【正文】 需求。結(jié)合我國基礎(chǔ)教育改革的新理念，談?wù)勅绾伟l(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在評價中的作用基礎(chǔ)教育改革新理念與現(xiàn)代教育技術(shù)有機融合是指在已有教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代發(fā)展要求，把現(xiàn)代教育技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內(nèi)容有機結(jié)合起來，以便更好地完成課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。指導(dǎo)性原則在進行教學(xué)評價時，應(yīng)把評價和指導(dǎo)結(jié)合起來，不僅使被評價者了解自己的優(yōu)缺點，從不同角度查找因果關(guān)系，并通過信息反饋，使被評價者明確今后的努力方向。在這種活動中、學(xué)生的知識、技能將獲得長進，甚至產(chǎn)生飛躍。設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、組織、管理開發(fā)、設(shè)計、建構(gòu)、管理、評價設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價 開發(fā)、設(shè)計、建構(gòu)、利用、評價，說法錯誤的是(D)培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用計算機（D）跨時空、對象廣、資源豐富 交互性、共享性、自主性學(xué)習(xí)方式多樣、師生角色多樣 教育信息更新發(fā)布速度較慢，正確的是（A）學(xué)生、目標(biāo)、策略、評價教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)測驗、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體評價、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容（C）教師是人、教學(xué)媒體是物,兩者無關(guān)教師是教學(xué)的“特殊媒體”教師是知識的傳授者,不是媒體教師僅是媒體的使用者,不是教學(xué)媒體（D）創(chuàng)設(shè)情境 自主學(xué)習(xí)確定問題效果評價(D)協(xié)同角色扮演競爭伙伴(A)教學(xué)目標(biāo)的主體是教師教學(xué)目標(biāo)的表述要用教學(xué)的結(jié)果來表述教學(xué)目標(biāo)的表述可以是內(nèi)外結(jié)合的 (B)在一堂課中使用了不止一種媒體傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過程，達到教學(xué)過程優(yōu)化多種媒體同時對同一情景展示的課堂教學(xué)必須是視聽結(jié)合才行，最大的優(yōu)勢就是（A）共享性 時效性個別化1.“最優(yōu)化”是教學(xué)設(shè)計的核心問題，最優(yōu)化即是（C）理想化果在原有的基礎(chǔ)上，通過師生的努力，有所進步 （D）電影 攝像機電視電唱機 所有條件下的最佳教師在給定條件下努力達到最優(yōu)的教學(xué)效（B）科學(xué)性 交互性教學(xué)性診斷性(A)終結(jié)性測驗分析學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析(B)態(tài)度是后天習(xí)得的態(tài)度直接決定行為選擇態(tài)度既有認(rèn)知成分又有情感成分態(tài)度的習(xí)得有多種方式，錯誤的說法是(D)教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論,及在其基礎(chǔ)上建立的被實踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動的科學(xué)理論從性質(zhì)來講,教學(xué)設(shè)計是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過程教學(xué)設(shè)計的目的是建構(gòu)能獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動,實現(xiàn)教/學(xué)活動的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率教學(xué)設(shè)計主要采用形成性評價,不用總結(jié)性評價 （D）在線教學(xué)模式離線教學(xué)模式綜合教學(xué)模式分散教學(xué)模式,這種觀點是（錯誤）、程序教學(xué)法、系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)方法的發(fā)展有關(guān)的一種綜合技術(shù),這種觀點是（正確），教育技術(shù)的理論和實踐與電化教育完全相同，這種觀點是（錯誤）,這種觀點是（錯誤）,這種觀點是（正確），模塊的劃分應(yīng)具有相對的獨立性,這種觀點是（正確），這種觀點是(錯誤),這種觀點是（正確）：確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對教學(xué)目標(biāo)進行信息加工分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織（或安排）、初步評價,這種觀點是（正確）、學(xué)習(xí)區(qū)、作業(yè)區(qū)、在線測試、答疑區(qū)、討論區(qū)、在線討論區(qū)等構(gòu)成,這種觀點是（正確），這種觀點是(正確)、投影儀、擴音機、實物展臺和投影屏幕構(gòu)成，這種觀點是(正確)，通常有兩種模式：一種是在初中和高中階段獨立開設(shè)門的信息 技術(shù)課，另一種是實行信息技術(shù)與課程整合，這種觀點是(正確)，這種觀點是(錯誤)、積件、學(xué)件，這種觀點是(錯誤)是(錯誤)（正確）（錯誤）（正確）（錯誤），這種觀點是（正確），又稱CAI課件, 這種觀點是(正確)，這種觀點是(錯誤)，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機教學(xué)程序，這種觀點是(正確)，主要的交互形式有圖形、菜單、按鈕和熱鍵，這種觀點是(正確)，這種觀點是(正確)，任何媒體都有各自的優(yōu)勢和劣勢，不存在任何一種萬能的媒體,這種觀點是（正確）、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式,這種觀點是（正確）、多媒體會議和虛擬會議系統(tǒng),這種觀點是（正確）、教學(xué)模擬機、交互型CAI等,這種觀點是（錯誤），教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具,這種觀點是（正確），要力求其真實性，這種觀點是(正確)，這種觀點是(正確)10.“主導(dǎo)一主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計采取的是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)程序，這種觀點是(錯誤)，這種觀點是（正確），這種觀點是（錯），教師要將任務(wù)進行過程中會遇到的問題提前告訴給學(xué)生，這種觀點是(錯誤)，基本的協(xié)作模式有競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演等四種方式，這種觀點是(正確), 這種觀點是(正確)，在何種場合下都可以，一般來說不需要一定的環(huán)境，這種觀點是(錯誤B)，過程的展開不需要教師的指導(dǎo)，這種觀點是(錯誤)，教師要根據(jù)要及時發(fā)現(xiàn)視聽材料中存在的問題，對視聽材料及演示方式進行改進，這種觀點是(正確)，目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格,這種觀點是（正確），功能不斷擴大，但不可能完全代替老的媒體,這種觀點是（正確）,這種觀點是（錯誤）,這種觀點是（正確），要充分體現(xiàn)出它信息量大的特點，但是也要注意不能使信息過多過亂，以免造成干擾,這種觀點是（正確）第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況匯報材料加強教育技術(shù)應(yīng)用 提升學(xué)校辦學(xué)水平邯鄲市第十三中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況匯報各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好：我校始終堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用這一特色，在鞏固中求深入，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，提高了學(xué)校的辦學(xué)水平，推進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。早在2001年，我校就安裝了校園閉路雙控系統(tǒng)，初步建立了校園網(wǎng)的雛形，在每個教室都安裝了電視機和音響設(shè)備，使各班均能在教室里接收各類音視頻信號，收聽校園廣播，做到音視頻進課堂。課堂上，形象的畫面，動聽的聲音，動態(tài)的場景，極大的誘發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)興趣，使他們對自己的學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生了強烈的熱情，思維活動由此異?；钴S，課堂教學(xué)效率得到空前提高。所以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，既要注重硬件建設(shè)，又要注重軟件建設(shè)，甚至要將更多的精力放到軟件建設(shè)和應(yīng)用上來。同時，不斷的吸引更多的師生參與到網(wǎng)站的建設(shè)中來，使這個開放、多元的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠更有效地提高師生的網(wǎng)絡(luò)生活意識。遠程教育資源的應(yīng) 3用給教學(xué)帶來了極大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變；教師這方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。為此，我們將努力將教育資源庫建成一個互動的、數(shù)字化智能化的、開放的共享資源庫。包括《電教人員的各項崗位職責(zé)》；各類硬件和音像軟件的《保管和借用制度》、《電教設(shè)備使用登記》、《設(shè)備損壞賠償制度》、《計算機教室管理制度》等，并嚴(yán)格的按照制度將軟件和硬件分類編號上賬和保存，并做好各種專用教室的環(huán)境維護工作，堅決避免由于保管不當(dāng)而造成設(shè)備器件的損壞。2011年9月，再次投入22萬元，更新了第二微機教室（