【正文】 入式。22．按教學(xué)評價對象進(jìn)行分類，對教學(xué)中各教學(xué)事件進(jìn)行評價屬于評價，對課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行評價屬于評價。23． TCP/IP表示和兩個協(xié)議組。24．在PowerPoint中，要插入一個FLASH動畫，必須通過活動面板，選擇插入SHOCKETWAVE FLASH OBJECTS，然后通過設(shè)置，指定FLASH文件來源等信息。、_____和多樣性。26．加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是智力技能，_________，_________，心智動作技能，態(tài)度。27．我們通過瀏覽器訪問某網(wǎng)站時，在地址欄中首先輸入的是。若我們現(xiàn)在要訪問新浪網(wǎng)，地址 中的HTTP是：。四、問答題。？第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)一、填空題（1分*10=10分）二、選擇題（2分*10=20分）三、名詞解釋（3分*4=12分）四、簡答（7分*4=28分）五、論述題（14分）六、設(shè)計(jì)題（16分）第一章一、信息技術(shù)對教育的影響。（簡答4）信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動力，為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源與工具，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的特征之一，對教育的影響深刻，具體表現(xiàn)在：對教育內(nèi)容的影響：信息時代需要有知識的人才信息社會不僅需要會學(xué)習(xí)的人才，同時還需要具有協(xié)作能力的人才信息社會需要身心健康的人才，為社會培養(yǎng)身心健康的人才是教育的使命對教學(xué)方法的影響：教師把“講”變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生把“聽”變?yōu)椤皩W(xué)”對教師的影響：擴(kuò)展了教師的概念促使教師的基本功和技能技巧的現(xiàn)代化改變教師的教學(xué)方式使教師的角色重新定位對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響：對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出更高的要求使傳統(tǒng)認(rèn)知工具發(fā)生變化是學(xué)生的學(xué)習(xí)角色發(fā)生轉(zhuǎn)變二、教育技術(shù)94（AECT94）定義：（名詞解釋15）教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對有關(guān)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實(shí)踐。三、教育信息化、信息化教育（名詞解釋10）教育信息化：是指在國家及教育部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在教育系統(tǒng)的各個領(lǐng)域全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教育改革和加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程。信息化教育：是指在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。（或者簡單地記：以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)、以新型教學(xué)模式為核心、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、以豐富的教育資源為基礎(chǔ)的教育方式。）第二章一、信息素養(yǎng)及包括的主要方面。（簡答44）信息素養(yǎng)是能夠有效地、高效地獲取信息，熟練地、批判地評價信息，精確地、創(chuàng)造性地使用信息，并且具備以獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，在信息社會中履行一定的社會責(zé)任，將這些信息技能用于信息問題的解決并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的綜合的信息能力。信息素養(yǎng)包括：1)信息意識：積極的投入態(tài)度；較強(qiáng)的敏感度和發(fā)展預(yù)測能力；敏銳的文化判斷能力；強(qiáng)烈的社會責(zé)任感；強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)參與意識。2)信息知識：信息科學(xué)知識；信息工具知識。3)信息能力：信息獲取能力；信息加工、整合和運(yùn)用能力；信息傳遞能力；團(tuán)隊(duì)合作能力。4)信息道德：信息道德意識；信息安全意識。第三章一、教學(xué)環(huán)境、信息化教學(xué)環(huán)境。（名詞解釋59）教學(xué)環(huán)境：從廣義上說，社會制度、法規(guī)政策、科學(xué)技術(shù)、師資力量、家庭條件、親朋鄰里等都屬于教學(xué)環(huán)境。而狹義上，從學(xué)校教學(xué)工作的角度看，主要是指學(xué)校教學(xué)活動場所、各種教學(xué)設(shè)施、校園文化和師生人際關(guān)系等。信息化教學(xué)環(huán)境：是指開展信息化教學(xué)的硬件環(huán)境（如多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園網(wǎng)）、軟件環(huán)境（如網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)的平臺）、時空環(huán)境、文化信息環(huán)境、人文環(huán)境等。第四章一、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程：（120）前端分析1)學(xué)習(xí)需要分析：對學(xué)習(xí)期望達(dá)到的狀況和學(xué)習(xí)目前的狀況之間的差距的分析。2)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：也稱教學(xué)內(nèi)容分析。3)學(xué)習(xí)者分析：又稱教學(xué)對象分析，為了了解學(xué)生的能力、特征和風(fēng)格的分析。教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)分類：1)布魯姆：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域2)新課標(biāo):知識與能力、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)1)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)2)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)教學(xué)評價：教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價與修改第五章一、如何利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)獲取圖像、視頻資源。（簡答）（結(jié)合實(shí)踐談，下面是要點(diǎn)）兩個都有些基本步驟，都有設(shè)計(jì)、拍攝（攝像）、后期處理等。注意事項(xiàng)就根據(jù)我們實(shí)驗(yàn)時講的來，主要寫獲取的步驟及注意事項(xiàng)即可。數(shù)碼相機(jī)獲取圖像：通過攝影構(gòu)圖（橫幅、豎幅、方幅、全景），構(gòu)圖的基本要素：主體、陪體、環(huán)境（前景、背景）、空白。注意拍攝距離：遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫注意拍攝方位：正面、前側(cè)、側(cè)面、逆?zhèn)?、背面注意拍攝高度：水平、俯拍、仰拍攝像機(jī)獲取視頻資源：1)正確的拍攝姿勢：站姿、全蹲姿、舉姿、跪姿（不管哪種姿勢一定要穩(wěn)，可采用三腳架穩(wěn)定攝像機(jī)）2)正確的拍攝方法：推、拉、搖、移。3)注意要點(diǎn)：穩(wěn)、勻、平、避免“拉風(fēng)箱”。通過尋像器看到的景物、圖形應(yīng)該橫平豎直，避免前后多次推拉或左右來回?fù)u攝像機(jī)的運(yùn)動會給觀眾造成一種內(nèi)容重復(fù)、多余的感覺，也使觀眾看了發(fā)暈。在拍攝畫面時要保證運(yùn)動的流暢和協(xié)調(diào)性，穩(wěn)定性。二、多媒體課件開發(fā)過程。（172）第一步：選題第二步：系統(tǒng)分析（包括需求分析、內(nèi)容分析、資源分析）第三步：系統(tǒng)設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）第四步：編寫稿本（包括文字稿本編寫和制作稿本編寫）第五步：素材搜集與處理第六步:軟件制作（CAI教學(xué)系統(tǒng)）第七步：測試與評價第八步：課件成品第六章一、教學(xué)模式（名詞解釋268）教學(xué)模式：是構(gòu)成課程、選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中教學(xué)活動或泛型。教學(xué)模式主要由理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件和教學(xué)評價五種要素構(gòu)成。二、信息技術(shù)與課程整合的典型模式。（考模式的結(jié)構(gòu)276）探究式教學(xué)模式：1)定義：是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，仿照科學(xué)研究的過程對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點(diǎn)自主學(xué)習(xí)、深入探究，從而培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和探究能力的一種教學(xué)模式。它的基本特征是既重視發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。2)探究式教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思考、自主探究、協(xié)作反思、評價總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式：1)定義：指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞某個共同任務(wù)，在強(qiáng)烈的任務(wù)動機(jī)的驅(qū)動下，自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，從而在任務(wù)完成的過程中，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)并提高分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)模式。它的基本特征是以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。2)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)共同討論，分析任務(wù)探究協(xié)作，解決任務(wù)評價反思，總結(jié)任務(wù)網(wǎng)絡(luò)探究模式（web quest）：1)含義:基于網(wǎng)絡(luò)的探究性活動。1995年由美國伯尼和湯姆提出。2)網(wǎng)絡(luò)探究模式的結(jié)構(gòu)：簡介、任務(wù)、過程、資源、評估、結(jié)論。第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)期末筆試復(fù)習(xí)一、試題題型：選擇：2*20簡答：5*3設(shè)計(jì)題：15*2綜合論述題：15*1二、考核內(nèi)容：l 課程相關(guān)理論基礎(chǔ)知識u 關(guān)于教育技術(shù)的理論與認(rèn)識：n 對教育技術(shù)內(nèi)涵與外延的理解n 對教育技術(shù)在教育教學(xué)中作用的理解n 對教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論的理解：學(xué)習(xí)理論、戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔。u 文字、圖像、視頻、音頻、動畫（交互課件）相關(guān)的理論與知識n 上述多媒體（教學(xué)素材）常用的文件格式 n 上述各種資源獲取的方法／技巧n 上述多媒體素材加工／制作的常用工具軟件 n 上述多媒體在分別適合展現(xiàn)什么樣的知識內(nèi)容 n 上述多媒體在教學(xué)中的作用／應(yīng)用n 多媒體演示文稿的使用與多媒體集成（結(jié)合你的選擇做說明）u 理解如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)／教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用信息化教學(xué)環(huán)境。u 如何結(jié)合你所學(xué)的專業(yè)合理進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計(jì)（信息化環(huán)境）u 技術(shù)應(yīng)用類n PPTPSCEFlash的基本使用方法 n 圖層、通道、關(guān)鍵幀、補(bǔ)間動畫、分散操作 n 視頻、音頻、圖像、獲取工具的使用與方法u 綜合分析類：你對教育的理解（現(xiàn)代教育觀念），技術(shù)的作用，師生關(guān)系，課堂的概念？