【正文】 知識”。言語信息由于在數(shù)量和組織上有所不同，可分為三種學習情境：學習名稱、學習事實和學習有組織的信息。加涅的學習論體系包括十分豐富的內(nèi)容：學習結(jié)果分類論、學習層次論、學習過程論及學習條件論。我們在國內(nèi)市場上買到的正式進口的DV產(chǎn)品都是PAL制式。（4）鑒定功能，對學生學習結(jié)果的評價，也正是對學生掌握程度、能力水平或?qū)W習水平的一種鑒定。即：（1）環(huán)境、需求分析（2）教學設(shè)計（3）腳本設(shè)計（4）編程、制作（5）評價與修改 ？答：一般認為，學習評價是根據(jù)教學目標的要求，按一定的規(guī)則對學習效果作出描述和評定的活動，也可以簡單的理解為確定教學和學習是否合格的過程，它是學習各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，也是教學設(shè)計中極為重要的一個組成部分，其目的是檢查和促進教與學。反饋過程是師生雙方在教學過程中進行信息獲取、處理和輸出的動態(tài)過程。其次，應(yīng)體現(xiàn)正確的教學觀念，建立科學評價標準。通過網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng)，用戶可以以非常低廉的價格（不管發(fā)送到哪里，都只需負擔網(wǎng)費）、非?？焖俚姆绞剑◣酌腌娭畠?nèi)可以發(fā)送到世界上任何指定的目的地），與世界上任何一個角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)系。多數(shù)FTP客戶端與我們的服務(wù)器兼容，包括Filezilla，SmartFTP，CuteFTP，F(xiàn)etch，Cyberduck，Dream weaver，Publisher和FrontPage。它們根據(jù)不同標準，可以劃分為不同類別。上述定義明確地指出了教育技術(shù)的兩個研究對象（學習過程、學習資源）和五個研究領(lǐng)域（設(shè)計、開發(fā)、運用、管理與評價），是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。答：教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實物、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等?？茖W運用教學媒體，才能真正發(fā)揮其效用。答：網(wǎng)絡(luò)教室分為兩類，一類是學校教學的多媒體教室；另一類是一類面向教育和培訓行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。答：研究性學習是以“培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內(nèi)容；以在教師指導下，以學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。二、激勵功能通過教學評價肯定學生的達標速度，使學生及時看到自己學習的成績，獲得成功的體驗，激勵學生的自信。教師要在教學中為學生營造自我反饋環(huán)境，進行自我反饋訓練，幫助他們掌握自我評價、自我調(diào)節(jié)的方法，要逐步提高他們分析、解決問題的能力，為自我矯正打下堅實的基礎(chǔ)。學習評價的功能如下：（1）診斷功能，通過學期、學年和教程開始之前的診斷性測驗，教師可以了解學生的學科知識、技能、能力達到的水平和學習中存在的問題。這種鑒定可以作為學生升級、高一級學校選拔新生，用人機構(gòu)錄取工作人員的基本依據(jù)。嚴格來說電視制式有很多種，對于模擬電視，有黑白電視制式，彩色電視制式，以及伴音制式等；對于數(shù)字電視，有圖像信號、音頻信號壓縮編碼格式（信源編碼），和TS流（Transport Stream）編碼格式（信道編碼），還有數(shù)字信號調(diào)制格式，以及圖像顯示格式等制式。其中，在學習結(jié)果的分類上，他從人類習得的性能中區(qū)分了五種學習的結(jié)果，這種學習的結(jié)果也稱為五種習得的性能。掌握言語信息的外部條件要告訴學生學習目標，同時，信息的重復聽和讀對學習也是必要的。個體在學校中所習得的智慧技能是非常多的，但可以根據(jù)其心理過程的不同復雜程度進行分類。規(guī)則揭示了兩個或更多概念之間的關(guān)系，掌握規(guī)則指能夠運用規(guī)則進行操作，作出正確的反應(yīng)。（3）、認知策略：如果說，智慧技能是運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識，那么認知策略是運用概念和規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的程序性知識。所以，它是一種特別的非常重要的技能，學習者可以選擇認知策略作為解決新異問題的模式。同時，在態(tài)度學習和改變中，僅憑言語說教是不起作用的，一種較好的方式就是呈現(xiàn)榜樣。以上所述，就是加涅對學習結(jié)果的分類。該系統(tǒng)包含了全部電化教學、計算機輔助教學和演示手段，是目前最受歡迎、最便于使用、效果最理想的教學演示系統(tǒng)，它將錄像機、影碟機、多媒體計算機、多媒體視頻展臺、多媒體投影機等先進的視聽設(shè)備以及其它可遙控設(shè)備(如電動幕、電動窗簾、燈光等)有機的連接，構(gòu)成現(xiàn)代化視聽教學環(huán)境。教育技術(shù)的本質(zhì)（第一章）答：主體技術(shù)，主要解決怎樣教的問題。AECT2005教育技術(shù)定義（第二章）答：教育技術(shù)是為了促進學習和改善績效，而對各種恰當?shù)募夹g(shù)過程和技術(shù)資源進行創(chuàng)造、利用和管理的研究及其合符倫理道德的實踐。教學策略（第二章）答：對選擇并安排某一課的事件和活動的詳細闡述。1視聽技術(shù)（第二章）答：通過使用機械或電子設(shè)備來制作或發(fā)送材料以呈現(xiàn)聽覺和視覺信息的方法。1總結(jié)性評價（第二章）答：包括收集達標方面的信息，并使用這些信息作出利用方面的決策。1解釋強化理論的基本原理（第四章）答：斯金納的強化理論把學習看成是某種行為的形成，并通過“刺激反應(yīng)強化”而實現(xiàn)。闡釋教育技術(shù)學是如何形成的？（第四章）答：一般認為，現(xiàn)代意義上的教育技術(shù)學發(fā)軔于美國。在學習活動中，有許多不同的過程在起作用。人們對信息進行處理時，也像通訊中的編碼和解碼一樣，必須根據(jù)自身的需要進行轉(zhuǎn)換和加工。巴班斯基的教學最優(yōu)化理論簡述（第六章）全面考慮教學規(guī)律、原則、形式、方法、特征和外部條件。（2）教學效果取決于教學諸要素構(gòu)成的合力，對教學應(yīng)綜合分析、整體設(shè)計、全面評價。三、問答題請你談?wù)勀銓逃夹g(shù)概念的認識，并結(jié)合我國教育技術(shù)研究的實際情況嘗試給教育技術(shù)下一個定義。我們能用的教學多媒體是，電視機，DVD，電腦，幻燈片，計算機，錄象機等進行連線演示，教師在教學工作中能夠充分利用這些資源，使學生在學習的過程當中，能夠一目了然，然后更快樂的學習。從我國教育技術(shù)研究和應(yīng)用的實際情況分析，教育技術(shù)的研究主要包含以下幾個方面。4，教學設(shè)計與教學評價的理論和技術(shù)。8，新技術(shù)，新方法和新觀念在教育教學中的應(yīng)用視覺教育的起源（第四章）答：受到夸美紐斯直觀教學理論的影響，19世紀工業(yè)革命對勞動力的需求和科技的迅猛發(fā)展，20世紀初，美國的視覺教育應(yīng)運而生，主要表現(xiàn)為1922年格拉迪斯等編著的《滿足社區(qū)需求的電影》等視覺教育專著和美國教育協(xié)會成立視覺教學部。因此，在模型中沒有明確指出教學傳播的起點，是合乎傳播學原理的。（3）進行視聽傳播設(shè)計。這以過程是：呈現(xiàn)教學內(nèi)容；學習者接受教材的刺激，作出反應(yīng)；教師對學習者的反應(yīng)作出評價。學習評價數(shù)據(jù)在一定意義上是一種反饋給視聽傳播設(shè)計者和教師的信息，說明所設(shè)計的教學系統(tǒng)在實際教學中試用的效果。人本主義學習理論（第六章）答：創(chuàng)世于20世紀50年代，60年代后盛行。羅杰斯是人本主要最重要的影響人物。（2）指出了教學過程的雙向性；兩種模式的具體說明。體現(xiàn)在主體操作和改變主體上。教學系統(tǒng)設(shè)計（第二章）一個包括分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價教學各步驟的有組織的過程信息設(shè)計（第二章）主要指運用有關(guān)心理學原理來設(shè)計傳遞信息與反饋信息的呈現(xiàn)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式以及人機交互等。印刷技術(shù)（第二章）主要指