【正文】 價的工具、科學(xué)探究教學(xué)模式理解和應(yīng)用：回憶性題目、識別性題目、結(jié)構(gòu)化回答題目、不同類型學(xué)習(xí)結(jié)果的測試形式和題目的編寫、布魯姆的教育目標(biāo)分類、布魯姆的目標(biāo)分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的異同、行為目標(biāo)的編寫、內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)的編寫、測試題目的三種形式（回憶性題目、識別性題目和結(jié)構(gòu)化回答題目）、影響教學(xué)媒體選擇的因素、教學(xué)設(shè)計成果評價第七章 教學(xué)設(shè)計（二）的五個基本步驟、完成一個教學(xué)設(shè)計（要求有前期分析、目標(biāo)編制、策略設(shè)計和評價方案4部分內(nèi)容）考核內(nèi)容考核要求知道：學(xué)校教育技術(shù)管理工作的內(nèi)容、課題申報的準(zhǔn)備、研究課題管理的原則、審批課題的要求、課題的日常管理、微格教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字視頻的來源、網(wǎng)絡(luò)一次信息的組織管理、網(wǎng)絡(luò)二次信息的組織管理、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育體系、各類教育資源建設(shè)的技術(shù)規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)功能要求、教育資源管理系統(tǒng)功能要求理解和應(yīng)用：微格教學(xué)活動的組織與實施過程、設(shè)備設(shè)施的管理分類和規(guī)劃、設(shè)備設(shè)施的驗收和登記建賬、媒體教材的收集和借用、數(shù)字化信息的生成方式、教育技術(shù)研究課題的管理方法、設(shè)備設(shè)施保管工作的主要方法、教學(xué)設(shè)備設(shè)施的使用注意事項、收集教育媒體教材的4種渠道考核內(nèi)容考核要求知道：遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程教育的歷史、函授教學(xué)方式、函授教學(xué)的特點、六個基本要素的遠(yuǎn)程教育的概念、三代信息技術(shù)與三代遠(yuǎn)程教育、柯德維的教育類型“四分法”、遠(yuǎn)程教學(xué)過第八章 學(xué)校教育技術(shù)管理第九章 遠(yuǎn)程教育 程的基本要素、遠(yuǎn)程教學(xué)三種基本相互作用的理論、學(xué)生支持概念、學(xué)生支持的類型、學(xué)生支持中使用的各種技術(shù)手段理解和應(yīng)用：簡述傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育的區(qū)別、表述遠(yuǎn)程教育概念（基更對遠(yuǎn)程教育概念的界定）、闡述技術(shù)與遠(yuǎn)程教育發(fā)展間的關(guān)系、闡述遠(yuǎn)程教學(xué)中三種基本相互作用的理論試題類型舉例一、選擇題（A）四個基本要素。、訊息、通道、接受者、教師、媒體、信道、媒體、通道、接收者、信道、效果、接收者（A）三個層面。、心理和社會、場依存和生理、概括和列舉、心理和沉思與沖動二、簡答題三、判斷題，當(dāng)某一聲源至兩只耳朵的距離不同時，此時兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波，但卻存在著時間差（相位差）和強(qiáng)度差（聲級差），它們成為聽覺系統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù)。由于到達(dá)兩耳處的聲波狀態(tài)的不同，造成了聽覺的方位感和深度感。這就是常說的“雙耳效應(yīng)”。（A），但不完備：回憶性題目、識別性題目和結(jié)構(gòu)化回答題目。通常，所有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價內(nèi)容都可按照這三種形式設(shè)計成不同的測試題目。(A)二、復(fù)習(xí)的題型，但不完備四、實踐題完成一個教學(xué)設(shè)計，要求有前期分析、目標(biāo)編制、策略設(shè)計和評價方案4部分內(nèi)容。三、綜合練習(xí)題一、選擇題（，共25分）（）。 、領(lǐng)域和方法 （）三個層面。、場依存和生理 、心理和社會、概括和列舉 、心理和沉思與沖動，引導(dǎo)選用者通過思考、回答，逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體。這種選擇媒體的方法是（）。 4.“各種媒體僅僅是傳遞教學(xué)信息的媒介物，就如同用不同的車輛都能運載食品，但如不能改變食品的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不同的媒體也不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生更大的影響。”教育效果的好壞不在于媒體，而在于方法，任何一種教育媒體，其使用方法都可以有很大的不同。這是（）的觀點。 5.“媒體是人體的延伸，面對面的交流是五官的延伸，印刷媒體是人眼的延伸，無線電廣播是人耳朵的延伸，電視則是耳朵和眼睛的同時延伸。每一項新的媒體的出現(xiàn)，每一項新的延伸，都會使人的各種感官的平衡產(chǎn)生變動，使某一感官凌駕于其它感官之上，造成心理上和社會上的影響”。這是（）的觀點。 （）頻率的聲音相對比較靈敏。~500Hz~20kHz ~2kHz ~900Hz ，它采用了（）個聲道。 ，一是用作教學(xué)（），開展計算機(jī)教學(xué)活動；二是用作教學(xué)過程中的（），利用計算機(jī)的交互性和程序功能等，把計算機(jī)用作開展教學(xué)活動的智能工具等。工具 對象對象 工具，幫助教育科學(xué)研究人員進(jìn)行教育信息的收集、存儲、檢索、統(tǒng)計和分析等，以實現(xiàn)教育研究的定量化和科學(xué)化。此外，還可以借助計算機(jī)檢索教育科學(xué)研究的新成果和各種有用信息，提高教育科學(xué)研究的水平和效率。這是列舉計算機(jī)的（）功能。 ，存在問題的是（）。雖然網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器不是局部網(wǎng)絡(luò)中的核心設(shè)備，通常采用二臺高檔的計算機(jī)作服務(wù)器。它負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)資源管理和網(wǎng)絡(luò)通信，并按網(wǎng)絡(luò)工作站提出的請求，為網(wǎng)絡(luò)用戶提供服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器要處理來自所有工作站的請求，這些請求可能是訪問服務(wù)器硬盤、申請打印排隊服務(wù)和與其他設(shè)備進(jìn)行通信等等。網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大，用戶數(shù)量越多，服務(wù)器的負(fù)荷越大，對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的性能（主要指內(nèi)存容量、磁盤容量、速度和可靠性等）要求越高。二、簡答題（每小題4分，共20分）我國教育技術(shù)的發(fā)展取得了哪些經(jīng)驗？ 簡述廣義和狹義的促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)媒體的生理心理學(xué)基礎(chǔ)是什么？學(xué)校教育技術(shù)管理工作包括的5個方面內(nèi)容是什么？ 為什么教學(xué)設(shè)計必須運用系統(tǒng)方法？三、判斷題（，共25分）：每種媒體都有其內(nèi)在的規(guī)律，即有一套能發(fā)揮其功能的固有法則。對每種媒體的特性有待去探索，從而去設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)媒體。對于某些具體的教學(xué)目標(biāo)來說，還是存在某種媒體的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其它媒體。這是與克拉克的觀點相對立的。（） ，但不完備 ，但是，在首先要通過人的感覺器官獲取信息這方面都是一致的，因此，用人體的感覺器官獲取信息是人開始學(xué)習(xí)的第一項內(nèi)容。（） ，但不完備 ，經(jīng)過3小時的遺忘率約為40%，經(jīng)過3天的遺忘率達(dá)80%；單用視覺借助圖像符號學(xué)習(xí)，同樣時間間隔的遺忘率分別是25%和50%；如果視聽覺并用一起學(xué)習(xí)，同樣時間間隔的遺忘率則分別是10%和18%。（） ，但不完備 。它除了具有對各種多媒體素材進(jìn)行綜合加工、處理和編輯功能外，還具有播放演示的功能。它可以控制各種多媒體外設(shè)的工作。（） ，但不完備 ，功能也不盡相同。根據(jù)它們提供的編輯方式不同分為3種：基于腳本的寫作工具、基于流程的寫作工具、基于時序的寫作工具。（） ，但不完備 ，主要為4部分：網(wǎng)絡(luò)教育的具體應(yīng)用、網(wǎng)上教育資源、網(wǎng)上教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)平臺。（） ，但不完備 、教學(xué)素材和資源、教學(xué)過程、教學(xué)交流、信息發(fā)布等信息以及學(xué)校各種管理數(shù)據(jù)等的收集、貯存、管理和提供服務(wù)，也是整個校園網(wǎng)應(yīng)用和運作的根本保證。（） ，但不完備 ：教學(xué)信息資源管理系統(tǒng)、教學(xué)科研系統(tǒng)、學(xué)校行政和教學(xué)管理系統(tǒng)、通訊服務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等功能部分（或子系統(tǒng)），每個子系統(tǒng)以相應(yīng)的工作主干網(wǎng)為基礎(chǔ)，并建成相應(yīng)的資源中心數(shù)據(jù)庫。（） ，但不完備 ，校園網(wǎng)與Internet的接入方式有兩種：校園網(wǎng)整體接入和單機(jī)用戶接入。校園網(wǎng)整體接入需要配備路由器等設(shè)備，租用電信部門的DDN專線或幀中繼專線，并向中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)（CERNET）管理部門或其他類似構(gòu)申請一組網(wǎng)絡(luò)地址（IP地址）及注冊域名，以較高的速率接入Internet。這方式是今后校園網(wǎng)采用的主要方式。（） ，但不完備 ，在不便有線接入的地區(qū)，像偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校，通過微波專線、衛(wèi)星通信或移動通信系統(tǒng)等方式接入Internet都屬于無線接入方式。微波專線的接入方式具有建設(shè)周期短、費用低、傳輸速率高、方便、可調(diào)等不可替代的優(yōu)點。（） ，但不完備 四、論述題（每題9分，共18分）試述多媒體課件表達(dá)策略的設(shè)計試述教學(xué)設(shè)計主要考慮的7個方面教學(xué)問題五、教學(xué)設(shè)計（共12分）完成一個教學(xué)設(shè)計，要求有前期分析、目標(biāo)編制、策略設(shè)計和評價方案等4部分內(nèi)容。第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)課程是一堂操作性很強(qiáng)的課程，他注重的是我們的課后實踐，我覺得最基本的要求就是要學(xué)會用ppt制作課件，學(xué)會使用word文檔，通過課堂理論與機(jī)房實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)好一堂課重要的是在理論的指導(dǎo)下自主探索，在此期間，我受益匪淺，特別是老師提供的各種網(wǎng)絡(luò)資源，拓展了我們的視野，學(xué)會利用資源同樣是一個優(yōu)秀的老師所必需的的，特別是對于我們這種初出茅廬的老師來說，各方面還不全面，沒有形成專業(yè)的知識系統(tǒng)，更需要有效地利用資源。我們知道，教育的需要課本早就無法滿足，課本只能是一個樣板，而老師需要通過各種手段豐富課本這個樣板，無論是多媒體的應(yīng)用，還是教學(xué)方法的新奇化，都是不錯的選擇，現(xiàn)代教育技術(shù)是可以把這兩者結(jié)合的，老師不應(yīng)該以課本為中心，而要注重啟發(fā)學(xué)生的興趣，興趣的來源就是教學(xué)方法，教材改革一改再改，其實質(zhì)都是具有階級性的，而教師不應(yīng)該具有階級性，教師需要靈活的應(yīng)用教材，多思考，多行動，在實踐中探索教育方法，現(xiàn)代教育技術(shù)也不只是多媒體那么簡單，再好的多媒體不會應(yīng)用又能如何，我們應(yīng)該時刻有這樣一個信念，在課堂上，我們就是精彩的主角，我們創(chuàng)造精彩，我們分享精彩，我想只有這樣才能更好的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。