 教師講解示范 “勇闖第四關 ”。 （四）勇闖第四關： 第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。） 教師講解示范 “勇闖第三關 ”。 此外概念部 分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。好了，開始闖關吧！ 學生自主學習完成（教師提供圖片資源庫） 簡單交流，恰當鼓勵 這部分內容比較簡單，主要采取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養(yǎng)學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。 二、課時安排： 1 課時 三、教學重點與難點：重點是制作形狀補間動畫 四、教學方法：教師演示法：教師講解、引導。 調整風車轉速的方法可以通過調整幀數(shù)或幀頻來實現(xiàn)。 四、小探究： 活動 1 為風車繪制手柄，體會層的作用； “繪制風車手柄 ”：教師可安排學生去嘗試將手柄繪制在 “風車 ”圖層，播放并查看效果，讓學生認識到不同的運動對象應該繪制在不同的層。 第二課時 一、復習