現(xiàn)代教育技術概念區(qū)分(編輯修改稿)
2024-09-01 10:00 本頁面
【文章內容簡介】 技術本質上就是一種高科技。 離開了數學技術 , 信息技術將成為無源之水 , 也就談不上發(fā)展了。所以說數學技術是信息技術的技術支撐點數學技術是數學與技術以靈巧方式組合而成的二者不可分割的和諧整體。（檢查身體的 CT 掃描技術 , 車輛、飛機的模擬、設計和控制技術 , 金融證券價值的估算技術 , 天氣和氣象的預測技術 , 電子設計自動化以及生物工程等技術 , 其核心都是數學技術。） 數學技術正是依附于計算機來顯現(xiàn)它的威力 , 而計算機正是依靠數學技術得以工作與革新?lián)Q代。1994年 A ECT ( As soc ia tion of Ed ucatio nalCo mmu nicatio n Tec h n olog y, 美國教育傳播與技術協(xié)會 )出版了 See ls 和 R ic h ey 的著作 《教學技術:領 域 的 定 義 和 范 疇 》 , 該 書 認 為: 教 學 技 術( I ns t r uctio nal Tec h n olog y)是為了促進學習 , 對有關的過程和資源進行設計、 開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐。該定義可以概述為:—— 一個目的: 促進學習?！?兩個運用: 一是運用現(xiàn)代教育教學思想 。二是運用教育技術媒體?！?兩個優(yōu)化: 一是優(yōu)化學與教的資源 。 二是優(yōu)化學與教的過程?！?五個操作: 對資源和過程進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價。七、整合“整合”這個詞, 來源于英文“Integration”, 可解釋為“一體化、成為一個整體”。從哲學角度講, 整合通常是指若干相關事物或因素之間相互作用而合成為一個新的統(tǒng)一整體的建構和細化過程。在這一過程中,既是此事物“整合于”彼事物的過程, 又是彼事物“融合于”此事物的過程, 其結果是引起這些相關事物的共同發(fā)展變化。整合不等于混合。混合只意味著將兩種或多種事物簡單地相加在一起, 混合的各個事物本身并沒有發(fā)生質的變化。而整合則強調事物之間彼此融合, 各構成部分發(fā)生質的變化并最終形成新的統(tǒng)一體。因而, 整合是全面而深入的, 需要一個相對較長的發(fā)展變化過程。［J］電化教育研究，論信息技術與課程整合的內涵、層次和基礎，華東師范大學，曾祥霖, 張紹文?！罢稀币辉~在英文中表述為“integration”，有綜合、融合、集成、一體化等多重含義。目前，整合一詞已成為教育改革中廣泛應用的術語之一，很多學者都認為其基
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