【正文】 榮獲初三組一、二、三等獎(jiǎng)；陳毅生、郭紹繼、陳曉、杜琰、蔡軍、張飛、蘭青7位學(xué)生，素質(zhì)得到了全面發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，分別被保送到四川師范大學(xué)、四川師范學(xué)院、內(nèi)江師范學(xué)院等4所大學(xué)深造。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教育。改革單一的說教為全面的疏導(dǎo)，改教師中心為師生雙向活動(dòng)，改知識(shí)傳授為教給方法，引導(dǎo)學(xué)生探索教育藝術(shù)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的現(xiàn)代教育技術(shù)教師隊(duì)伍是現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)得以良性發(fā)展的重要措施，為提高現(xiàn)代教育技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把現(xiàn)代教育技術(shù)教師派3人到西南師范大學(xué)電化教育系進(jìn)修，派 l人到北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系研究生班深造，還經(jīng)常派人到鄭州、長(zhǎng)春、珠海、重慶、西安、哈爾濱、成都等地學(xué)習(xí)，使他們掌握新型媒體的開發(fā)制作技能，掌握新型媒體的教育教學(xué)方法，使得他們能夠更好地為教學(xué)服務(wù)，為教改服務(wù)，為學(xué)科教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)教研組每學(xué)年均制定出切實(shí)可行的電教研究計(jì)劃，指導(dǎo)各年級(jí)組、教研組開展教學(xué)研究。但是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)識(shí)到，僅僅讓教師出去學(xué)習(xí)和請(qǐng)專家來校講學(xué)的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校教學(xué)資金有限，無法滿足更多教師外出學(xué)習(xí)的愿望與要求，要全面提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須使教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)面達(dá)到一定的水平。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)人才決定高素質(zhì)的教育，高素質(zhì)的教育取決于高素質(zhì)的教師。教師們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的實(shí)際教學(xué)過程中，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率中的作用，體會(huì)到了現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比所具有的強(qiáng)大優(yōu)越性。第五階段：開展以網(wǎng)上信息檢索技術(shù)、信息傳播技術(shù)、網(wǎng)上教學(xué)技能為內(nèi)容的教學(xué)技能培訓(xùn)。第二階段：對(duì)教師開展電視教學(xué)媒體的信息傳播與再現(xiàn)功能、媒體教學(xué)特點(diǎn)、課堂教學(xué)組織原則、電視媒體基本操作與電視媒體的特點(diǎn)等相關(guān)媒體理論的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)了解教育技術(shù)的發(fā)展史等教育理論，提高了全體教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，自覺以教育思想、教育理論為指導(dǎo)，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息，在教育思想、教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法等方面進(jìn)行大膽革新；創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)素質(zhì)教育的理論研究和實(shí)踐探索，推動(dòng)了創(chuàng)新教育的全面實(shí)施。我們每學(xué)年有步驟、有計(jì)劃地開展對(duì)全校教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓(xùn)，使學(xué)科教師逐步掌握媒體教學(xué)的基本方法與理論?，F(xiàn)代教育技術(shù)在促進(jìn)各科教育教學(xué)發(fā)展、深化教育改革,全面提高教育質(zhì)量等。2002年6月10日被中國(guó)科技研究中心評(píng)為二等獎(jiǎng)。第一篇：構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)工程爭(zhēng)創(chuàng)省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校（模版）構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)工程爭(zhēng)創(chuàng)省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校周平儒（四川省平昌中學(xué) 四川平昌 636400）論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)情況簡(jiǎn)介：【發(fā)表論文編號(hào)：150，地級(jí)，國(guó)內(nèi)范圍發(fā)行,巴中市委宣傳部主辦，《今日巴中》2001年11期上發(fā)表；發(fā)表論文編號(hào)：155，國(guó)家級(jí)，國(guó)內(nèi)范圍發(fā)行,中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社主辦，《走進(jìn)新世紀(jì)》2002年5月出版?！科讲袑W(xué)作為師生五千多人的山區(qū)貧困縣的省重點(diǎn)中學(xué)。我校多數(shù)教師未受過現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，不熟悉遠(yuǎn)程教育和現(xiàn)代媒體傳播學(xué)理論，不可能自覺遵循現(xiàn)代教育技術(shù)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，不可能科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，處在“摸著石頭過河”階段，如何把握時(shí)代脈搏，關(guān)注教育技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，根據(jù)柳斌的“素質(zhì)教育是一種符合教育規(guī)律更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育”，提高師資素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)變教育觀念的思想，對(duì)教師必須進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。時(shí)代的發(fā)展，促使教育從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力為主，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是我們新型師資培訓(xùn)內(nèi)容的重中之重。第三階段：對(duì)教師開展計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，教學(xué)軟件調(diào)用方法，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，教學(xué)組織方式，軟件的類型與特點(diǎn)的培訓(xùn)。使教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教育教學(xué)信息，更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)校所有的各種現(xiàn)代教育媒體教學(xué)環(huán)境的利用率得到了極大的提高，在教學(xué)中發(fā)揮了有效的作用。為了使全體教師成為高素質(zhì)的教師，了解國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，樹立現(xiàn)代教育的思想觀念，學(xué)校創(chuàng)造條件讓教師參加省級(jí)以上的現(xiàn)代教育技術(shù)活動(dòng)或培訓(xùn)，把提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平列為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。為此，我們派出從西南師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)系進(jìn)修的三位同志輪流到外地學(xué)習(xí)，回校后再舉辦培訓(xùn)班，將所學(xué)的新知識(shí)傳遞給全體教師，這樣既節(jié)省了資金，又達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)校還要求各教研組必須在教研 計(jì)劃中明確電教研究的內(nèi)容和任務(wù)，并要求每期每學(xué)科至少有一堂電教公開課或研究課。學(xué)?，F(xiàn)有現(xiàn)代教育技術(shù)人員10人，其中專職現(xiàn)代教育技術(shù)人員4人，其他由計(jì)算機(jī)教師兼職擔(dān)任，他們既是學(xué)科教師又是現(xiàn)代化教學(xué)人員。這些學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的思維能力和自我組織學(xué)習(xí)能力，從而提高了自學(xué)能力。學(xué)校將計(jì)算機(jī)課作為必修課，安排專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)。為了把利用現(xiàn)代教育技術(shù)，推進(jìn)素質(zhì)教育貫徹于教學(xué)管理全過程，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。首先使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加深入接觸學(xué)情實(shí)際,更加深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的涵義,進(jìn)一步明確了不只是培養(yǎng)幾個(gè)尖子或人人升學(xué)，而是要使全體學(xué)生個(gè)個(gè)成材。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，帶頭搞教研、科研，具體指導(dǎo)課題組開展工作，參與學(xué)情調(diào)查的一切活動(dòng)，直接參與講學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，開設(shè)講座，參與咨詢答疑工作。管一體化”的實(shí)施，提高管理的效益。這些都為教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的人文環(huán)境和人文氛圍。如果只是從理論到理論的演繹推理是不可能很好解決的，只有經(jīng)過課題的深入科學(xué)實(shí)踐，才能找到優(yōu)化之路?，F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅能提高教師的學(xué)科業(yè)務(wù)能力，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)技能，更重要的是它實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師教學(xué)水平的一次科學(xué)的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一次科學(xué)檢驗(yàn)。還有縣級(jí)課題4個(gè)，校級(jí)課題18個(gè)。2001年10月24日四川省科技經(jīng)濟(jì)研究院在成都舉辦的“中國(guó)教育發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)暨2000年度全國(guó)優(yōu)秀教育學(xué)術(shù)成果頒獎(jiǎng)會(huì)”上交流，并獲三等獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定了大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的信念, 在全體教師中產(chǎn)生了積極的影響，各學(xué)科的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成倍增長(zhǎng)，形成了以現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的良好勢(shì)頭，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌找到了一條最佳途徑。其中有30篇被編入《中國(guó)當(dāng)代教育教研成果概覽》、《課程導(dǎo)學(xué)與思維訓(xùn)練研究成果集錦》、《中國(guó)新時(shí)期社會(huì)科學(xué)成果薈萃》等12部教育成果書中。這些成果已在全國(guó)的25個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的87個(gè)地、市、州的123個(gè)縣的148所學(xué)校、教育科學(xué)研究所、電化教育館等單位的73466人次推廣應(yīng)用這些研究成果。學(xué)校秉承“誠(chéng)信、自強(qiáng)、求真、拓新”的校訓(xùn)，始終堅(jiān)持以人為本，科教強(qiáng)校，在教育信息化對(duì)基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)與期盼中踏實(shí)地邁上了一條具有二中特色的教育信息化之路。為加強(qiáng)學(xué)校對(duì)電教機(jī)構(gòu)的管理，學(xué)校專門成立了由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、高級(jí)教師何輝亮負(fù)責(zé)的信息技術(shù)處。二、抓好教學(xué)設(shè)施環(huán)境建設(shè)為使我校電教設(shè)施上檔次、上水平，我校在校園電教等設(shè)施建設(shè)上提出“抓精品”口號(hào)，無論在微機(jī)室，還是多功能電教室、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，始終把目標(biāo)定格在一流。在化學(xué)危毒藥品管理上，設(shè)立專房專柜、兩門兩鎖，由兩名化學(xué)實(shí)驗(yàn)員專門負(fù)責(zé)。我校在原有兩間普通語音室基礎(chǔ)上，針對(duì)目前高考、中考英語聽力測(cè)試份量加重的趨勢(shì)，去年又投資20多萬元，新建了一間72座現(xiàn)代多媒體語音室，并配備兩位具有一級(jí)職稱的教師管理。我?，F(xiàn)有6間微機(jī)室，共240臺(tái)電腦。2007年我校投資10萬元建成一間視聽閱覽室，為我校老師進(jìn)行電化教學(xué)、電教設(shè)備使用、課件制作交流提供了一個(gè)很好的場(chǎng)所，在多媒體教學(xué)能力上得到廣泛提高。在充分利用現(xiàn)有設(shè)施情況下，更好地共享資源，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用我校全省重點(diǎn)優(yōu)質(zhì)高中建設(shè)工程這一契機(jī)，投資建設(shè)校園網(wǎng)，將于明年開通，屆時(shí)我校網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用又上了一個(gè)新臺(tái)階。為配合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用，我校積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)人才，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和管理人員已達(dá)6名，其中專業(yè)執(zhí)教教師3名，具有中級(jí)職稱的教師1名，中二職稱教師2名，機(jī)房配備專業(yè)管理人員4名，均具備計(jì)算機(jī)大專以上學(xué)歷。學(xué)校積極派遣多媒體電教室、微機(jī)室和語音室管理人員參加省、市舉辦的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，很大程度地提高了使用和管理水平，掌握了多種多媒體軟件制作技術(shù)。幾年來，我校教師制作了大量的教學(xué)課件，學(xué)校定期在每周舉行多媒體公開教學(xué)。校本教材《歷代名人與鄱陽》在初一開設(shè)課程，通過歷代名人對(duì)鄱陽風(fēng)土人情，如畫山水的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、自信心，同時(shí)為學(xué)校的德育工作注入活力，促使未成年人思想道德建設(shè)再上新臺(tái)階。教師利用自制課件，進(jìn)行教學(xué)。2011年4月，董芳老師的錄像課《電阻》榮獲江西省優(yōu)質(zhì)錄像課評(píng)比省一等獎(jiǎng)。我校在發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，也不忘支持幫扶薄弱學(xué)校改進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。學(xué)校以其優(yōu)美的校園環(huán)境、優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量、豐富多彩的校園文化生活以及先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)教育，贏得了社會(huì)、教育主管部門的肯定和認(rèn)可。為加強(qiáng)學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的管理，我校在原制訂的一系列行之有效的管理制度的基礎(chǔ)上，又補(bǔ)充了《電教教材使用管理制度》、《現(xiàn)代教育技術(shù)人員考核制度》、《教師培訓(xùn)制度》等。在原有的一個(gè)微機(jī)室，一個(gè)多媒體教室，一個(gè)語音室和一套廣播系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，學(xué)又投入4萬多元新購(gòu)裝2個(gè)多媒體投影，投資4萬多元為各辦公室配置電腦和打印機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、LED顯示屏、音響設(shè)備、各學(xué)科光盤、寢室監(jiān)控等電教設(shè)備，校微機(jī)總數(shù)由原來30臺(tái)增加到70多臺(tái)，新購(gòu)一套電子圖書、新裝備一套理化生實(shí)驗(yàn)應(yīng)用軟件、并成為東北師大附中網(wǎng)校。三、加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代技術(shù)教育水平為了讓教師能在教學(xué)中運(yùn)用這些先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備。教師通過校內(nèi)外的各種現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)后，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平有了明顯的提高。（1）本次活動(dòng)從3月5日開始，到5月31日結(jié)束，歷時(shí)3個(gè)月之久，有55位教師出課。（2）“聽、評(píng)”結(jié)合，求真務(wù)實(shí)。它突破了以往的“三課”培訓(xùn)模式，突出全員參與、平等公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。突出表現(xiàn)在；重視、組織得力，充分發(fā)揮了集體和全隊(duì)的力量和智慧。（1）、情景設(shè)置靈活多樣。（4）、傳統(tǒng)教學(xué)的平移不乏其作用。在校的每一位教師都主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮中，使得我校近兩年來電教媒體的使用率高達(dá)60%以上。我校申報(bào)了《依托現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究》課題，現(xiàn)正在研究中。這一課題研究成果已應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高插上了翅膀。教師課件制作競(jìng)賽共獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)17個(gè)，教師撰寫的電教論文共獲省、市、縣獎(jiǎng)52 個(gè)，參加縣級(jí)以上多媒體優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)秀教學(xué)案例競(jìng)賽共獲市、縣級(jí)獎(jiǎng)31個(gè)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，不僅是接受知識(shí)，還是