現(xiàn)代教育技術概念區(qū)分-資料下載頁
2025-08-05 10:00本頁面
【正文】 技術與課程整合的一部分。因此，我們首先來說明信息技術與課程整合的內涵。2000年10月，時任教育部部長陳至立在第一次全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“技術與課程的整合就是通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段”。北京師范大學余勝泉教授認為：“信息技術與課程整合的本質與內涵是要求在先進的教育思想、理論的指導下（尤其是主導——主體教學理論的指導下），把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地運用到各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經過組合、重構，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結構與教學模式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標”。華南師范大學李克東教授認為：“信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式”。由此可以看出，由于研究角度的不同，不同專家和學者關于信息技術與課程整合的內涵還沒有達成一致的共識。 基于以上認識，本研究所提的“信息技術與數學教學整合”主要是指在數學教學過程中應用信息技術有效地組織教學資源，呈現(xiàn)教學內容，建構教學方式，實現(xiàn)信息技術、信息資源、信息方法與數學教學內容的有機融合，共同完成教學目標和任務，促進教學過程的最優(yōu)化。其中包含三個基本要素： （1）營造新的教學環(huán)境，讓學生在以多媒體和網絡為中心的信息化環(huán)境中進行數學學習活動。 （2）變革傳統(tǒng)教學方式，教師在對數學課程進行信息化處理之后再給學生呈現(xiàn)數學學習內容。 （3）實現(xiàn)新的學習方式，讓學生利用信息加工工具通過重組和創(chuàng)造之后掌握數學學習知識。 信息技術與數學教學整合的目的是促進師生信息意思的樹立和信息素養(yǎng)的提高，促進數學課程內容結構的變革，促進新型教學模式的建立，促進教師教學方式和學生學習方式的變革。其根本目的是通過信息技術與數學教學的整合來改變課堂教學結構，促進學生主動地學習和更好地理解數學的本質，形成數學認知結構，進而改變學生的學習方式，從而促進數學教學高質量地完成教學目標和計劃，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。簡而言之，其根本目的就是促進學生的發(fā)展，這同時也是信息技術與數學教學整合的出發(fā)點和歸宿。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1