【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果好，簡(jiǎn)單來(lái)講就是要求在網(wǎng)絡(luò)課程中最好是圖文結(jié)合，特別是要描述那些復(fù)雜的關(guān)系或某些事物復(fù)雜的原理是，當(dāng)文字和畫(huà)面共同呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)將減少認(rèn)知資源消耗，比較容易形成文字和圖像的心理模型并在二者之間建立聯(lián)系空間接近原則：書(shū)頁(yè)或屏幕上的對(duì)應(yīng)的文字與畫(huà)面臨近呈現(xiàn)比隔開(kāi)呈現(xiàn)時(shí)能使學(xué)生學(xué)得更好。時(shí)間接近原則：對(duì)應(yīng)的文字與畫(huà)面同時(shí)呈現(xiàn)比繼時(shí)呈現(xiàn)能使學(xué)生學(xué)得更好。一致性原則：是指與教學(xué)的一致性，它要求剔除無(wú)關(guān)的文本、畫(huà)面和聲音當(dāng)無(wú)關(guān)的材料被排除而不是被包括時(shí)，學(xué)生學(xué)得更好。通道原則：（好長(zhǎng)自己去看吧）冗余原則個(gè)體差異原則：個(gè)體差異原則所關(guān)注的是教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)個(gè)體的效果。影響多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的因素：學(xué)習(xí)者特征，學(xué)習(xí)者的許多特征影響了多媒體學(xué)習(xí)的效果,如（1）、學(xué)習(xí)者的先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（2）、學(xué)習(xí)者的視覺(jué)空間能力（3）、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力（4）、年齡{第一點(diǎn)我覺(jué)得還是看書(shū)比較好，因?yàn)檫@點(diǎn)是特別要注意的，它涉及到了問(wèn)答題，如何影響多媒體的設(shè)計(jì)，如何影響學(xué)習(xí)效果的，內(nèi)容太多了P8384}第三章信息化教學(xué)的定義：是指教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。信息化教學(xué)的特征：技術(shù)層面：信息化教學(xué)的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。教育層面，信息化教學(xué)具有以下特征：教學(xué)內(nèi)容多媒體化；教學(xué)資源全球化；教學(xué)過(guò)程個(gè)性化；教學(xué)活動(dòng)合作化；學(xué)生學(xué)習(xí)自主化；教學(xué)管理自動(dòng)化；教學(xué)環(huán)境虛擬化。教學(xué)模式：是指在相關(guān)教學(xué)理論與實(shí)踐框架指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式。信息化教學(xué)模式：是指技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式，是教學(xué)模式在信息化時(shí)代下的新發(fā)展信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較：在書(shū)上的P9798（內(nèi)容比較多，看書(shū)理解理解就好了吧?。┬畔⒒虒W(xué)模式的類(lèi)型：基于問(wèn)題的教學(xué)模式基于項(xiàng)目的教學(xué)模式（重點(diǎn)）計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式個(gè)性化教學(xué)模式基于案例的教學(xué)模式基于概念地圖的教學(xué)模式（這里的具體內(nèi)容自己看是吧，重點(diǎn)看P102106）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和特征： 概念：是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在綜合現(xiàn)代教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)的安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的過(guò)程與方法。特征：：主要學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義；教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程呈現(xiàn)出（1）遞歸的、線性的（2）強(qiáng)調(diào)問(wèn)題與情境的設(shè)計(jì)（3）側(cè)重學(xué)生學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)則是側(cè)重提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂中學(xué)生可參與到教學(xué)目標(biāo)的制訂中；注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。課程整合：是對(duì)課程設(shè)置、課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多要素作系統(tǒng)的考慮與操作，強(qiáng)調(diào)用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)、研究教育過(guò)程中各種教育要素之間的關(guān)系。信息技術(shù)與課程整合的概念：是在先進(jìn)的教育理念下，在課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合的層次和策略：層次：以知識(shí)為中心的課程整合，分為3個(gè)層次，分別為信息技術(shù)作為演示工具；信息技術(shù)作為交流工具；信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具（）以資源為中心的課程整合，分為四個(gè)層次，分別是信息技術(shù)作為資源環(huán)境；信息技術(shù)作為信息加工工具；信息技術(shù)作為寫(xiě)作工具；信息技術(shù)作為研發(fā)工具。（）全方位課程整合，分為三個(gè)層次，課程內(nèi)容改革；教學(xué)目標(biāo)改革；教學(xué)組織架構(gòu)改革（）策略：從技術(shù)角度進(jìn)行課程整合從學(xué)習(xí)方式角度進(jìn)行課程整合從課程文化角度進(jìn)行課程整合從學(xué)習(xí)者特征角度進(jìn)行課程整合從教學(xué)內(nèi)容角度進(jìn)行課程整合 第四章多媒體教學(xué)課件定義：也被稱為多媒體教學(xué)軟件，是指根據(jù)教學(xué)的意義與教學(xué)目的要求，用文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種媒體與超文本結(jié)構(gòu)組織并展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，并用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行存儲(chǔ)與運(yùn)行的一種教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)：是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，他又被成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（英文縮寫(xiě)CAI）多媒體教學(xué)課件的分類(lèi)：按組織方式分類(lèi)：固定型結(jié)構(gòu)、生成型結(jié)構(gòu)、智能型結(jié)構(gòu)。按內(nèi)容與作用分類(lèi)（主要掌握）分為課堂演示型；個(gè)別化交互型；操練復(fù)習(xí)型；資料工具型；教學(xué)游戲型；（各種類(lèi)型的意思自己看書(shū)P165166）多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)工具介紹：（了解）看書(shū)上的P166多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則：一、多媒體課件整體設(shè)計(jì)原則：符合教學(xué)對(duì)象，即以特定的讀者為對(duì)象。符合教學(xué)大綱，即有明確的教學(xué)目的和教學(xué)要求。符合教學(xué)原則，即編制的內(nèi)容應(yīng)該是完整的、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的。符合人的網(wǎng)狀思維模式，即交互性要強(qiáng)。二、多媒體課件界面設(shè)計(jì)原則：一致性原則，是指一個(gè)課件的屏幕界面讓用戶使用之后應(yīng)該有整體上的協(xié)調(diào)一致感。適應(yīng)性原則靈活性原則三、多媒體課件顏色搭配原則：文字顏色少量原則背景色簡(jiǎn)潔高雅原則顏色情感一致原則色彩含義統(tǒng)一原則 多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)過(guò)程：確定選題腳本創(chuàng)作（重點(diǎn)）分為文字腳本和制作腳本，文字腳本：是按照教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，描述多媒體教學(xué)的每一環(huán)節(jié)、每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的等。制作腳本：將根據(jù)課件的文字腳本描述課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué) 功能設(shè)計(jì)，并為課件制作的之間藍(lán)本。（由教學(xué)設(shè)計(jì)者操作）素材的準(zhǔn)備，（1）有聲音素材（一班運(yùn)用的格式，WAV格式MIDI格式和MP3格式等）（2）靜止圖片（一般格式：BMP、JPG、GIF、TIF等）（3）視頻圖像（一般格式：AVI、MPE、MOV、Dat等）（4）動(dòng)畫(huà)（GIF、SWF）課件制作課件測(cè)試與修改多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用案例的分析（問(wèn)答題）（從設(shè)計(jì)制作和評(píng)價(jià)有關(guān)）自己看書(shū)P177196 第五章數(shù)字化教學(xué)資源的定義：是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)：處理技術(shù)數(shù)字化呈現(xiàn)多媒體化傳輸網(wǎng)絡(luò)化資源建設(shè)可操作化教學(xué)過(guò)程智能化 選擇合適的關(guān)鍵詞原則：準(zhǔn)確性、精簡(jiǎn)性、應(yīng)用合適的語(yǔ)法原則：重點(diǎn)是或與非，（見(jiàn)書(shū)上P202的詳解）最常用的文件處理工具有：wps文字處理器、Adobe Photoshop，簡(jiǎn)稱PS、聲音處理器：windows系統(tǒng)本身提供的錄音機(jī)、Goldwave、cool Edit、cake WALK等、動(dòng)畫(huà)處理工具：3DSMax、AutoCAD、cool 3D等可以再網(wǎng)上下載的文件格式有： 文本：TXT、DOC、PDF、CAJ 圖片：JPEG、GIF、PNG、SVG 音頻：WAV、MPWMA、RA、MID、APE 動(dòng)畫(huà)：GIF、SWF 視頻：AVI、MPEG、MOV、RM、ASF、WMV、MKV、FLV、F4V 文本、圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻的下載技巧：自己看書(shū)P205217 第六章這章要了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)、云技術(shù)剩下的章節(jié)都自己看看書(shū)，我覺(jué)得書(shū)是最重要的自己看著辦哦……老師說(shuō)8章都有可能出問(wèn)答題，但具體的題目沒(méi)有告訴我們。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)材料一、名詞解釋′94定義二、選擇題（）。A、知識(shí)的傳播者；B、學(xué)生的保姆；C、學(xué)生的家長(zhǎng)；D、學(xué)生的幫助者。（）。A、試誤法；B、程序教學(xué)法；C、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論；D、建構(gòu)主義理論。（）的過(guò)程。A、反饋；B、交換；C、編碼；D、解碼?！按碳し磻?yīng)”聯(lián)結(jié)將有助于在其他類(lèi)似情境中學(xué)習(xí)新的“刺激反應(yīng)”聯(lián)結(jié)，即訓(xùn)練遷移或?qū)W習(xí)遷移。是由哪位心理學(xué)家提出的？（）A．華生B．斯金納C．桑代克C．巴甫洛夫，一些專(zhuān)家提出了“地球村”的概念()A．固定性B．?dāng)U散性C．重復(fù)性D．能動(dòng)性，屬于圖形圖像文件擴(kuò)展名的是（）。A、.bmp，.jpg，.gif，.tif；B、.doc，.wps，.txt，.html；C、.wav，.wma，.mid，.mp3；D、.avi，.rm，.mpg，.mov?！敖?jīng)驗(yàn)之塔”中，教育技術(shù)手段按抽象程度排在（）。A、偏上層B、偏下層C、中上層D、中下層，但圖像較小，應(yīng)將投影器()A、前移B、后移C、上移D、下