【正文】 學(xué)中的應(yīng)用（第六章）要點(diǎn)：（1）說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程所涉及的要素；共有二，三，四，五，六要素說(shuō)，二要素包括：教育者和受教育者。三要素包括：教育者、受教育者和教材。四要素說(shuō)包括；教育者、教育信息、教育媒體和受教育者。五要素說(shuō)包括：教育者、教育信息、教育媒體、受教育者和教育效果。六要素說(shuō)包括教育者、教育信息、教育媒體、受教育者、教育效果和教育環(huán)境。（2）指出了教學(xué)過(guò)程的雙向性，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地自我構(gòu)建的過(guò)程，需要外部和內(nèi)部的相互作用。兩種模式是心理學(xué)模式和工程學(xué)模式。（3）傳播理論揭示了教育傳播過(guò)程的基本階段：確定教育傳 播信息、選擇教育傳播媒體、通道傳送、接收和解釋、評(píng)價(jià)和反饋、調(diào)整和再傳送。（4）揭示了教育傳播過(guò)程的若干規(guī)律：共識(shí)律、諧振律、選擇律。第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)離線作業(yè)答案期末作業(yè)考核《現(xiàn)代教育技術(shù)》滿分100分一、名詞解釋（每題5分，共30分）1．MIDI文件答：MIDI是Musical Instrument Digital Interface的簡(jiǎn)稱，意為音樂(lè)設(shè)備數(shù)字接口。它是一種電子樂(lè)器之間以及電子樂(lè)器與電腦之間的統(tǒng)一交流協(xié)議。MIDI文件，文件體積較小，．智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)答：智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是以認(rèn)知科學(xué)和思維科學(xué)為理論基礎(chǔ)，綜合人工智能技術(shù)、教育心理學(xué)等多門學(xué)科的知識(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育的一門新的教育技術(shù)。ICAI系統(tǒng)主要有三個(gè)基本模塊組成的:知識(shí)庫(kù)、學(xué)生模型、教師模型。知識(shí)庫(kù)包含學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)兩部分。學(xué)生模型指明學(xué)生知道什么和不知道什么，代表了學(xué)生的智能活動(dòng)。教師模型提供了教學(xué)策略，負(fù)責(zé)知道系統(tǒng)如何向?qū)W生呈現(xiàn)教材，代表了教師的智能活動(dòng)。此外，ICAI系統(tǒng)通常還包含一個(gè)具有自然語(yǔ)言處理的智能人機(jī)接口。3．學(xué)習(xí)風(fēng)格答：在1979年從信息加工角度界定學(xué)習(xí)風(fēng)格為：“學(xué)習(xí)風(fēng)格由學(xué)習(xí)者特有的認(rèn)知、情感和生理行為構(gòu)成，它的反映學(xué)習(xí)者如何感知信息、如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對(duì)之做出反映的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式”。在我國(guó)，比較公認(rèn)的是譚頂良先生對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格所下的定義（1995年）：學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。答：學(xué)習(xí)資源是指在教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)所創(chuàng)建得到學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以利用的一切顯現(xiàn)的或潛隱的條件。可用于學(xué)習(xí)的一切資源。包括信息、人員、資料、設(shè)備和技術(shù)等。一般根據(jù)表現(xiàn)形態(tài)的不同分為，硬件資源和軟件資源兩類。硬件資源主要是：專門設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)設(shè)備資源，如戲劇、博物館、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等；軟件資源主要是指各種專門設(shè)計(jì)的多媒體學(xué)習(xí)資源或可利用的學(xué)習(xí)資源，如教科書(shū)，音頻視頻教材等。答：教室網(wǎng)是指在一個(gè)物理教室范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)，通常又稱網(wǎng)絡(luò)教室。6．教學(xué)策略答：是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動(dòng)因的簡(jiǎn)單集成，是教學(xué)思維對(duì)其三方面動(dòng)因的進(jìn)行思維策略加工而形成的方法模式。教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸于教學(xué)過(guò)程實(shí)施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過(guò)程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1．多媒體課件的基本特征。答：（1）信息載體多樣性，指文字、文本、圖形、圖像、視頻、語(yǔ)音等多種媒體信息于一體。（2）交互性，多媒體的第二個(gè)關(guān)鍵特性是交互性。所謂交互就是通過(guò)各種媒體信息,使參與的各方(不論是發(fā)送方還是接收方)都可以進(jìn)行編輯、控制和傳遞。交互性將向用戶提供更加有效的控制和使用信息的手段和方法, 同時(shí)也為應(yīng)用開(kāi)辟了更加廣闊的領(lǐng)域。交互可做到自由地控制和干預(yù)信息的處理, 增加對(duì)信息的注意力和理解, 延長(zhǎng)信息的保留時(shí)間。（3）協(xié)同性，每一種媒體都有其自身規(guī)律, 各種媒體之間必須有機(jī)地配合才能協(xié)調(diào)一致。多種媒體之間的協(xié)調(diào)以及時(shí)間、空間的協(xié)調(diào)是多媒體的關(guān)鍵技術(shù)之一。（4）實(shí)時(shí)性，所謂實(shí)時(shí)就是在人的感官系統(tǒng)允許的情況下, 進(jìn)行多媒體交互, 就好像面對(duì)面一樣, 圖像和聲音都是連續(xù)的。實(shí)時(shí)多媒體分布系統(tǒng)是把計(jì)算機(jī)的交互性、通信的分布性和電視的真實(shí)性有機(jī)地結(jié)合在一起。（5）集成性，多媒體技術(shù)是多種媒體的有機(jī)集成。它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語(yǔ)音等多種媒體信息于一體。2．評(píng)價(jià)音像教材和教學(xué)軟件及網(wǎng)上資源等學(xué)習(xí)資源的基本標(biāo)準(zhǔn)。答：目前教育技術(shù)界比較關(guān)注的是音像教材和教學(xué)軟件及網(wǎng)上資源的設(shè)計(jì)、編制和選用，并總結(jié)過(guò)所謂“五性”的原則，這實(shí)際上也是評(píng)價(jià)這類學(xué)習(xí)資源的基本標(biāo)準(zhǔn)。教育性，看其是否能用來(lái)向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?？茖W(xué)性，看其是否正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平。技術(shù)性，看其傳遞的教學(xué)信息是否達(dá)到了一定的技術(shù)質(zhì)量。藝術(shù)性，看其是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。經(jīng)濟(jì)性，看其是否以較小的代價(jià)獲得了較大效益。3．簡(jiǎn)述使用 VLAN 的優(yōu)點(diǎn)。答：(1)控制廣播風(fēng)暴（2）提高網(wǎng)絡(luò)整體安全性（3）網(wǎng)絡(luò)管理簡(jiǎn)單、直觀 ？答：總結(jié)性評(píng)價(jià)是指為設(shè)計(jì)、收集和解釋與一組特定的教學(xué)數(shù)據(jù)資料，旨在確定教學(xué)的價(jià)值?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)的方法主要是標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)，該方法的優(yōu)點(diǎn)是利于操作，其主要的弊端是只是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能掌握的程度，評(píng)價(jià)只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略了學(xué)生在獲得知識(shí)過(guò)程中所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，因而在評(píng)價(jià)時(shí)要把兩種評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。三、論述題（每題15分，共30分）？答：一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)模擬型教學(xué)軟件往往具有以下一些特點(diǎn)：創(chuàng)建與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致的逼真學(xué)習(xí)情境。對(duì)于如何操作這一模擬有詳細(xì)的說(shuō)明，并介紹它與學(xué)習(xí)的相關(guān)性。允許學(xué)習(xí)者控制進(jìn)程。模擬比游戲更讓學(xué)習(xí)者放松，并努力激發(fā)學(xué)習(xí)者更多的反應(yīng)。允許學(xué)習(xí)者改變模擬環(huán)境中的一些變量，與程序產(chǎn)生積極互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者做出選擇，并可觀察不同選擇所產(chǎn)生的不同結(jié)果。在不同的情景中提供不同的反饋。借助圖形方式而不是文本方式展示模擬練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自己做出決定。在每個(gè)模擬練習(xí)后提供簡(jiǎn)短信息進(jìn)行總結(jié)。（1）創(chuàng)建與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致的逼真學(xué)習(xí)情境。（2）對(duì)于如何操作這一模擬有詳細(xì)的說(shuō)明，并介紹它與學(xué)習(xí)的相關(guān)性。（3）允許學(xué)習(xí)者控制進(jìn)程。模擬比游戲更讓學(xué)習(xí)者放松，并努力激發(fā)學(xué)習(xí)者更多的反應(yīng)。（4）允許學(xué)習(xí)者改變模擬環(huán)境中的一些變量，與程序產(chǎn)生積極互動(dòng)。（5）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者做出選擇，并可觀察不同選擇所產(chǎn)生的不同結(jié)果。（6）在不同的情景中提供不同的反饋。（7）借助圖形方式而不是文本方式展示模擬練習(xí)。（8）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自己做出決定。（9）在每個(gè)模擬練習(xí)后提供簡(jiǎn)短信息進(jìn)行總結(jié)。，教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容主要有哪些方面？答：（1）教育技術(shù)的學(xué)科基礎(chǔ)理論（2）視聽(tīng)教育的理論與技術(shù)（3）計(jì)算機(jī)輔助教育的理論與技術(shù)（4）教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論與技術(shù)（5）遠(yuǎn)程教育的理論與技術(shù)（6）教育技術(shù)管理的理論與技術(shù)（7）新技術(shù)、新方法和新思想在教育中的應(yīng)用第五篇：福師14秋現(xiàn)代教育技術(shù)離線作業(yè)包括本科在內(nèi)的各校各科復(fù)習(xí)資料，可以聯(lián)系屏幕右上的“文檔貢獻(xiàn)者”一、問(wèn)答題（10分）簡(jiǎn)述教育技術(shù)的定義，并闡述其內(nèi)涵。二、問(wèn)答題（10分）教師的信息化教學(xué)能力表現(xiàn)在哪些方面？三、問(wèn)答題（20分）現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的特性和教學(xué)功能表現(xiàn)在哪些方面？試結(jié)合廣播電視媒體說(shuō)明其基本特性。四、問(wèn)答題（15分）計(jì)算機(jī)媒體的特點(diǎn)有哪些？計(jì)算機(jī)媒體的教學(xué)功能表現(xiàn)在哪些方面？五、問(wèn)答題（15分）什么是信息技術(shù)與課程整合？簡(jiǎn)述信息技術(shù)與課程整合的方式。六、論述題（30分）？？ 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