【正文】 21個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的《中國(guó)電化教育》、《電化教育研究》、《中小學(xué)電教》、《內(nèi)蒙古電教》、《廣西電教》、《四川電教》、《廣東電教》等43種報(bào)刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文166篇。2001年10月10日中國(guó)管理科學(xué)院四川分院在重慶舉辦的“‘十五’期間西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)”上交流，同時(shí)獲一等獎(jiǎng)。教學(xué)最優(yōu)化的主陣地在課堂，主力軍是教師，只有廣大教師在課堂上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，才能形成學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題的整體優(yōu)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尊循人本原理，始終堅(jiān)持以人為中心，關(guān)心人的成長(zhǎng)，尊重人的價(jià)值，信任人的才能，經(jīng)常為教師排擾解難，與教師談心，溝通思想，教師覺得領(lǐng)導(dǎo)可親可敬，愿與領(lǐng)導(dǎo)同心同德。這有力地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理觀念、管理模式、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，從而提高了管理的效益。1999年我校在中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、國(guó)家基礎(chǔ)教育中心外語教育研究中心組織的全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中，蔣君君、陳帥、袁元、張坤等分別榮獲高三組特、一、二、三等獎(jiǎng)，李禮、蘇飛亞、周靖、文曉榮、王玖松、杜中梁、蘇禹、何濤等分別榮獲初三組一、二、三等獎(jiǎng)；陳毅生、郭紹繼、陳曉、杜琰、蔡軍、張飛、蘭青7位學(xué)生，素質(zhì)得到了全面發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，分別被保送到四川師范大學(xué)、四川師范學(xué)院、內(nèi)江師范學(xué)院等4所大學(xué)深造。改革單一的說教為全面的疏導(dǎo)，改教師中心為師生雙向活動(dòng)，改知識(shí)傳授為教給方法，引導(dǎo)學(xué)生探索教育藝術(shù)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)教研組每學(xué)年均制定出切實(shí)可行的電教研究計(jì)劃，指導(dǎo)各年級(jí)組、教研組開展教學(xué)研究。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)人才決定高素質(zhì)的教育，高素質(zhì)的教育取決于高素質(zhì)的教師。第五階段：開展以網(wǎng)上信息檢索技術(shù)、信息傳播技術(shù)、網(wǎng)上教學(xué)技能為內(nèi)容的教學(xué)技能培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)了解教育技術(shù)的發(fā)展史等教育理論，提高了全體教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，自覺以教育思想、教育理論為指導(dǎo)，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息，在教育思想、教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法等方面進(jìn)行大膽革新；創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)素質(zhì)教育的理論研究和實(shí)踐探索，推動(dòng)了創(chuàng)新教育的全面實(shí)施。現(xiàn)代教育技術(shù)在促進(jìn)各科教育教學(xué)發(fā)展、深化教育改革,全面提高教育質(zhì)量等。第一篇：構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)工程爭(zhēng)創(chuàng)省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校（模版）構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)工程爭(zhēng)創(chuàng)省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校周平儒（四川省平昌中學(xué) 四川平昌 636400）論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)情況簡(jiǎn)介：【發(fā)表論文編號(hào)：150，地級(jí)，國(guó)內(nèi)范圍發(fā)行,巴中市委宣傳部主辦，《今日巴中》2001年11期上發(fā)表；發(fā)表論文編號(hào)：155，國(guó)家級(jí)，國(guó)內(nèi)范圍發(fā)行,中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社主辦，《走進(jìn)新世紀(jì)》2002年5月出版。我校多數(shù)教師未受過現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，不熟悉遠(yuǎn)程教育和現(xiàn)代媒體傳播學(xué)理論，不可能自覺遵循現(xiàn)代教育技術(shù)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，不可能科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，處在“摸著石頭過河”階段，如何把握時(shí)代脈搏，關(guān)注教育技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，根據(jù)柳斌的“素質(zhì)教育是一種符合教育規(guī)律更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育”，提高師資素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)變教育觀念的思想，對(duì)教師必須進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是我們新型師資培訓(xùn)內(nèi)容的重中之重。使教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教育教學(xué)信息，更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。為了使全體教師成為高素質(zhì)的教師，了解國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，樹立現(xiàn)代教育的思想觀念，學(xué)校創(chuàng)造條件讓教師參加省級(jí)以上的現(xiàn)代教育技術(shù)活動(dòng)或培訓(xùn)，把提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平列為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校還要求各教研組必須在教研 計(jì)劃中明確電教研究的內(nèi)容和任務(wù)，并要求每期每學(xué)科至少有一堂電教公開課或研究課。這些學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的思維能力和自我組織學(xué)習(xí)能力，從而提高了自學(xué)能力。為了把利用現(xiàn)代教育技術(shù)，推進(jìn)素質(zhì)教育貫徹于教學(xué)管理全過程，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，帶頭搞教研、科研，具體指導(dǎo)課題組開展工作，參與學(xué)情調(diào)查的一切活動(dòng)，直接參與講學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，開設(shè)講座，參與咨詢答疑工作。這些都為教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的人文環(huán)境和人文氛圍。現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅能提高教師的學(xué)科業(yè)務(wù)能力，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)技能，更重要的是它實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師教學(xué)水平的一次科學(xué)的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一次科學(xué)檢驗(yàn)。2001年10月24日四川省科技經(jīng)濟(jì)研究院在成都舉辦的“中國(guó)教育發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)暨2000年度全國(guó)優(yōu)秀教育學(xué)術(shù)成果頒獎(jiǎng)會(huì)”上交流，并獲三等獎(jiǎng)。其中有30篇被編入《中國(guó)當(dāng)代教育教研成果概覽》、《課程導(dǎo)學(xué)與思維訓(xùn)練研究成果集錦》、《中國(guó)新時(shí)期社會(huì)科學(xué)成果薈萃》等12部教育成果書中。學(xué)校秉承“誠(chéng)信、自強(qiáng)、求真、拓新”的校訓(xùn)，始終堅(jiān)持以人為本，科教強(qiáng)校，在教育信息化對(duì)基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)與期盼中踏實(shí)地邁上了一條具有二中特色的教育信息化之路。二、抓好教學(xué)設(shè)施環(huán)境建設(shè)為使我校電教設(shè)施上檔次、上水平，我校在校園電教等設(shè)施建設(shè)上提出“抓精品”口號(hào)，無論在微機(jī)室，還是多功能電教室、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，始終把目標(biāo)定格在一流。我校在原有兩間普通語音室基礎(chǔ)上，針對(duì)目前高考、中考英語聽力測(cè)試份量加重的趨勢(shì)，去年又投資20多萬元，新建了一間72座現(xiàn)代多媒體語音室，并配備兩位具有一級(jí)職稱的教師管理。2007年我校投資10萬元建成一間視聽閱覽室，為我校老師進(jìn)行電化教學(xué)、電教設(shè)備使用、課件制作交流提供了一個(gè)很好的場(chǎng)所，在多媒體教學(xué)能力上得到廣泛提高。為配合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用，我校積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)人才，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和管理人員已達(dá)6名，其中專業(yè)執(zhí)教教師3名，具有中級(jí)職稱的教師1名，中二職稱教師2名，機(jī)房配備專業(yè)管理人員4名，均具備計(jì)算機(jī)大專以上學(xué)歷。幾年來，我校教師制作了大量的教學(xué)課件，學(xué)校定期在每周舉行多媒體公開教學(xué)。教師利用自制課件，進(jìn)行教學(xué)。我校在發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，也不忘支持幫扶薄弱學(xué)校改進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。為加強(qiáng)學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的管理，我校在原制訂的一系列行之有效的管理制度的基礎(chǔ)上，又補(bǔ)充了《電教教材使用管理制度》、《現(xiàn)代教育技術(shù)人員考核制度》、《教師培訓(xùn)制度》等。三、加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代技術(shù)教育水平為了讓教師能在教學(xué)中運(yùn)用這些先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備。（1）本次活動(dòng)從3月5日開始，到5月31日結(jié)束，歷時(shí)3個(gè)月之久，有55位教師出課。它突破了以往的“三課”培訓(xùn)模式，突出全員參與、平等公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。（1）、情景設(shè)置靈活多樣。在校的每一位教師都主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮中，使得我校近兩年來電教媒體的使用率高達(dá)60%以上。這一課題研究成果已應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高插上了翅膀。網(wǎng)上學(xué)習(xí)使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，不僅是接受知識(shí)，還是探索和創(chuàng)造知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。雙遼五中2013年1月第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校工作總結(jié)雙遼五中現(xiàn)代信息技術(shù)工作總結(jié)雙遼市第五中學(xué)雙遼五中位于市區(qū)西南城郊。近兩年來，投入電教設(shè)施的資金8萬多元，占我校全部開支的60%。部分教師（金宏偉、孟凡鵬、韓玲、李心、王德新、王慧杰、張玉雙等七名教師）在2012年的下半年積極參加新一輪的信息技術(shù)培訓(xùn)。這種工作作風(fēng)受到了市專項(xiàng)檢查組的首肯和表揚(yáng)。它必將影響我校今后的教學(xué)方向，提高教師的課堂教學(xué)能力和水平。（3）、寓教于樂在課堂教學(xué)中體現(xiàn)的淋漓盡致。近兩年來，我校教師參加全國(guó)、省、市各類計(jì)算機(jī)競(jìng)賽碩果累累。在市教師進(jìn)修學(xué)校和校長(zhǎng)的大力支持下，我校教師積極參加關(guān)于開展2013年中小學(xué)“信息技術(shù)、信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手”評(píng)比活動(dòng)，在此次活動(dòng)中我校教師牛春華、張金萍、徐淑芳三名老師榮獲雙遼市“教學(xué)能手”稱號(hào)；我校牛春華老師在進(jìn)修學(xué)校張曉平主任的多次指導(dǎo)下有幸參加了“四平市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)新秀評(píng)選”活動(dòng)。骨干教師親臨一線指導(dǎo)示范，講課說課、開展教研。（2）表示理論研究和實(shí)際應(yīng)用并重；（3）明確教育技術(shù)的兩個(gè)研究對(duì)象，即學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源；（4）界定教育技術(shù)的五個(gè)方面：設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)。教學(xué)媒體的發(fā)展過程（一）口語語言媒體階段（二）文字媒體階段（三）印刷媒體階段（四）電子媒體階段（五）數(shù)字媒體階段P50P51戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔，51頁3可活用。概念可供我們推理之用，是最經(jīng)濟(jì)的思想工具，它把我們探求知識(shí)的智力大為簡(jiǎn)化、經(jīng)濟(jì)化。3)受教育者，廣義的受教育者是指所有為提高自身素質(zhì)而處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的人，而狹義的受教育者特指教師“教”的對(duì)象學(xué)生。四、強(qiáng)化協(xié)作學(xué)習(xí)。三、多媒體教學(xué)課件的制作與運(yùn)用，有利于改善教師的能力結(jié)構(gòu)，提高教師的綜合素質(zhì)。3）課件使用的靈活性原則。賦予資源明確意義的文件名。遺傳算法同時(shí)處理群體中的多個(gè)個(gè)體，即對(duì)搜索空間中的多個(gè)解進(jìn)行評(píng)估，減少了陷入局部最優(yōu)解的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)算法本身易于實(shí)現(xiàn)并行化。具有自組織、自適應(yīng)和自學(xué)習(xí)性。3網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的、某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的綜和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源，以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。2數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。二、按內(nèi)容與作用分類：1）課堂演示型2）個(gè)別化交互型3）操練復(fù)習(xí)型4）資料工具型5）教學(xué)游戲型2多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則:一、多媒體課件整體設(shè)計(jì)原則：1）符合教學(xué)對(duì)象，即以特定的讀者為對(duì)象。2教學(xué)評(píng)價(jià)是指運(yùn)用一系列可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段評(píng)量教學(xué)過程和效果的活動(dòng)，以期確定教學(xué)狀況與教學(xué)期望的差距，確定教學(xué)問題的解決對(duì)策，其根本目的是改善教與學(xué)的效果。1計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式包括教師、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源（以多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源為主）、協(xié)作平臺(tái)等。5）在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育媒體，可以使得教育更為具體，從而形成科學(xué)的抽象。塔的頂層經(jīng)驗(yàn)最抽象，易獲得概念，便于應(yīng)用。教育信息化的特征數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。通過兩年的努力，我校的現(xiàn)代技術(shù)教育水平又上了一個(gè)新臺(tái)階，學(xué)校憑著現(xiàn)代技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)成為本縣內(nèi)一所深受社會(huì)和家長(zhǎng)歡迎的窗口學(xué)校。目前，有近56人通過全國(guó)計(jì)算機(jī)考試。在教學(xué)過程中能夠注重信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合主要是把學(xué)科教學(xué)的過程、方法、參數(shù)等諸項(xiàng)要素積極、科學(xué)，有組織、有規(guī)劃地為向媒體技術(shù)靠攏，為此實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。（5）、學(xué)科整合更體現(xiàn)利益感的教學(xué)的效率。課教師思想重視、準(zhǔn)備充分。本次活動(dòng)，教師的最大感受是：本學(xué)期重點(diǎn)抓了 “三課”、“兩評(píng)”、“一思”、“一考”活動(dòng)。為了鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，我校在全校教師中舉辦了精粹教育多媒體優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽