【正文】 軟件和硬件資夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊源的程序集合。DOS的主要的功能是執(zhí)行命令和程序、輸入/輸出管理、磁盤管理、文件管理以及內(nèi)存的管理。、單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作完成。第二節(jié) 計(jì)算機(jī)在教育與培訓(xùn)中的應(yīng)用：指的是理解與使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的能力，是現(xiàn)代社會(huì)中的基本能力之一，成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。？一、信息處理二、教學(xué)教材制作三、教學(xué)材料展示四、資源共享與信息交流（CAI）的功能是哪些？ A． 操練與練習(xí)B． 輔導(dǎo) C． 游戲 D． 模擬 E． 發(fā)現(xiàn) F． 問(wèn)題求解（CMI）:應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理學(xué)習(xí)者行為表現(xiàn)和可選學(xué)習(xí)資源的信息，從而預(yù)先設(shè)計(jì)并控制個(gè)夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊別化課程，隨著個(gè)別化教學(xué)的日益重現(xiàn)，計(jì)算機(jī)管理教學(xué)也會(huì)受到很大推動(dòng)和發(fā)展。（CAI）:可以直接給學(xué)生教學(xué)、學(xué)生可以與計(jì)算機(jī)內(nèi)程序化的課程相互作用。（CMI）有哪幾部分組成？ 、材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)算機(jī)診斷處方 ？ 優(yōu)點(diǎn)： 豐富的教學(xué)信息 允許個(gè)別化自主學(xué)習(xí)交互式學(xué)習(xí)方式 增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果與有效性 訓(xùn)練邏輯思維能力 局限： 費(fèi)用較高增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率與有效性 訓(xùn)練邏輯思維能力第三節(jié) 計(jì)算機(jī)多媒體：利用計(jì)算機(jī)來(lái)綜合、集成地處理文字、圖形、靜止圖像、活動(dòng)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊種媒體信息。：集成性、交互的實(shí)時(shí)性 ：一種信息的組織方式，允許用戶以簡(jiǎn)單的方式在文本的不同部分之間或不同的文本之間跳躍。：超文本的概念向多媒體技術(shù)方面的擴(kuò)展。多媒體計(jì)算機(jī)（MPC）在我國(guó)的教育多媒體應(yīng)用中廣泛呢：系統(tǒng)中提供多媒體支持的軟件。（了解）？一、可以提供多種感官刺激二、交互式更加多樣三、提供資源豐富的教學(xué)環(huán)境和資源四、可以發(fā)展學(xué)生的高級(jí)能力。五、發(fā)展?jié)摿艽螅? 夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第四節(jié) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：相互連接的自主系統(tǒng)的集合。：一、資源共享二、提高可靠性三、節(jié)約投資四、方便通信：局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。？一、前期投入大二、需要專門的維護(hù)人員三、系統(tǒng)的穩(wěn)定性有待于提高四、教師需要的新的教學(xué)理論、技能和實(shí)踐第十章遠(yuǎn)程傳播系統(tǒng)第一節(jié) 遠(yuǎn)程教育與遠(yuǎn)程傳播系統(tǒng)，中國(guó)教育部推出了“面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”。：一下特性的教育形式：學(xué)習(xí)者與教師在地點(diǎn)上的分離；實(shí)施有組織的教學(xué)項(xiàng)目；應(yīng)用遠(yuǎn)程傳播媒體系統(tǒng)；有雙向交流的渠道。、無(wú)線電廣播系統(tǒng)、電視傳播系統(tǒng)、計(jì)夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)以及其他各種可以遠(yuǎn)程傳輸信息（語(yǔ)音、文字、圖像、數(shù)據(jù)等形式信息）并存儲(chǔ)信息的系統(tǒng)。？一、教學(xué)信息的展示二、師生相互作用三、學(xué)生之間的相互作用四、學(xué)習(xí)資源的獲得和共享第二節(jié) 遠(yuǎn)程教育中的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)1.“internet”具有哪些特征？（1995年美國(guó)聯(lián)邦網(wǎng)絡(luò)署的定義）。（或者去后繼者）的全球唯一的地址空間，邏輯地連在一起、利用或形成在上述通信與相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施之上的高層信息服務(wù)。：計(jì)算機(jī)、電話線、調(diào)制解調(diào)器、網(wǎng)絡(luò)通信軟件、撥號(hào)入網(wǎng)服務(wù)器的電話號(hào)碼、地址和域名服務(wù)地址。？ 夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖?。ê蛍eb）？ 、查詢功能 ？ 教育內(nèi)容 教育模式 提供豐富的多媒體教學(xué)信息 是真正的開(kāi)發(fā)教育、終身教育、全面教育成為可能 ？ 優(yōu)點(diǎn)： 時(shí)空不限制 費(fèi)用較低 資源豐富 人機(jī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 局限： 必須能夠上網(wǎng) 缺乏直接經(jīng)驗(yàn) 要求軟件界面友好使用 需要技術(shù)支持 教師工作量大 性能不夠穩(wěn)定夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第三節(jié) 無(wú)線電廣播系統(tǒng) 優(yōu)點(diǎn)：傳播范圍廣傳播信息及時(shí)應(yīng)用范圍廣資費(fèi)低節(jié)目質(zhì)量水平較高 局限：只有聲音信息的傳遞信息定時(shí)單向傳播：（中波MW、調(diào)頻FM、短波SW）第四節(jié) 電視傳播系統(tǒng)，范圍45250兆赫，UHF頻段包括1368頻道，頻率范圍470960兆赫。：利用衛(wèi)星設(shè)備接受從地面站發(fā)出的電視信號(hào)，并將它發(fā)送到更遠(yuǎn)的范圍里的系統(tǒng)。： ，傳播距離遠(yuǎn) ：利用微波波段200兆赫茲以上的電磁波傳送電視型號(hào)的傳播系統(tǒng)。：也成為共用天線電視系統(tǒng)，也稱作電纜電視系統(tǒng)。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖?。? ：指的是不用開(kāi)路廣播的方式來(lái)傳遞電視信號(hào)?！ǜ实貒?guó)立開(kāi)發(fā)大學(xué)最偶爾這樣的嘗試。（了解0第五節(jié) 遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)：通過(guò)電話線或衛(wèi)星傳輸向與會(huì)者提供分享的聽(tīng)覺(jué)空間，講不通地點(diǎn)的人們連在一起，使與會(huì)者通過(guò)電話機(jī)、話筒和擴(kuò)音設(shè)備利用聲音信號(hào)進(jìn)行雙向交談。（了解）（了解）：數(shù)據(jù)會(huì)議、多媒體會(huì)議、虛擬會(huì)議系統(tǒng)。第六節(jié) 遠(yuǎn)程傳播系統(tǒng)的發(fā)展前景（了解）第十一章過(guò)程技術(shù)第一節(jié) 過(guò)程技術(shù)的簡(jiǎn)介：經(jīng)過(guò)仔細(xì)設(shè)計(jì)的、具有可靠性的、能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的教與學(xué)的模式。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖?。恳?、豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)二、重視強(qiáng)化或反饋三、重視個(gè)別差異第二節(jié) 程序教學(xué)，其代表人是哈佛大學(xué)的斯納金。他是以為行為主義者。？ 模式：線性模式分支模式：它是由美國(guó)心理學(xué)家克勞德提出來(lái)的。？ 優(yōu)點(diǎn)：自定步調(diào)練習(xí)和反饋具有可靠性 局限：受到設(shè)計(jì)水平的影響比較單調(diào)缺乏社會(huì)性交流第三節(jié) 合作學(xué)習(xí)：共同學(xué)習(xí)模式 小組合作加速模式計(jì)算機(jī)輔助合作模式：戴維〃約翰遜和羅杰〃約翰遜提出來(lái)的。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖?。恳?、正向的相互依賴二、面對(duì)面的相互作用三、學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的責(zé)任四、教授人際關(guān)系和小組技能 ？ 、個(gè)別修正 第四節(jié) 模擬與游戲？ 優(yōu)點(diǎn)：具有吸引力具有新奇感氣氛輕松愉快 局限：有時(shí)競(jìng)爭(zhēng)性太強(qiáng)依賴于游戲的設(shè)計(jì)質(zhì)量2教學(xué)游戲的應(yīng)用一般用于的的學(xué)習(xí)環(huán)境：一、適用一般性任職目標(biāo)的達(dá)到二、適于提高學(xué)生對(duì)不感興趣的內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三、適于小組教學(xué)夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊四、適于教授有障礙的學(xué)習(xí)者：一些真實(shí)情景或過(guò)程的抽象化或簡(jiǎn)化。：飛行訓(xùn)練器和汽車駕駛模擬器 ？ 優(yōu)點(diǎn)：逼真性有利于學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)安全性簡(jiǎn)化局限性：比較浪費(fèi)時(shí)間有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)難度大，設(shè)備成本高第三部分教學(xué)設(shè)計(jì)第十二章什么是教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本前提？ 第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、實(shí)行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的模式及其組成部分 ：以系統(tǒng)為中心的模式（個(gè)別化教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、課程大綱的設(shè)計(jì)、專業(yè)計(jì)劃的開(kāi)發(fā)）。以產(chǎn)品為中心的模式、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式。？，已有的教師、學(xué)生、課程計(jì)劃、設(shè)備、設(shè)施和資源都是進(jìn)行設(shè)計(jì)的前提，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo) 、提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量為基礎(chǔ)。選擇改編已有的媒體材料，而不是開(kāi)發(fā)媒體資料：格拉奇和伊利模式；肯普模式。（學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)構(gòu)成）。第十三章教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析第第一節(jié) 學(xué)習(xí)需要的分析：學(xué)生學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望的狀況之間的差距，也就是學(xué)生目前水平與期望達(dá)到的水平之間的差距。？，而非其他原因 、可靠反應(yīng)客觀事實(shí)。所以要在實(shí)踐中不斷分析、夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊總結(jié)。第二節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和?！秾W(xué)習(xí)的條件》一書(shū)中將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪些？ ：簡(jiǎn)單：辨別技能；進(jìn)一步：形成概念；使用規(guī)則；最高形式：高級(jí)規(guī)則。（處理外部世界的能力）（處理內(nèi)部世界的能力） ？一、確定教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)類型二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工分類三、進(jìn)行先決技能進(jìn)行分析四、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織五、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇及其組織進(jìn)行初步評(píng)價(jià)第三節(jié) 學(xué)生特性分析？ 對(duì)先決知識(shí)和技能的分析 對(duì)目標(biāo)技能的分析夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度分析。：一般性了解和預(yù)測(cè) ：對(duì)先決知識(shí)和技能的測(cè)試；對(duì)目標(biāo)技能的測(cè)試（前臵評(píng)定）；了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度。：小學(xué)生思維具備初步邏輯的或言語(yǔ)的思維特點(diǎn)；中學(xué)生的智力與能力，在小學(xué)階段的發(fā)展基礎(chǔ)上，思維能力迅速得到發(fā)展，他們的抽象思維出于優(yōu)勢(shì)地位。？ 6．學(xué)習(xí)風(fēng)格： 對(duì)學(xué)生感知不同刺激、并對(duì)不同刺激做出反應(yīng)這兩個(gè)方面產(chǎn)生影響的所有心理特征。？ ：場(chǎng)獨(dú)性和場(chǎng)存性；反思性和沖動(dòng)型；整體性和系統(tǒng)性 夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第十四章學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明與目標(biāo)測(cè)試的編制第一節(jié) 教育目標(biāo)的分類： 認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的分類 動(dòng)作技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的分類 情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的分類？ 知道 領(lǐng)會(huì) 運(yùn)用 分析 綜合 評(píng)價(jià)。知覺(jué) 準(zhǔn)備 有指導(dǎo)的反應(yīng) 機(jī)械動(dòng)作 復(fù)雜的外顯反應(yīng) 創(chuàng)新：一、接受或者注意二、反應(yīng)三、評(píng)價(jià)四、組織五、價(jià)值與價(jià)值體系的性格化第二節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明：一、ABCD法： 夢(mèng)在心中，路在腳下！適應(yīng) 全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊 二、內(nèi)外結(jié)合方法：三、情感學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)中的問(wèn)題和解決辦法 ？ ？一、在教學(xué)以前先明確提出具體的目標(biāo)有悖于發(fā)現(xiàn)法的學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇和編寫(xiě)有一定的主觀性三、適宜用規(guī)范化格式編寫(xiě)的學(xué)習(xí)目標(biāo)通常是比較簡(jiǎn)答、低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫(xiě)比較呆板五、編寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)比較浪費(fèi)時(shí)間第三節(jié) 目標(biāo)測(cè)試題目的編制：回憶性題目；識(shí)別性題目；結(jié)構(gòu)性題目？ 夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊 第十五章教學(xué)策略的制定第一節(jié) 教學(xué)策略概述：對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采取的教育的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。2．教學(xué)策略的特點(diǎn)：一、具有指示性和靈活性二、對(duì)教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，多樣性和復(fù)雜性三、有效的教學(xué)有可提供選擇的各種策略因素來(lái)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)四、最好的教學(xué)策略就是在一定情況下達(dá)到特定的目標(biāo)做有效的方法體系。？ 一。、從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)二、根據(jù)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊三、發(fā)符合學(xué)習(xí)內(nèi)容四、要適合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)五、要考慮教學(xué)雕件的可能性（生產(chǎn)）式教學(xué)策略：指通過(guò)讓學(xué)生來(lái)產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，自己對(duì)內(nèi)容進(jìn)行組織、闡明和安排順序等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自己從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的意義。：它是一種更傾向于替代學(xué)生處理信息，給學(xué)生提供教學(xué)目標(biāo)，組織、凈化教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序。并對(duì)學(xué)習(xí)遷移提供建議。第二節(jié) 教學(xué)順序的確定？ B智力技能的教學(xué)順序 ：一、加涅的從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)安排方法二、布魯納的發(fā)現(xiàn)法三、奧蘇貝爾的“先行組織法” ？ ，對(duì)問(wèn)題的解決方案提出假設(shè)夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊 D．得出結(jié)論：榜樣或示范性人的作用 ？一、認(rèn)知階段二、分解階段三、定位階段第三節(jié) 教學(xué)活動(dòng)程序的建立（重點(diǎn)復(fù)習(xí)P315頁(yè)碼）？一、引起注意二、告訴學(xué)生目標(biāo)三、刺激對(duì)先前學(xué)習(xí)的回憶四、呈示刺激材料五、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)六、誘引行為七、提供反饋八、評(píng)定行為九、增強(qiáng)記憶與促進(jìn)遷移第四節(jié) 教學(xué)組織形式的合理選用？一、集體授課（優(yōu)缺點(diǎn)）見(jiàn)書(shū)本322夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊二、自學(xué)（個(gè)別學(xué)習(xí)）見(jiàn)書(shū)本323三、小組相互作用見(jiàn)書(shū)本325 第五節(jié) 教學(xué)媒體的選擇和利用？一、教學(xué)媒體選擇和運(yùn)用的基本原則 二、一些集體的細(xì)則： “萬(wàn)能媒體”堅(jiān)持最佳原則 、技術(shù)操作和特性。？一、問(wèn)題表二、流程圖？ 第十六章教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)第一節(jié) 學(xué)生行為的評(píng)定夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖?。捍_定學(xué)生能力水平，鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)差別；比較學(xué)生能力，排名次。？ ？ ：效度、信度、可行性。第二節(jié) 教案或教學(xué)材料的評(píng)定？一、設(shè)計(jì)審查二、專家審查三、對(duì)學(xué)生試行四、進(jìn)行評(píng)價(jià)并修改 (了解)夢(mèng)在心中，路在腳下！