現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐論文(編輯修改稿)
2024-12-20 16:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 純粹文字的表述對于利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供空間、時間上接近，性質(zhì)、形態(tài)上類似，對比強烈的直觀、形象的事實材料，以及創(chuàng)設(shè)與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相交融的情境，既可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可幫助學(xué)生深入理解所學(xué)，還能調(diào)動學(xué)生的情感，誘發(fā)想象力。 在教學(xué)《索溪峪的“野”》這篇美文時，由于文章從四個方面描述了索溪峪的“野”：山、水、物、人，我在講課時，播放了一系列索溪峪美景的圖片，學(xué)生看了對索溪峪的純自然 ，不經(jīng)雕琢的景觀有了直觀的感受，更好地理解了作者淋漓盡致的描繪，豪放而又調(diào)皮的語言，更深切地感受了作者對索溪峪，對祖國壯麗山河的熱愛之情。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象自己是個導(dǎo)游該如何對游客介紹解說索溪峪景點，學(xué)生馬上熱鬧起來，四人小組每個人輪流選景點充滿感情地講解。通過這活動激活了他們的思維，調(diào)動了他們的情緒，更好地跟文本對話。這樣的課堂，效果自然不言而喻。 （三）運用媒體，在情境中學(xué)習(xí) 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更深刻地理解課文，課堂氣氛也更為輕松活躍?！冻悄吓f事》是林海音的成名之 作，課文節(jié)選了與其相關(guān)的《遲到》，《遲到》情節(jié)樸實，但卻深深地打動著讀者，光看課文不能很好地理解人物的性格，心理。在講課文之前先從網(wǎng)上下載相關(guān)的林海音的介紹讓學(xué)生了解，學(xué)生對此很有興趣，看得非常投入，看后還興奮地互相議論。在這基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，學(xué)生有了之前的基礎(chǔ)課堂上積極參與，紛紛加入討論，甚至對人物分析意見不一還激烈地爭論，教學(xué)內(nèi)容就在這輕松的氛圍中被學(xué)生自主地掌握了。最后，再利用我在《城南舊事》剪切的一個視頻畫面，升華了父愛這個主題，上完課后很多同學(xué)還意猶未盡，陷入深深的思考中，自然也就達到了我 預(yù)期的教學(xué)目的。 所以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，不僅能給學(xué)生提供更廣闊的思維空間，還能讓學(xué)生在不由自主中就理解了課文，加深了印象。真正做到變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高了課堂有效性。 （四）通過媒體，獲取信息 小學(xué)語文課文有些相對比較深奧，難以理解，如“愛親者，不惡于人；敬親者，不敢慢于人?！?有些課文歷史積淀較深，如毛澤東的《長征組歌》；有些課外涉及深邃的科學(xué)知識，如《太空醫(yī)院》 ??這些課文如果只是限于課本，純粹在課堂講授，很難讓學(xué)生正真理解并留下較深刻的印象，倘若在老師引導(dǎo)下借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源并好好利用效果就大不相同了。比如毛澤東的《長征組歌》，學(xué)生對這兩首詩中有諸多歷史的疑問，可以安排學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料解決疑難，通過查找還能發(fā)現(xiàn)其他問題，擴大知識面。在學(xué)生獨立解決問題之后，再讓大家一起交流彼此的收獲，掌握的知識就更全面更牢固了。 另外，重視課前預(yù)習(xí) ,讓學(xué)生能自主開發(fā)與教學(xué)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源。 現(xiàn)代遠程教育中，學(xué)生學(xué)會的是對新知識進行梳理 ,同是也為學(xué)習(xí)新知識進行必要的知識儲備 .他們通過進入互聯(lián)網(wǎng) ,可以查閱相關(guān)的資料 ,搜集更多的來自于網(wǎng)絡(luò)的知識 ,這不但是一個預(yù)習(xí)的過程 ,也是一個對網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源進行自主開發(fā)的過程 . 例如：《黃河源》這一課在學(xué)習(xí)新課之初 ,學(xué)生自己去搜集大量的網(wǎng)上材料 ,如 :黃河的源頭在哪？黃河的長度、寬度？歷經(jīng)哪些地方？黃河源的圖片 ,與黃河有關(guān)的環(huán)保文章等等 ,在實際生活中 ,不少同學(xué)沒有看過黃河 ,對黃河源的了解更是不多 ,利用網(wǎng)絡(luò)他們不但對黃河源已有所認識 ,更通過對文字材料的閱讀和圖片的欣 賞 ,激發(fā)了對黃河的喜愛之情 ,保護之心，為學(xué)習(xí)課文作了很好的認識和情感鋪墊。 三、運用信息技術(shù)構(gòu)建高效 課堂 應(yīng)注意的問題 （一）不能為了信息技術(shù)而沒有目的的運用 我們現(xiàn)在課堂教學(xué)，都提倡運用課件、投影儀等多媒體輔助教學(xué)，以達到高效課堂， 在教學(xué)探討與實踐中，確實讓一些好課
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